新疆乌鲁木齐市第三十六小金永红《创意法教育下的小学道德与法治教学中的学生文明行为培养的研究》开题报告

《创意法教育下的小学道德与法治教学中的学生文明行为培养的研究》开题报告

新疆乌鲁木齐市第三十六小学      金永红

一、问题的提出

中华民族有五千年的历史文化，我国人民热情好客、文明礼貌、尊老爱幼等优良传统仍为世界各国所称道, 有“礼仪之邦”美誉。当今的现实生活中，不文明的现象依然存在。社会上乘车霸占他人座位的，强行让座的，斑马线上行人不看红绿灯横冲直撞的，景区内胡乱涂抹的；学校走廊里追逐打闹的，上下楼梯不靠右行，随手乱扔垃圾等现象普遍存在，在少数学生身上还较为严重，因此对学生进行文明行为养成教育有着现实意义和深远的历史意义。
   教育的根本任务是立德树人。小学是基础教育，以继承中华民族的传统文化为着眼点，培养学生的文明行为，为学生的终身发展打下坚实的基础。通过新理念、新视角的文明行为养成教育，探究出切合学校实际的文明行为教育新途径。以《中小学生日常行为规范》、《中小学生守则》中关于文明习惯养成教育的内容为主，遵循教育教学规律和未成年人身心发展规律，并通过学生日常的学习和生活实践来进行培养，全面提高学生文明行为，为学生文明生活、幸福成长奠定基础。

二、理论依据和研究方法

1．创意法教育理论

创意法教育提出了“最差即最优”的平等的教育理念。平等的对待每一位学生，不论这位学生是擅长左脑思维，还是右脑思维。这些学生都是零的基础，无论在入学之前家庭环境教育如何，都视每一个学生是零的起点，都是一张白纸。遵循创意法理论中的简易教育阶段，将每一个文明的行为习惯养成细化分为不同的时期，不同的阶段，不同的掌握的程度，精心培养学生的文明行为习惯，使学生们容易掌握，容易熟练。之后进入到平等冒尖的阶段，通过评选优秀的同学，评选中注意公平公正，这个学生在这方面优秀，那个学生在哪方面优秀，互相促进，互相帮助，共同进步，保证平等的对待学生，并形成文明行为习惯。

2．研究方法

本课题的实践性很强，因此本课题研究准备阶段中，就预设运用了文献研究法、调查法、个别访谈、收集所需资料等研究方法，研究的中期和后期采用观察法、个案研究法、经验总结法等多种方法结合进行研究探索。把研究过程与研究方法有机结合在一起，让人清晰地看出课题研究工作开展的思路。

三、研究的主要内容

 本课题创意法教育下的小学道德与法治教学中的学生文明行为培养的研究，具体将从以下几方面进行研究：

    一、二年级是刚刚踏入校门的小学生，可塑性强，是研究实践的重点阶段，经过教育。让学生知道常用的文明礼貌用语，说话文明；尊敬国旗、国徽,会唱国歌，升降国旗、奏唱国歌时肃立、脱帽、行注目礼，少先队员行队礼；尊敬老师，见面行礼，主动问好，接受老师的教导，与老师交流；不随意拿别人的东西，借东西及时归还；按时上学，不迟到；家庭中听从父母和长辈的教导，外出或回到家要主动打招呼，到他人房间先敲门，经允许再进入；社会中遵守交通法规，过马路走人行横道，不乱穿马路，不在公路、铁路、码头玩耍和追逐打闹。

四、预期的目标

文明行为养成教育预期目标：将学生培养成为讲文明、懂礼仪、有教养的人，让学生成为精神愉快、人际关系协调、言谈举止文明得体、受欢迎的人。培养学生的现代文明行为习惯，承传中华文明礼仪文化，提高学生文明行为素养，为学生打下终身受益的厚实基础。

五、进度安排

本课题的实验研究的时间是从2019年九月至2020年的六月期间分三个阶段完成。

第一个阶段是2019年的九月到2019年的十月，属于准备阶段。这个阶段主要制定研究的方案，调查分析，小学生的文明行为素养的现状，完成现状的调查报告。
   第二个阶段是从2019年十一月至2020年的四月，这个阶段就是实践研究的阶段开展小学生文明行为素养的一系列的活动，学生知道养成文明行为素养的内容，做到文明在心中。学生及父母之间开展文明行为素养你我他，评选文明之星，结合小学道德与法治的课教材，形成一套具有较强操作性的文明行为素养的方法。
    第三个阶段是2020年的五月至2020年的六月是总结阶段
    继续研究探讨，撰写报告，接受阶段评审

六、参考文献

1．《最差即最优——创意法教育文集》，郭成志主编，2012年出版，中国时代经济出版社

2．《优秀小学生要知道的50个礼仪》学习型中国·读书工程教研中心，2009年出版，哈尔滨出版社

3.《礼仪全书》田晓娜 青海人民出版社
4.《习惯是生活的基石》林自勇 内蒙古人民出版社