欧阳文章创意法教育子课题：《校园文学和生命教育》课题开题报告

创意法教育子课题：《校园文学和生命教育》课题开题报告　　

（永顺一中子课题研究小组  执笔：欧阳文章）　　

一、问题的提出：　　

创意法教育体系以“开发个人创意潜能”为突破口，综合脑科学、创造学、哲学等创立而成。以小学教育为切入点，来关注包括中学、大学以及成人教育的全过程。创意法教育体系激发了教育领域的大胆创新，本课题试图从校园文学领域探讨教育教学过程中的生命教育理念，便是以创意法教育体系作为重要理论依据的大胆创新。

当前，随着大批文学社团的兴起，随着韩寒、郭敬明等一大批校园作家的成长壮大，“校园文学”在创作领域出现繁荣景象。但与此形成鲜明对比的是“校园文学”的理论研究十分不足。从中国期刊网统计看，1979年至今国内约有80余篇文章论及校园文学，但真正谈校园文学的只有30来篇。而且，这些论文大多不成系统，篇幅短，理论性不强。　　

“生命教育”是美国学者杰·唐纳·化特士于1968年首次提出，此后在世界范围内引起了广泛关注。多年以来，各国专家学者对生命教育进行了不断的探究。目前，我国教育领域也在从事“生命教育” 领域的积极探索和实践，并取得了可喜的示范性成果。但因为受传统应试教育等多方面因素的影响，“生命教育”的理念在国内特别在一些落后地区还是影响甚微。 　　

特别值得注意的是：以创意教育体系为理论基础，从“生命教育”这个角度来探讨、研究 “校园文学”，或从“校园文学”的角度来研究、探讨“生命教育”更是目前国内理论界空白。课题还提出：只有开发了个人的创意潜能，才能发展校园文学和生命教育。反之，校园文学和生命教育的发展，也能够大大促进学生个人创意潜能的开发。本课题就是在这样的理论研究背景下提出来的。　　

二、理论依据和研究方法：　　

（一）理论依据：　　

1、郭成志创意法教育原理。　　

2、新课改“以人为本”的教育教学理念。　　

3、马克思关于人、人的本质的相关论述。　　

4、以美国学者杰·唐纳·化特士为代表的西方学者关于“生命教育”理念的论述。　　

5、国内关于“校园文学”相关理论研究。　　

（二）研究方法：　　

1、调查法（问卷法）。对全校学生的生命状况和对生命的理解等相关现状进行调查。调查要目的明确，有具体的方案，调查对象选择要恰当；收集的资料要典型，客观，真实。并对调查资料要系统化整理。　　

2、资料法。借鉴与课题相关的研究经验及成果，分类收集，对比分析，整理和筛选。
     3、行动研究法。把课题研究与教学实践结合起来。在教学过程中不断寻求新的途径进行校园文学与生命教育的融合，要不断总结，找出方案中未涉及而又与本课题相关的有价值的问题，作出相应的调整与修改，使课题研究内容逐步完善。对各研究项目的时间分配、研究范围、内容、手段等适时进行调整，使研究成果更具有实践意义和理论价值。
     　　

三、研究的主要内容：　　

1、从理论的角度探讨“生命教育”的科学内涵。　　

2、从现实出发认识当前社会学生“生命教育”缺失的现实状况并搜集由此造成社会危害的典型案例。　　

3、从历史和现实的角度分析造成当前学生“生命教育”缺失的深层原因。　　

4、大力发展校园文学，并研究探讨以“校园文学”作为突破口来进行“生命教育”的有效途径和方法。　　

5、在实践中通过多种教学手段帮助学生树立正确的生命观，健康的人生观。

6、通过创意教育法挖掘个人创意潜能发展校园文学和生命教育，反之，通过校园文学的发展和生命教育的渗透更好地开发学生的创意潜能。

四、预期的目标：　　

1、通过研究活动，明确此课题的国内外研究现状，在他人已经取得的成功经验的基础上，通过动态研究，补充填补有关理论。　　

2、通过各种校园文艺活动引导学生对“生命”这一命题进行多方面深层次的实践认识和探索。　　

3、让“校园文学”无论在课堂还在课外都能成为一个彰显学生生命意识，提高学生生命境界的有效舞台。 　　

4、通过多种形式的“生命教育”，使学生树立正确的生命观、道德观、人生观，为以后学生的完美人生打下基础。

　　

五、课题研究任务分工：　　

负责人：肖岩顺  全面负责该课题的组织实施。　　

执行人：胡文锋  负责课题的执行和相关理论指导。　　

成员及分工：　　

欧阳文章 负责开题报告、结题报告、论文撰写工作。　　

杨文胜 印达明 张丰培 负责郭成志创意法教育体系相关理论研究。　　

肖和汉 曾朝晖 吴祥立 负责校园文学相关理论资料的搜集，并研究适合本校校情的在教学过程中体现校园文学的多种形式。　　

吴艳群 肖会文 负责生命教育相关理论知识搜集，并寻找适合本校校情的有效的生命教育形式。　　

丁根生 宋安全 欧阳黎 负责研究探讨校园文学和生命教育融合的有效途径。　　

姚爱菊  谢妮  负责相关资料整理、收集相关研究成果。　　

本课题组在学校教学科研领导小组的领导下开展工作。各项分工根据自己的实施方案，搞好研究工作。教学科研领导小组对课题组要加强指导与督促，使课题研究落到实处。　　

六、进度安排： 　　

第一步：确定该课题研究小组成员。　　

第二步：组织课题组成员探讨“生命教育”的内涵，并对它进行科学的定位，形成理论的构架。　　

第三步：搜集相关资料，结合本地本校的特点，根据第一步的成果，对学生进行“生命教育”相关命题的调查研究，了解学生的相关的心理状况。　　

第四步：针对搜集的资料和调查到的信息，研究策略，探讨怎样从“校园文学”这一角度，实施对学生的“生命教育”。　　

第五步：在第四步的基础上出台具体的举措，课题组成员明确分工合作，充分利用校本资源，逐步实施，循序推进相关举措。　　

第六步：对“生命教育”具体举措实施过程中的经验、成果进行及时总结，形成理论文字，发表论文。　　

七、课题组织：
1、课题主办单位：我校属湖南省示范性高级中学，是一所百年名校，具有较强的科研基础，本课题由学校教研室牵头，学校语文组精心组织科研能力较强的一线教学人员参与。　　

2、课题负责人：肖岩顺  胡文锋。　　

3、课题组成员：肖岩顺、胡文锋、欧阳文章 杨文胜、印达明、姚爱菊、谢妮、张丰培、吴艳群、曾朝晖、宋安全、肖会文、欧阳黎、肖和汉、丁根生、吴祥立　　

4、经费来源：科研经费由学校财政提供保障。　　

八、参考文献：　　

1、郭成志 《创意法基本原理》 《校长参考》  2006年1月　　

2、张素玲 巴兆成 秦敬民  《生命教育》 石油大学出版社  2007年1月　　

3、冯建军著《生命与教育》 教育科学出版社，2004年11月　　

4、文雪  《生命教育论》 《山东教育科研》2002年第9期　　

5、许世平 《生命教育及其层次分析》《中国教育学刊》2002年第4期　　

6、张云飞 《呼唤生命教育》 上海 《社会》2003年第3期　　

7、王世龙 《校园文学大课堂教学略》《语文教学与研究》2006.11　　

8、王世龙主编 《素质教育与校园文学研究》  国文联出版社 2007年11月