幼儿园器乐游戏化教学的实践研究课题申报

幼儿园器乐游戏化教学的实践研究 

                   仙居县实验幼儿园  张敏芳

一、问题的提出

音乐作为精神产品，它以乐音构成声音形象，表达人们对于客观世界的各种感受、观念和情绪；它以节奏和旋律来展示其独特的美，并由此传递人的情感。在大力倡导素质教育的今天，音乐已经成为幼儿早期生活和学习中的一个比较重要的组成部分，它对儿童身心健康发展的不可替代的作用已被社会广泛承认。目前，许多有条件的幼儿园除正常的音乐教育外开设了器乐教学，电子琴以其丰富的音色和节奏、易懂易学、使用方便等优势得到老师和家长的青睐，演奏电子琴可使幼儿手、眼、身、脑以至于全身都得到协调一致的发展，不仅深化乐感而且对人的智力开发有巨大的催化作用。据专家研究发现，接受过电子琴器乐教育的幼儿到了高一级学校仍有着强烈的好奇心，对周围的音乐活动抱有很大的热情，在生活中勇于克服困难，不怕失败，更主要的是这些学生个个都成了独立的、多才多艺的能干的班干部，因此，学习电子琴演奏是早期教育的有效途径之一。

然而，电子琴作为器乐引入幼儿园多年来，适合幼儿学习的电子琴教程及有关教法研究与报道甚少。市场上电子琴教程五花八门，编者大多为高校的音乐教师，其音乐底蕴深，键盘技术扎实，教育对象多为大龄学生，所编教程难以兼顾幼儿的年龄特点，电子琴教程中有的重视技术训练，缺少趣味性，枯燥的训练，使幼儿感到乏味；有的内容跨度大，上下课乐理脱节，缺少过渡内容，幼儿难以理解和接受；有的文字、音符细小造成幼儿认谱困难等等，能供幼儿习琴的教材几乎没有，以至于许多幼儿园，甚至于艺术幼儿园的电子琴教学选材困难，为增加幼儿的兴趣，教育工作者常常放慢速度，选取各教程内容作补充，显得紊乱无序，不成体系，观察过几位教师的电子琴教学和了解琴童的习琴过程发现，教师在电子琴教法中也存有问题。

王懿颖在《学前儿童音乐教育》一书中强调，幼儿首先必须对音乐发生兴趣，才会产生学习音乐的愿望和热情，对幼儿来说兴趣就尤为重要，兴趣的培养如果不以审美为目的，不能感受、技能和知识为基础，不是让幼儿在对音乐美的感受、表达和创造的过程中逐渐发展音乐审美能力，日益积累美感的体验，那么幼儿音乐兴趣的培养最终只能成一句空话。《幼儿园工作规程》规定：幼儿园应以游戏为基本活动形式，寓教于各项活动中，幼儿的活动组织应遵循动静交替的原则，许多学者运用游戏激发幼儿的兴趣并贯穿于音乐教育诸如歌唱、舞蹈、节奏乐的教学中，取得了不错的效果。

鉴于以上的种种思考和分析，针对幼儿年龄特点，我们中班音乐课题组确立以游戏为切入口，从加强幼儿兴趣入手，结合幼儿园音乐教材将游戏渗透到电子琴教学的各个环节中，并通过让幼儿参加表演和比赛，从而达到发展幼儿感受音乐和表现音乐美的能力。

二、器乐游戏化教学的具体实践

1、创设与电子琴教学相适应的教学环境

（1）申请创建一个卡西欧电子琴专用教室，内设14架教学用琴和部分打击乐器，教室布置充分体现儿童化、音乐化、美化的原则，给幼儿营造学习电子琴的良好氛围。

（2）在各班开设音乐表演区，放置一架电子琴和其它小乐器、录音机、各种磁带、五线谱大谱表、高低音谱号、各种时值的音符和表演用的服装等道具，让幼儿通过自弹自唱、我弹他唱或我弹你跳、你弹我用打击乐器伴奏及自发组织轮流演奏（其中有乐手、评委和观众）、通过摆弄音符认识7个音的位置等等方式增进学习电子琴的兴趣，创设宽松、随意的活动区给幼儿大胆表现和创造音乐提供了一个场所。

2、教材和辅助教材的选择

（1）在众多的教材中选择了一本比较适合幼儿的《少年儿童电子琴初级教程》（万宝柱编）作为基础教程。

 （2）为了提高幼儿习琴的兴趣，课题组特补充了小、中班音乐教材中已教过或欣赏过的歌曲、乐曲或舞蹈旋律，还有幼儿喜欢的动画片插曲和目前流行的儿童音乐、其它电子琴教程的好音乐作为辅助教材，在选择上体现了旋律优美、生动、适合幼儿演奏及幼儿喜闻乐见的要求。（辅助教材列表）

内    容

要   求

出   处

练习一

1、2、3三个音符的组合练习

〈〈新编电子琴教程〉〉麦紫婴编

 

欢乐颂

认识4的位置

〈〈电子琴乐曲100首〉〉

小娃娃

认识5的位置

〈〈幼儿园音乐教材〉〉

小星星

认识5和6的位置、C\G\F三和弦

〈〈电子琴乐曲100首〉

好娃娃

学习八分音符

〈〈幼儿园音乐教材〉〉

小动物在哪里

复习八分音符

〈〈幼儿园音乐教材〉〉

小鸡小鸡在哪里

6以内的八分音符组合

〈〈幼儿园音乐教材〉〉

小燕子

三拍子、休止符组合

〈〈幼儿园音乐教材〉〉

 

办家家

复习5、6、7、三个低音

〈〈幼儿园音乐教材〉〉

练习二

6、7、1（高音）组合、小调Am\Dm\Em三和弦

〈〈新编电子琴教程〉〉麦紫婴编

内    容

要   求

出   处

世上只有妈妈好

附点四分音符练习

〈〈幼儿园音乐教材〉〉

练习三

高音1、2、3三音组合练习

〈〈新编电子琴教程〉〉麦紫婴编

粉刷匠

认识高音5位置

〈〈新编电子琴教程〉〉麦紫婴编

小草

大、小调和弦的组合

〈〈新编电子琴教程〉〉麦紫婴编

 

虹彩妹妹

切分音练习

〈〈幼儿园音乐教材〉〉

编花篮

十六分音符、附点八分音符练习

〈〈幼儿园音乐教材〉〉

（3）选择音乐游戏激发幼儿的兴趣

幼儿的学习兴趣往往受学习形式与方法的影响，电子琴由于乐理知识、练习的枯燥性，所以我们选择了一系列音乐游戏，将乐理知识和弹奏技巧融入其中，让电子琴教学活动生动活泼，变教师讲解乐理知识为主的电子琴教学结构为幼儿体态律动等以游戏形式为主体的电子琴教学结构。

（附部分音乐游戏内容）

音乐游戏名称

活  动  目  标

手指操

发展幼儿的小肌肉群、锻炼手指的独立性。

小手和小脚

边看四分、二分音符的组合节奏边拍手跺脚、培养协调能力和注意力。

看动作拍节奏

四分、八分音符组合节奏，培养节奏感。

 

认识do

感知do的音高和在五线谱上的位置，发展注意力和对音乐的兴趣。

认识re

能分辨re与do的音高关系、知道在五线谱上的位置，发展听辩力、注意力

认识fa

知道fa在五线谱上的位置,并能够分辨与各个音的音高关系

音乐朋友的家

感知音高之间的关系

音高手势动作

能在空间把音高关系表现出来。

7只小鸟

复习7个音的位置

节奏火车（1）

能够正确击出十六分音符的组合（包括前十六和后十六分音符）

节奏火车（2）

能够正确击出各个附点音符的组合

节奏火车（3）

能够正确击出切分音的节奏组合

我的朋友在哪里

帮助音符找家

 

榔头

掌握手指正确站立的弹奏技巧

掉石头

掌握放松的断奏技巧

触电

掌握跳音的弹奏技巧

走路

掌握高抬指弹奏技巧

3、器乐游戏化教学的形

（1）    边玩边学，寓学习于游戏玩耍之中

通常，电子琴课为三部曲：第一，向幼儿讲解抽象的乐理知识；第二，幼儿视谱模唱；第三，教师示范，幼儿练习。这样的教学模式对于大龄学生能够适应，而对于幼儿就缺乏吸引力。从许多汇报演出中可以看出，幼儿对乐曲的意境没有很好的理解，表现力差，可见教师在电子琴教学中偏重技巧训练和乐理知识的传递，忽略幼儿音乐感受力的培养。有一音乐教育家说：当音乐不能以感受为基础，只剩下技巧时，音乐那扣人心弦的动人魅力就不存在，在枯燥的技能训练中，幼儿最终将丧失电子琴学习的兴趣和热情，从而厌学。器乐游戏化教学模式的创立主要依照动静交替原则，将音乐游戏渗透到（1）欣赏乐曲、（2）节奏训练或体态律动、（3）视谱模唱、模奏、（4）教学巡检各个环节中。

我们在开展的音乐活动和器乐活动中进行幼儿音乐感受力的培养。通过先听后做，边听边做，反复感受的游戏形式和歌唱活动培养幼儿的听觉能力；通过多层次的语言节奏、动作节奏、韵律活动的训练来培养幼儿的节奏感。

案例（一）  

七只小鸟

游戏目标：培养幼儿听辨音高的能力

游戏准备：与幼儿人数相等的小鸟头饰，分别标上do棕色、re粉红、mi大红、fa绿色、sol黄色、la兰色、ci紫色的音高颜色。

游戏玩法：（1）教师设计一棵大树，上面排着do、re、mi、fa、sol、la、ci七只不同颜色的小鸟，教师带领幼儿围在圆圈唱歌，提醒幼儿注意倾听第5、6小节的音乐，如：12 34 56 7 ┃7 7 7 -┃就请幼儿上来取下代表音高的紫色小鸟。如12 34 56 7 │5 5 5 -│就请幼儿取下代表的黄色小鸟，歌曲继续唱下去。

（2）       教师可以请幼儿各自带着标有do、re、mi、fa、sol、la、ci音高颜色的小鸟，集体唱歌，然后听歌曲中5-6小节的间奏音乐，判断出哪一只小鸟该飞出去自由停在树上。

游戏提示：（1）教师要选择容易听辨的音高，如mi、sol、la，再听do、re，最后是fa、ci,使幼儿在游戏中容易获得成功。

游戏歌曲：

55 55 5-│66 66 6-│7 7 7 7 │6 5＃4 5 -│（12 34 56 7 │7 7 7-）

七只小小鸟， 停在 树枝上，飞 去 一 只  剩 六     只，

 

六只小小鸟， 停在 树枝上，飞 去 一 只  剩 六     只，

五只小小鸟， 停在 树枝上，飞 去 一 只  剩 六     只，

四只小小鸟， 停在 树枝上，飞 去 一 只  剩 六     只，

三只小小鸟， 停在 树枝上，飞 去 一 只  剩 六     只，

二只小小鸟， 停在 树枝上，飞 去 一 只  剩 六     只，

一只小小鸟， 停在 树枝上，飞 去 一 只  剩 六     只，

七只小小鸟， 飞去 又飞回，我 们 欢 迎  你 回      来，

55 3 55 3│2 5 2 - │55 2 55 2│2 5 1 -―‖ ║ 

小小鸟 小小鸟  飞 去 了。   小小鸟 小小鸟 飞 去 了。

小小鸟 小小鸟  飞 去 了。   小小鸟 小小鸟 飞 去 了。

小小鸟 小小鸟  飞 去 了。   小小鸟 小小鸟 飞 去 了。

小小鸟 小小鸟  飞 去 了。   小小鸟 小小鸟 飞 去 了。

小小鸟 小小鸟  飞 去 了。   小小鸟 小小鸟 飞 去 了。

小小鸟 小小鸟  快 回 来 ，  小小鸟 小小鸟 快 回 来。

小小鸟 小小鸟  飞 回 了。   小小鸟 小小鸟 飞 回 了。

案例（二）

认识fa

游戏目标：感知的音高，并能够分辨与其它音的关系。

游戏准备：do、re、mi、fa、sol、la六块音块

游戏玩法：

1.听辨五声音阶组成的乐句

 

2.加入fa的音高，并敲奏乐句，引导幼儿听辩所出现的音高——fa.。

3.介绍fa音高的发音，并引导幼儿将fa的音高与其它的音高相比较，知道fa比do、re、mi高，比sol、la的音底，在mi和sol的音高之间。

4.介绍fa的代表色——绿色

5.请幼儿给fa找个家。  

  6.启发幼儿帮助fa的音高设计一个手势动作（比sol的动作底。比mi的动作高）

  7.组织幼儿听唱“小星星”歌曲（唱唱名）

  8幼儿学唱“小星星”歌词。

  9.弹奏“小星星”旋律。

附歌曲：

1=C  4／4

1  1  5  5 │6  6  5  —│4  4  3  3 │2  2  1 —│

 

5  5  4  4 │3  3  2  —│5  5  4  4 │3  3  2 —│

 

1  1  5  5 │6  6  5 — │4  4  3  3  │2  2  1— ‖

（2）复习弹奏活动

每复习一首乐曲都是对幼儿进行多方面的素质训练，不光是弹奏乐曲，而是加进节奏、舞蹈和即兴创作，并和游戏有机地结合起来，用递增法逐渐增加，如；①合唱曲谱或歌词→②边听音乐边看声势谱拍手、拍腿、跺脚、捻指、嘴打响等拍出节奏型→③电子琴伴奏→④一半幼儿边唱边弹，一半幼儿即兴编动作表演。在复习的时候，既有合唱、合奏、领唱的训练，又有节奏、舞蹈的练习，幼儿弹着乐曲，敲着、打着、跳着，课堂气氛很活跃，幼儿的创造性得到发挥，音高、节奏、速度、力度，音乐素质和能力得到提高。

（3）定期举办小小音乐会

   游戏是幼儿最喜欢和最基本的活动，因此，我们以游戏的方式一个月开一次小小音乐会，还组织参加“六一”及各种汇报演出，以此来培养他们的音乐表现力和激发表演欲望，增进幼儿习琴的兴趣。幼儿凭票入座，从节目的主持人到演员演的节目，全由幼儿自愿报名表演，他们把自己学到的演奏加演唱、舞蹈和打击乐器表演给大家看，音乐会像催化剂一样促使幼儿去表演，去创作。这样的演出共组织了5次。

三、效果与分析

经过一年多的实践研究幼儿学琴兴趣明显提高，参与音乐游戏的兴趣十分浓厚，音乐素质和弹奏技术也有了发展，具体体现在：

1、激发了幼儿的弹奏兴趣

游戏是幼儿的最基本活动，是提高幼儿学琴兴趣的最佳方法，在电子琴教学过程中尤要紧紧抓住幼儿好玩好动的心理特点，把唱、动、奏、演巧妙地结合起来，利用多种音乐游戏教材，使幼儿在游戏中轻松习得。中外音乐名家：德国的奥尔夫和匈牙利的柯达伊这两位音乐教育家所重视的音乐游戏中的节奏训练，及瑞士音乐教育家雅克·达尔克罗兹所创导的体态律动学都将人的手、眼、脚、头等器官为节奏训练所用；国内幼儿音乐教育专家许卓亚所采用的非单纯倾听式音乐欣赏就是利用简单形象的图示将乐曲分解，使幼儿较快地理解乐曲的意境和段落，各位音乐教育名家自成的教育体系都渗透着游戏和趣味性。如针对幼儿年龄小，手的小肌肉群发展还不够好，学琴的手型难以掌握的情况，我们就通过做手指操游戏活动来强化，促使幼儿有正确、稳定的手型。又如：把枯燥的认识五线谱融入《跳格子》、《音乐朋友的家》等游戏中，幼儿就能很快地分辨出1、2、3、4、5、6、7各音的位置。还有四分音符、八分音符、十六分音符的时值及各音符的组合等乐理也是幼儿习琴的难点，通过游戏《小手小脚》和《看动作拍节奏》等得以渗透。借鉴以游戏为主要教学方法的节奏训练和乐曲欣赏这种模式，引入电子琴教学，增加幼儿习琴兴趣，使幼儿在课堂中跃跃欲试，取得事半功倍的效果。

2、提高了幼儿的弹奏技巧

通过音乐游戏《走路》、《触电》、《榔头》等一系列活动的开展，幼儿能够正确掌握断奏、跳音、连音的奏法技巧，克服了由于手的力度和独立性不够引起的瘪指、僵硬、紧张的错误弹奏方法，能够做到“指间站、手掌圆、手腕稳、双臂通、肩松弛、腰支撑”。

3、拓宽了幼儿学习电子琴的教材

幼儿是在没有任何基础的情况下学琴的，往往要从单音、音阶开始，感知音高，熟悉音位，如果教师一味地让幼儿练习音阶或小练习，他们从中不能感受到音乐形象，有些孩子在家长的强烈逼迫下，即使继续学琴，也是被迫无奈，这种情况下，幼儿会丧失兴趣，最后丢之弃之，所以为幼儿选择一些他们会唱的歌曲和会跳的舞蹈旋律来进行简单的改编以配合音阶和练习曲共同学习，尤以幼儿园中、大班音乐教材为佳，如《小星星》、《小鸭子》、《拉拉勾》、《卖报歌》、《歌声与微笑》等。他们边弹边唱或我弹他唱，兴趣盎然，他们会由于能弹奏这些熟悉的旋律而倍感满足，从而达到电子琴教学的目的。

4、积累了电子琴教学的模式

通过实践我们积累了电子琴游戏化教学的模式，通常情况下为以下四个环节：（1）欣赏乐曲、（2）节奏训练或体态律动、（3）视谱模唱、模奏、（4）教学巡检，初级阶段还可以加上键盘认知和手型训练。各种游戏参插其中的各个环节

5、锻炼了幼儿的意志，培养了幼儿的音乐感受力和表现力

“十个懒惰，十个愚笨”、“十个勤奋，十个人才”，贝多芬说“勤奋就是天才”，由于电子琴弹奏方法与钢琴相似，幼儿为了能弹好一首歌或乐曲，就必须集中注意力弹准每一个音符，这就要求幼儿做出意志的努力，养成良好的学习习惯，这对孩子的一生都将产生深远的影响。电子琴所产生的魅力刺激幼儿与音乐性质相一致的感情体验，使幼儿幻想美好，幼儿的想象力越来越丰富多彩，他从学电子琴所感受到愉悦也就更多。

通过习琴后的小型演奏会、幼儿园或各单位组织的文艺汇演，使幼儿有更多表现的机会，这对促进幼儿学琴的积极性有好处，同时激发了幼儿的表演欲望，多数幼儿喜欢当众表演，对于胆小怯懦的幼儿，这种当众表演就更为重要，适当的演奏锻炼了幼儿胆魄，让幼儿充分发现自己的演奏能力，体验成功的快乐，丰富对音乐的理解和想象能力，使幼儿在音乐的整体素质上会有大幅度提高。

四、问题与思考

通过一年多的实践研究、经过三学期的培养，幼儿的音乐素质和弹奏技巧明显提高，在研究过程中，我们也碰到了一些问题还有待于进一步探索：

1、由于电子琴教学是在全班（中班）幼儿中进行分组教学，部分幼儿由于手的肌肉发展比较缓慢，在学琴过程中有些困难，还有家里有琴练习的和没有琴练习的幼儿之间的距离逐渐拉大，一个学期下来个别差异比较明显，由此产生同组幼儿弹奏水平和教学进度上的不协调。

2、通过实践研究证明在幼儿园开设器乐教学、引入各种乐器进行教学是可行的，本园在课题实施过程中又开设了手风琴和口风琴教学，通过汇报演出展示成果，得到家长的认可和赞赏。在幼儿园市场化的今天，通过开设器乐教学，提高幼儿的音乐表现力和感受力，从而达到提高整体素质的目的无疑是提升办园声誉的途径之一。

主要参考文献：

1、《学前儿童音乐教育》 王懿颖  人民音乐出版社

2、《幼儿音乐素质的培养》 卢姗姗   北京教育出版社

3、《幼儿园音乐教育活动》  许卓娅  人民教育出版社出版4、《幼儿园工作规程》  1993年国家教育委员会颁发