创意教育法融洽师生关系

   作为培养未来人才的教师，其知识结构的状况和道德水准的高 下 ，愈来愈成为社会关注的焦点。“为人师表”成为新时期师风师德建设的重点和基础，如何在新的环境中建立良好的师生关系更是重中之重。

教师要热爱教育事业，热爱学生，主动经常与学生沟通交流， 与 学生成为朋友，建立起平等和谐的师生关系，遇事冷静，不随便发怒，不以威压人，处事公平合理，不抱偏见，对学生一视同仁，树立较高的威信。

教师要重视对教育法规的学习，具有依法执教的意识和对违法 违 规行为的辨识力。要重视自身的道德形象，追求人格完美，重视教师职业的特质修养和个性魅力，有更高的人文目标。如对教师素质，要注意培 养学生喜欢的“幽默”“热情”“机智”等特质；对自身形象的追求，既要“自然”“礼貌”，又要有对“举止优雅”“谈吐高雅”等较高素质修养层次的追求。教师要注意提高自己的思想修养。教师要严格要求自己， 自觉遵守学校的规章制度和有关规定，以身作则，洁身自好，以德服人，以身立教，为学生树立起楷模的形象。教师要具有高度的工作责任感。

热爱学生的老师最受欢迎，学生渴望的不仅仅是从老师那里获 得 知识，更重要的是得到老师的关爱。据有关调查证明，喜欢知识渊博型老 师的学生占 31%而喜欢爱心型教师的学生到达 53%，他们期望自己的老师温和、可亲，富有爱心。在学生们的心中，一个富于爱心的老师远比一个知识渊博的老师更具魅力。

对有爱心的老师，学生会自觉尊重老师的劳动，十分愿意接近老师，把老师看成父母般的亲人。他们愿意向老师袒露内心世界，分享自己的喜怒哀乐。教育需要师爱。没有师爱的教育是不存在的。在德、智、体、美、劳等教育中，师爱是基础，是先决条件。在教育过程中，教师无私地奉献爱心，既是教育成功的关键，又是衡量一位教师素质的重要因素。

相互理解和尊重是师生关系的润滑剂。影响师生关系的重要原 因 其实是师生之间缺乏真正的相互理解和尊重。教师都是本着教书育人的态度来要求学生的，他们把学生当作自己的子女来看待，期望每一位学生挖掘自身的潜力，发展和完善自身的素质，达到他们所期望的目标。教师严格要求学生是为每一个学生着想，教师本身并不能得到任何回报。

绝大部分学生还是很尊重自己的老师的，但也有少部分学生对老师不是很尊重。不尊重老师是一种极不礼貌的行为，比如学生见了老师不打招呼、上课吃东西、不服从教师的管教等。教师针对这些行为应当及时制止、合理教育。如果说没有爱就没有教育的话，那么离开了理解和尊重同样也 谈 不上教育。因为每一位学生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教师的理解和尊重。学生的自尊心是很强烈的。

老师对学生的批评，恰当的，就是一种激励；不恰当的，就会成为一种伤害，甚至还会导致逆反心理产生。绝大部分学生不喜欢老师批评时挖苦自己，会伤害自己的自尊心。因此，在日常的教育工作中，教师应把握批评的“度”变“忠言逆耳”为“忠言悦耳”。

正如德国教育家第斯多惠所说的，教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。因此教师要优化自身形象，从树立“以德立教、率先垂范、严于律己、无私奉献”的教师形入手，把外树形象与内强素质结合起来，以良好的师师德感召和熏陶学生；教师在行为、气质、素养甚至仪表上都应提高自我要求，要对学生富有爱心；教师还要转变教育观念，树立以学生为主体的服务意识，创造出尊重、信任、宽容、友爱的新型师生关系。