《创意法教育下的小学数学教学研究》 开题报告

《创意法教育下的小学数学教学研究》开题报告

一、问题的提出

数学，是一门抽象学科，也是学好其他自然科学的基础和保证。小学数学对促进学生接受数学教育，形成数学认知有重要的基石作用。在新课程制度背景下，对小学数学教学提出了更高的要求。当前小学数学不仅需要教会学生书本知识，还需要培养学生的核心素养，提高他们的创新能力。这就需要教师能够总结传统数学教学方式中存在的问题，创新变革教学模式，培养学生的综合素养。
二、理论依据和研究方法。

1．创意法教育理论

创意法教育是一种遵循“最差即最优”的平等教育理念的创意方法教育体系，该体系包括创意法教育简易内容和创意法教育简易方法两个部分，其创意的目的是为了简易。

从学生层面来说，它是一种“创意法”的教育，将一切知识最终归结为“创意法”；从教师层面来说，它是一种教育的“创意法”，教师使用的教育教学方法是“创意法”。其理念诠释为：面对教育资源，我们习惯性认定的“最差”和“最优”并非本质上的“优差”，其实“最差”和“最优”只是一种狭隘的认定，纵向操作模式运用于同一思维类型学生的不同教育阶段：综合横向和纵向操作模式，创意法教育也形成了普遍适应于各科学习的纵横学案模式。

在创意教育操作模式下，将创意思维和逻辑思维相结合，学生的知识体系不断简易化，最终简易为与生活融为一体的“创意法”。
     创意法教育把每个学生放到平等的地位进行教育，避免了教育资源的巨大浪费，为我国实施素质教育提供了可以操作的模式。同时，其“双脑教育”的优势，在世界教育领域具有较普遍的意义。 

创意法教育对与小学数学教学研究有很重的实用意义和价值。

2．研究方法

传统的小学数学教学模式，即教师在讲台上讲题，学生在座位上做题，这种教学模式虽然能够在一定程度上提高教学进度，却不利于培养学生的创新意识，并且枯燥单一的课堂环境也难以调动起学生的学习积极性。

小学生的思维正处于发展的阶段，在这个年纪中，他们不具备较强的理解能力，而数学课程又是一门极具思考的学科，往往教师在讲解一道题目时，不会选择最容易的解法，而会选择最容易理解的解法。长此以往，在这样的教学环境中，学生便会受到思维定式的影响，他们在做题时只有照搬照抄教师的解题方式，并不会举一反三，在遇到相同类型的题目时，就会遇到各种各样的问题。在这种背景下，开展《创意法教育下的小学数学教学研究》这一课题研究，不但有利于提高学生的数学认知水平，而且提高学生的数学素养和创新能力，为以后的全面的科学的发展奠定基础。

本课题的主要研究方法为：

1.行动研究法。通过每天的数学课，师生互动进行具体引导，正常开展教学活动。适时开展数学知识以及知识运用小比赛；

2、调查问卷法：对学生及家长进行有关数学学习兴趣、数学知识的问卷调查；

3.教育实践法：在教学实践中观察记录、反思总结。
三、研究的主要内容。

1.培养学生的学习兴趣，借助先进的教学工具提高数学趣味性，主要研究如何激发和培养学生的数学兴趣。

2.创设良好的学习环境，主要研究如何培养学生发现数学问题，分析数学知识的习惯。

3.提高学生的动手能力，在课堂互动的过程中能够提高彼此对知识的理解能力，同时在互动的过程中培养自己的模型思想。主要研究如何通过动手辅助建构数学思维模式。

4. 注重教学与生活的结合有意识的将数学问题结合生活，这不仅可以增强学生学习数学知识的兴趣，让学生感受到他们的生活中充满了数学，这也有利于课堂学习效率的提高，同时布置开放式的课后作业以强化所学。

四、预期的目标

五、课题研究任务分工

主持人：

李法新  负责组织协调课题的实施、课题计划、方案拟定、开题报告、结题报告的撰写、阶段性成果小结与最终成果的撰写，负责指导本课题研究各项工作的正常开展。

组  员：

魏玉新  负责课题研究资料的下发、收集管理工作及全体教师的培训、教学交流工作

姚秀娟  负责教研组教师的学习、培训、研习、交流等活动的组织工作，并负责收集过程材料，总结各组的各个阶段的开展工作。
六、进度安排

第一阶段：准备阶段（2017.1——2017.4）

 学习数学课程标准，以标准的要求审视课题的研究目的。结合新理论，新概念的学习把课题研究从实践上升到理论。

第二阶段：实施阶段（2017.5——2018.5） 

进行学生进行数学认知的调查。对当前小学数学课堂教学中学生学习数学能力的调查进行详细分析，开展数学训练，进行教学策略的研究，作好有关的资料记录，撰写有关数学教育教学论文和教学案例，收集学生数学成长集。

第三阶段：总结阶段（2018.5——2018.7）

阅读相关教育书籍，撰写读书笔记，撰写有关研究总结和阶段性总结。

七、课题组织

1.用好新课标教材。  

2.加强常规管理，提高教学效率,保证每次学习都能落到实处。  

3.加强数学教学研究，提高教学质量。引导教师积极应用现代教育理念开展数学教学的方法、途径、模式的研究，努力提高教学水平。  

4.运用现代化教育手段，优化数学课堂教学。通过现代教育手段的示范，让学生感知数学的魅力。  

5.构建数学课堂教学的有效模式。  

6.抓特色活动研究，邀请家长参与数学教学活动、举行比赛活动、坚持每天解决一个数学小问题等活动。
八、参考文献

1．《最差即最优——创意法教育文集》，郭成志主编，2012年出版，中国时代经济出版社。

2.《中学数学教学与实践研究》，李玉琪主编，，2001年出版高等教育出版社。

3.《数学教育展望》，徐斌艳主编，2001年出版，华东师范大学出版社。