《创意法教育下的幼儿“轻声意识”培养的策略研究》开题报告

《创意法教育下的幼儿“轻声意识”培养的策略研究》开题报告　　

一、问题的提出　　

《幼儿教育指导纲要》指出，教师和家长是幼儿学习的重要影响源，模仿是幼儿学习的方式，教师和家长的言谈举止是直接或间接地成为幼儿学习的“榜样”。幼儿园教育是幼儿习惯养成的重要阶段，幼儿期开始接受礼仪教育，必将是孩子一生良好素质培养的重要一课。　　

我园幼儿在集体活动时，经常随意大声喧哗、排队放学时更是谈笑声能压过保安的喇叭声，不但影响我园放学秩序还隐藏诸多的安全隐患。大班额的现象导致老师讲解的声音提高，从小班开始老师与幼儿的说话音量提高，到了大班，大多数老师已经使用扩音器。再加上家长的公共意识淡薄，在操场、走廊等地方谈话声音大，从而影响幼儿的讲话环境。致使孩子们不能轻声说话。为此，我们提出对孩子进行“轻声意识”培养的研究。　　

一、理论依据和研究方法　　

（一）理论依据　　

1、创意法教学提出学生没有好差之分，注重对人的培养，从科学的角度剖析人体结构，创造性的改变教育模式，颠覆传统的教育方法，衍生出“以人为本、和谐发展”的教育理念。我园对幼儿“轻声意识”培养正是“以人为本，从而获得幼儿园的和谐发展”的根本目标。　　

2、创意法教理念就是学生具有平等性、普遍性，避免教育资源的浪费，更重要是对幼儿身心健康发展，为幼儿一生习惯养成垫定坚实的基础。幼儿园所有幼儿都应在幼儿园教育中获得基本的礼仪教育，轻声交谈时一个人基本的素质，是幼儿时期习惯养成的必备一课。创意法教学理念，对我园的“轻声意识”培养明确目标、实现目标有重要的指导意义。　　

3、《幼儿园教育指导纲要》指出，幼儿园的教育任务，是要为幼儿的一生发展奠定基础，而幼儿良好习惯的养成是其一生发展都有重要意义。　　

4、《3-6岁儿童学习与发展指南》也提出，幼儿良好习惯培养，是幼儿教育工作者工作的重心。　　

(二)研究方法　　

1、调查法(问卷法) ：对我国21个教学班的部分家长进行抽样调查，了解幼儿在园外的语言环境，及在园的语言环境，以及存在高声谈论的因素调查。　　

2、资料法：借鉴相关课题的研究成果及经验,收集、分析、整理和筛选。　　

3、行动研究法：把课题与幼儿园一日活动及家园互动相结合，在实践中寻求理论依据和实事证明。逐步拓展研究范围，充分证明语言环境对幼儿"轻声意识"培养影响。　　

4、观察法：有目的、有计划地观察所带班级幼儿交谈行为，做好分析、记录。总结出幼儿高声谈话的原因。　　

5、个案研究法：通过幼儿个别跟踪调查，分析，了解记录“轻声意识”能力形成的过程。　　

三、研究的主要内容　　

1、从理论的角度探讨创意法教育下的幼儿“轻声意识”培养的策略的科学内涵。　　

2、从现实出发认清幼儿园当前谈话环境存在的问题，搜集“轻声意识”的资料。如：图书角的进区时需轻声的规则，一日活动中讨论时需轻声的事例等。　　

3、从周围环境分析造成当前“幼儿园谈话喧闹”的深层的原因。　　

4、努力拓展幼儿园“轻声意识”培养的空间环境，并研究探讨以“轻声意识”培养的策略和途径。　　

5、在实践中通过幼儿园一日活动的多种教学手段，影响和帮助幼儿达到在公共环境下“轻声意识”逐步走进幼儿的生活和学习中。　　

6、通过创意教育法挖掘幼儿的普遍潜力，拓展幼儿的“轻声意识”，培养策略，达到在生活和学习中更好的做到“轻声”的开发，从教学方法中挖掘老师的教育创造潜能。　　

四、课题研究目标　　

1、通过幼儿的“轻声意识”培养的策略研究活动，明确当前幼儿园谈话环境存在的问题，在创意法教学取得成功的基础上，进行动态研究，补充相关理论。　　

2、通过多种途径对幼儿园教育中幼儿“轻声意识”培养的多方面、多层次的实践与研究。　　

3、让幼儿的“轻声意识”培养无论在幼儿园还是在家庭中都能获得有效的培养。　　

4、通过创意教学法的普遍性，平衡提高幼儿园孩子的礼仪教育，达到轻声环境影响下的“轻声意识”的培养。　　

五、课题研究任务分工　　

1、通过创意法教育在幼儿园教育环境下幼儿的“轻声意识”培养的策略研究是本次课题的主要任务，创造幼儿“轻声意识”培养的环境是本次研究的第二任务。　　

2、分工　　

（1）课题主持人;陈运霞，主要负责课题研究的整体设计，各方面协调工作。　　

（2）收集资料人员：陈运霞、刘小琴。　　

（3）幼儿“轻声意识”培养策略的研究问卷调查：刘小琴及各班老师。　　

（4）调查报告分析：陈运霞、刘小琴及幼儿园专家组成员。　　（5）阶段总结：陈运霞。　　

六、进度安排　　

第一阶段：准备阶段（2018.7----2018.9）　　

课题组成员认真学习《创意法教育》、《幼儿园指导纲要（试行）》、《3--6岁儿童学习与发展指南》，更新教育观念，学习新的教育思想。为课题积累理论知识。　　

第二阶段：研究初期阶段（2018.10----2019.1）　　

1、召开家长会，了解幼儿在家是否高声喧哗，对“轻声意识”培养教育有什么看法，填写调查报告。　　

2、课题组成员在调研的基础将创意法教育理论融入幼儿园一日活动中，每月、每日做好反思和记录。　　

第三阶段：研究中期阶段（2019.3----2019.6）　　

课题组成员准备一篇优秀的教案，一堂优质的半日活动观摩课，由幼儿园专家组成员评议，进行幼儿“轻声意识”培养的策略研究初探。　　

第四阶段：研究结题阶段（2019.7----2019.9）　　

整理课题资料，写出研究报告、论文，完成最终研究，开展各种先关活动，进行有效推广。　　

七、课题组织　　

我园成立50多年，先后被评为县一级幼儿园、重庆市示范幼儿园，市巾帼文明示范单位，市优秀示范幼儿园等荣誉称号。是重庆市师范大学的实习基地。本课题组织成员曾到北京师范大学学习、贵州师范大学学习。本次课题开课之前，做了大量的准备工作。如：幼儿的谈话环境，家长对本次调查的看法，向幼儿园市级专家咨询，还在国内知名杂志发表过幼儿“轻声意识”培养的策略相关的论文等。多方面多角度的了解幼儿所处谈话的环境，了解孩子们谈话需求。　　

八、参考文献　　

1、《最差即最优-----创意法教育文集》，郭成志主编，2012年出版，中国时代经济出版社。　　

2、《幼儿园指导纲要（试行）》　　

3、《3--6岁儿童学习与发展指南》