内蒙古自治区乌兰察布市集宁区乌兰小学《“创意法”教育下小学语文课外阅读指导有效策略的研究》课题实施学案

内蒙古自治区乌兰察布市集宁区乌兰小学

《“创意法”教育下小学语文课外阅读指导有效策略的研究》

课题实施学案

新人教版语文科二年级下册

关键字：小学语文

                              作者：   杨莉君

二年级语文下册23《祖先的摇篮》

授课时间：2019.5

班级：二年级一班

教师：杨莉君

学科：语文

第一课时

我的学习目标：

1.正确、流利地朗读课文，能读好第2、3小节中的问句。

2.能展开想象，仿照第2、3小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。

3.能认读含有“摘、采”等动词的词语，并体会动词的恰当使用。

我的学习过程

一、生活引入

1. 每课一诵

摇篮

蓝天是摇篮，摇着星宝宝，白云轻轻飘，星宝宝睡着了。大海是摇篮，摇着鱼宝宝，浪花轻轻翻，鱼宝宝睡着了。花园是摇篮，摇着花宝宝，风儿轻轻吹，花宝宝睡着了。妈妈的手是摇篮，摇着小宝宝，歌儿轻轻唱，宝宝睡着了。

2. （课件出示图片：一组摇篮。藤编——木质——铁质）这些是什么？最初的摇篮是用藤或竹子制成，所以“篮”字是竹字头（边说边板书“摇篮”）躺在摇篮里是什么感觉？（舒服，温暖）

二、基本功训练

3.知识点学习

（1）板书“祖先”，知道什么是“祖先”吗？

　　教师介绍：咱们中华民族的祖先可要再往前推算六十万年。（课件出示图片）我们远古时代的祖先，和猿猴差不多，手脚不分地攀爬和奔跑。经过千千万万年的的演变，我们的祖先开始直立行走，这时腾出来的双手就可以做很多灵巧的事情了，他们学会了钻木取火、狩猎捕鱼、结绳记事……由此，人类开始逐渐进入文明时代。

　　（2）识记“祖”。通过熟字“祝、福、神”找到规律，示字旁的字大多与祭祖敬神活动有关。

简易分析：此题实际上属于（      识记    ）问题，可采用（ 口诀）法进行记忆。

一个部首 + 一个认识的字 =一个新字

知识点2：学习（了解）（认识）（掌握）

我的方法和目的：先让学生在课前搜集资料，增加课外阅读量。课上组织学生针对学习中的疑难问题，通过学习和资料的搜集解疑解难，从而落实学习目标。

初读课文，认读词句

（1）.借助拼音自由读课文，看看课后双横线里的生字哪些你已经认识，还不认识的字多读几遍。

　　简易分析：通过自主学习，增加学习积极性，从中启发学习方法。

（2）.同桌互读生字，正音。

（3）.师检查认读。

知识点3：学习诗歌第1小节，朗读想象

　知识点4：学习诗歌2、3小节，朗读想象，学习诗歌第3小节，朗读想象

4. 知识点演练

仿照诗歌第2小节，拓展想象

1. 教师创设情境：
2. 学生交流。
3. 相机比较“捉红蜻蜓”“逮绿蝈蝈”动作的不同，感受用词的准确。教师点拨：“捉”和“逮”都用到了手，为什么一个是提手旁，一个是走之儿呢？学生交流，体会“逮”是要边跑边捉，所以是走之儿。
4. 教师指导朗读：孩子们在摇篮里的生活也是这么快乐呀！把他们的快乐读出来吧！
5. 小组交流，合作创编。在祖先的摇篮里，孩子们还会做什么？

（1）变式演练1：咱们也来想象一下，我们的祖先在这个摇篮里还会去哪儿？还会做些什么？

（2）变式演练2：同桌小伙伴仿照第2小节，想象创编。

三、题型训练

（此部分是在各种题型中对知识点进行‘变式训练’和‘多步训练’。）

5.选择题：我会选，我会填

tāo tào dǎi děi guō guo mā mɑ

我们的祖先，也曾在这里掏( )鹊蛋、逮( )蝈( )蝈( )儿吗( )?

答案：

掏( tāo )鹊蛋、逮( dǎi)蝈(guō )蝈( guo )儿吗( mɑ)

（老师的解析请备课老师写在答案后的括号里。编写程序时候应该写在相应的位置。）

6.选择合适的词语，填到句子中

意思 意见 意义 意志

1.这是一部非常有教育( )的影片

2.你对这件事有什么( )?

3.邱少云的( )非常坚强

4.这句话是什么( )?

答案：

1.这是一部非常有教育(意义)的影片

2.你对这件事有什么(意见)?

3.邱少云的(意志)非常坚强

4.这句话是什么(意思)?

7.把下列每组词中不是同一类的用“——”画出来

1.桂花 西红柿 菊花 荷花 蔷薇

2.蜻蜓 蝈蝈儿 蚂蚱 蛐蛐儿

3.自行车 卡车 轿车 摩托车 公共汽车

答案：1、西红柿 2、鸽子3、自行车

8.诗歌你学会了吗?

( )( )说，那( )( )( )( )是我们( )( )的摇篮

( )( )( )( )，这该是多大的摇篮哪!

那( )( )的树荫，( )( )( )( )，遮住了( )( )

答案：妈妈、毛呢、茂密的森林、鸟儿、浓浓、张开双臂、烈日

四、学以致用

9.我要解决生活中实际问题。(5分)

增加丰富的想象力

10. 每课一测（5分）

一、看拼音，写汉字

原shǐ yì si 遥yuǎn yáo lán

( ) ( ) ( ) ( )

二、在括号里填上恰当的词语

( )野果 ( )鹊蛋 ( )和野兔

( )小松鼠 ( )野蔷薇 ( )红蜻蜓

（这里出个题目，主要是针对重点和难点，或者也可以是本课要记诵的内容。目的在于夯实基础）

 附:答案和解析

• 原始、意思、遥远、摇篮
• 摘、掏、赛跑、

                    第二课时

我的学习目标：

1. 能展开想象，仿照第2、3小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。

2.能认读含有“摘、采”等动词的词语，并体会动词的恰当使用。

我的学习过程

一、复习导入，引入新课

1.检查字词

2.导入新课

3.上节课我们学习了诗歌1至3小节，知道了原始森林是我们祖先的摇篮，祖先在这里幸福快乐地生活着，咱们一起把1至3小节连起来读一读。

每课一诵

课文背诵

二、基本功训练

理解课文.

知识点1：学习第一小节

“说说祖先的摇篮指的是什么？”通过重点词语理解。

“原始森林、祖先的摇篮、一望无边”

知识点2：学习诗歌第4小节，回扣前文

　知识点3：拓展想象，仿说练习

三、知识点演练

　1.师指着黑板上的板书，引读

　　师：祖先在浓绿的大树上——

　　生：摘野果、掏鹊蛋

　　师：祖先在宽阔的草地上——

　　生：和野兔赛跑、看蘑菇打伞

　　师：祖先在茂密的草丛里——

　　生：捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈

　　我们的祖先曾经做过的这些事情，我们经常会想起，在心里久久不能忘记，这就是“回忆”。相机识记“忆”字。

　2.风儿沙沙的响声，把我们从六十万年前的原始森林又带回到了现实，摘野果，掏鹊蛋，和野兔赛跑，看蘑菇打伞……这些回忆是多么美好，又那么遥远……（读词条：多么美好，又那么遥远）

　　作者对它充满了向往，情不自禁地发出感叹：

　　师：“啊，苍苍茫茫的原始森林——”

　　生：我们祖先的摇篮！

　　3.回扣全文理解诗题

爷爷为什么把原始森林称作“祖先的摇篮”？结合前文理解原始森林是祖先生活、成长的地方。

4.教师引导：祖先们在摇篮里可能做了这么多有趣的事情，再读这些词语，你们发现了什么？

　　5.学生交流，教师梳理：这些事情有的要用手，有的要用脚，看到偏旁就能猜到字的意思，想着它们的意思就能记住字形，汉字是多么奇妙啊！

　　想象一下：我们的祖先在摇篮里，还会做什么？（相机板书：看夕阳赏明月 数星星）

　　6.小组合作创编完整的诗歌。

（1）变式演练1：咱们也来想象一下，我们的祖先在这个摇篮里还会去哪儿？还会做些什么？

（2）变式演练2：同桌小伙伴仿照第2.3.4小节，想象创编。

三、题型训练

（此部分是在各种题型中对知识点进行‘变式训练’和‘多步训练’。）

你能想象我们的祖先生活的原始森林是什么样子的吗？试着画一画。

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四、学以致用

 我要解决生活中实际问题。(5分)

增加丰富的想象力

每课一测（5分）

综合训练 1．摇篮在文中指什么？

答案：

（祖先生活成长的地方） 2．“我”想到了什么？提炼出表示动作的词语。

答案：

“摘、掏、跑、看、逗、采、捉、逮。” 摇篮在文中指什么？

答案：

（祖先生活成长的地方） 3．我们祖先的摇篮在哪里？这个摇篮与我们平时见到的摇篮有什么不同？答案：

我们祖先的摇篮在茫茫的原始森林。这个摇篮很大，“茫茫的”“一眼望不到边”。 4．婴儿在摇篮中生活、成长，那么我们祖先在原始森林这摇篮中怎么生活呢？答案：

提炼出表示动作的词语。“摘、掏、跑、看、逗、采、捉、逮。”让学生模仿祖先的样子做这些动作，体会祖先生活的快乐。感受文中“我”的美好追想。