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山东省青岛市开发区第一中学王霞《培养学生的科学探究能力》课题开题报告

作者：王霞来源：本站原创发布时间：2016年12月02日点击数：

《培养学生的科学探究能力》开题报告　　

一、问题的提出。　　

在技术水平飞速发展的今天，创新是当下的主题思想，也是教学的重点内容。创新的基础是探究能力，在教学过程中，每一个老师都应该加以重视，积极探索、培养学生探究能力的方法和途径，全面提高教学水平。通过老师的正确引导，激发学生积极探究问题的兴趣，使学生逐渐地养成爱探究的好习惯。根据多年的教学经验，人们深刻认识到数学教学是培养学生探究能力的重要途径。另外，探究能力的培养是素质教学的要求，同时也是课程改革的重要内容。《培养学生的科学探究能力》就是基于这个问题的解决而提出的。
二、理论依据和研究方法。　　

1．创意法教育理论　　

创意法即创意之法，是一种激发创造性思维之法。创意本无法。之所以提出来，只是为了便于大众理解。目前，国内外对创意法已有若干研究，非教研者独创。但“创意法”一词如果作为“郭成志创意法”或者“创意法教育”的简称时，则为教研者独创。而且，教研者将创意法运用于教育实践活动，却开中国创意法教育之先河　　

2．最差即最优　　

（1）、最差即最差，最优即最优。用顺向思维考虑，事物有“优差”之分。例如小张的家庭条件是最差的，小李的家庭条件是最优的。这是既定的事实。　　

（2）、最差即最优，最优即最差。用逆向思维考虑，我们在碰到一种“最差”的事物时，要认识到它同时也是“最优”的。例如，小张的家庭条件是“最差”的，而这种条件更容易培养他艰苦朴素、吃苦耐劳的品格，所以，他的家庭条件也是“最优”的。他应该为此而感到幸运。　　

我们在碰到一种“最优”的事物时，要认识到它同时也是“最差”的。继续上面的例子。小李的家庭条件被认为是“最优”的，那么，他同时也要认识到它是“最差”的。因为这样的家庭也容易产生惰性。　　

（3）、优差平等，平等才有发展。综合两种思维考虑，当我们同时面对“最差”和“最优”的事物时，要认识到它们是平等的。
　　

三、研究的主要内容。　　

如何培养学生的科学探究能力。　　

随着时代的进步，传统数学仅仅注重计算技能和解决常规问题的教学模式已经不能满足时代的需求了。因此，在数学教学中要不断探索培养学生探究能力的途径，以满足时代对人才的需求。自主探究倡导在教学中充分发挥学生的主体地位，让学生独立进行探究知识的学习。在数学教学中重视学生探究能力的培养是塑造新时代人才的有效方法。培养学生科学探究能力的措施、方法是什么，如何操作等等　　

四、预期的目标　　

通过课题研究和实施使学生的科学探究能力、分析解决问题能力得到大的提升
五、课题研究任务分工　　

（一）营造积极的探究氛围　　

（二）培养学生正确的学习方法　　

（三）激发学生的学习兴趣　　

　　兴趣是最好的老师，当人对一件事物产生兴趣后，就有欲望去研究和探索它，这是人的本性。因此，在数学教学时，老师要根据学生的这种心理特点，从多方面挖掘学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，主要措施有以下几点：　　

　　1.增加课堂趣味性　　

　　2.信息技术辅助教学　　

　　3.建立奖励机制　　

（四）指导学生进行讨论和交流　　

（五）引导学生大胆的猜想　　

　　总之，在数学教学中，老师要营造良好的探究氛围，充分利用信息技术辅导教学，指导学生对问题做出猜想和假设，不仅要培养学生的自主探究能力，还要培养其合作探究能力，弥补自主探究的局限性，实现学生探究能力的培养。　　