《囚绿记》小课题申报

人教版高二年级必修二　　

目录　　

第一单元  　　

第三课《囚绿记》　　

第一节　　

                      第一单元　　

第十课《囚绿记》　　

                     第一节《囚绿记》学案　　

我的学习目标　　　　

1．能通过圈点关键词句概括行文脉络。　　　　

2．能揣摩抒写绿的形象的句子，探究绿的内涵。　　　　

3．能通过写作背景和作者的情感态度，说出对本文主旨的理解。　　　　

4、领会借物抒情的写法，在多元解读中感受作品的生命力。　　　　

我的学习过程　　

一、生活引入　　

每课一诵（5分）　　

“囚绿”就是把绿色囚禁起来。  作者为什么要囚绿呢？要求学生带着问题，用自己喜欢的方式（如高声朗读、轻声朗读、一个人读，找个伴儿一起读等不同形式）自由朗读课文。  
教师明确要求：标注段落，圈划疑难字词。或结合课后注释，或同学相互讨论，合作解决，实在不能解决的，也可当场求助老师。 　　　　

二、基本功训练　　

知识点学习　　

1、解决阅读过程中遇到的字音问题　　　　

陆蠡（）  瞥见（）  移徙 （） 猗郁（）（）婆娑（）（）蕈菌（）（）   一茎卷须（）　　　　

2、重点字词解释　　　　

了截：　　　　

揠苗助长：　　　　

猗郁：　　　　

急不暇择：　　　　

3、词语辨析　　　　

（1）、固执   顽固　　　　

（2）、留恋  留连　　　　

三、题型训练　　

学生讨论本文的线索。　　围绕问题展开讨论，明确本文的线索。  
1、作者为什么要囚绿？（因为他爱绿）              
2、他把绿“囚”牢了吗？（他后来把绿释放了）  
3、离开了绿，他对绿的感情又是怎样的呢？（他对绿充满了思念）  
教师明确：寻绿——观绿——囚绿——释绿——怀绿　　　　

四、学以致用　　

品读探讨，设置问题，引导学生主动探究。　　　　

1、这朝东的房间“令人感到炎热”，作者为什么还要选择这朝东的房间？　　　　

2、阅读第五段，分析作者是如何赞美绿，又是如何形容对绿得渴望的。　　　　

3、作者如此爱绿，以致“忽然有一种自私的念头”。从文中看，作者为什么要“囚绿”？　　　　

4、作者“囚绿”后，常春藤的生长状况如何？作者有什么新的感受？　　　　

5、作者为什么最后让“绿囚”恢复了自由，并“向它致诚意的祝福，愿它繁茂苍绿”？　　　　

6、从对以上几个问题的分析讨论中，我们可以体会到作者对绿得感情变化，即由      到        再到       并      。　　　　

7、联系当时的社会背景，对作者“囚绿”的行为，对这位被囚的“绿囚”你是如何理解的？　　　　

8、.本文以              为中心，指出绿是       、  、   、    ，赞美了绿“           ” “           ”的精神，表达了作者对               的热爱和向往之情。　　　　

五、多元解读　　　　

对本文主题的理解有几种不完全一致的说法，通过对文章的解读，谈谈你的看法。　　　　

①以常春藤来象征作家以至整个中华民族的不畏强暴、追求光明的形象，从而表达自己渴求民族解放的执着的爱国主义情怀。　　　　

②因为爱一样东西至于极点，便想把它牢牢占据，置于自己的控制之下，这是人类的共性，可爱而愚蠢。对于那些有生命的东西来说，让它生活在最适合的环境，即是一种真爱、最爱，这也许就是作者想要告诉读者的吧。　　　　

③借赞美常春藤“永不屈服于黑暗”的精神，颂扬忠贞不屈的民族气节，抒发自己忠于祖国的情怀；并借“有一天”重见常春藤的期望，祈祝沦亡的祖国河山早日获得解放。　　　　

附：答案与解析　　　　

三、　　　　

1、lí  piē  xǐ   yī yù  suō   xùn  jūn  jīng　　　　

2、了截：明了简单　　　　

揠苗助长：《孟子·公孙丑上》：“宋人有闵其苗之不长而揠之者，茫茫然归，谓其人曰：‘今日病矣，予助苗长矣。’其子趋而往视之，苗则槁矣。”揠：拔。把苗拔起，以助其生长。比喻违反事物发展的客观规律，急于求成，反而把事情弄糟。　　　　

猗郁：茂盛的样子　　　　

急不暇择：在紧急的情况下来不及选择。出自蔡东藩、许廑父《民国通俗演义》第八回：“三人急不暇择，从窦中鱼贯而出，外面正是一条逼狭的胡同，还静悄悄的没人阻住。”　　　　

3、（1）、固执   顽固　　　　

二者都有“不善变通”的意思。“固执”，指（性情或态度）古板执著，不肯变通，多用来形容性格、性情、作风等，另外“固执”还有动词的用法，后面带宾语。“顽固”，侧重于指不愿意接受外界的新鲜事物，多用来形容思想、立场、态度等，只有形容词的用法。　　　　

（2）、留恋  留连　　　　

二者都有“不肯离去”的意思。“留恋”，是动词，指不忍舍弃或离开。“留连”是动词，留恋不止，舍不得离去，也可以写作“流连”。 “留恋”侧重于不忍舍弃或不愿中断某种联系，其对象多为祖国、故乡、亲人及宝贵的时间、生命等。“留连”，多指玩乐时留恋不止，因而其对象多为名胜古迹、风景区或其他值得欣赏的地方。“留恋”可以受程度副词“很”“十分”等修饰，可以带宾语，而 “留连”则没有这种用法。　　　　

四、　　　　

1、我便是欢喜这片绿影才选定这房间的。
2、“绿色是多么宝贵的啊!它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐……”从中感受作者对绿的喜爱和深情。
3、“人是在自然中生长的，绿色是自然的颜色”，更深地体会绿色给人的感觉。
4、“让绿色和我更接近，更亲密”，“我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福”，作者太爱绿了，以致于想占有它。
5、“他的尖端总朝着窗外的方向”，“它不了解我对它的爱抚”，“它渐渐失去了清苍的颜色”， “好像病了的孩子”。　　　　

6、爱、囚、释放、祝福　　　　

7、本文是作者在抗日战争爆发一年后写的，作者回顾了一年前在北平寓所将窗关的常春藤囚禁起来的事。借赞美常春藤“永不屈服于黑暗”的精神，颂扬忠贞不屈的民族气节，抒发自己忠于祖国的情怀；并借“有一天”重见常春藤的期望，祈祝沦亡的祖国河山早日获得解放。 　　　　

8、囚绿   生命、希望、慰安和快乐   永远向着阳光生长     永不屈服于黑暗    光明、生命与自由