创意法教育学习心得(冯万林)

创意法教育学习心得

江苏省高邮第一中学  冯万林

素质教育的推进，新课程改革的落实，创新精神的培养，都离不开课堂教学的改革。而创意法教育强烈主张在教学活动中，要以学习者为中心，在问题解决中学习，真正把学习者主体能动性的发挥放在教学活动与学习活动的首位。教师应创设知识的学习环境，努力创设各种问题情境，鼓励、引导学生多角度、多层面地深入探索问题，用疑问开启学生思维的心扉。让学生在师生互动、生生互动中，在各种信息的反馈中，循序渐进地锻炼和提高自身的洞察力和分析力，促进对知识的理解，从而形成共享的、学习过程的主动建构。

创意法教育，其核心是要发挥学生学习的主动性、积极性，充分体现学生的认知主体作用，其着眼点是如何帮助学生“学”。在利用创意法教育的实践过程中，其实施的关键与难点是：在学习过程中如何充分的体现学生的主体地位；教师所提出的问题是否具有启发性、是否能引起学生的深入思考。换句话说，创意法教育该如何实施 “主导—主体相结合”，并且在实践过程中如何避免可能出现的问题，如：（1）缺乏明确的学习任务，学习过程松散而效率低下；（2）缺乏必要的指导，不敢多对学生的学习作出适当的评价；（3）自主学习活动花样繁多，为了自主而“自主”。

在利用创意法教育教学时，要进行深入细致的学情分析，为实行创意法教育探究学习提供课堂设计依据。在教学过程中，教师如何体现主导的有效性；如何就符合学生实际特点来明确教学目标与学习策略。我认为其关键在于重视人的设计，强调“为学习设计教学”，强调任何教学活动都要以满足学习者的学习需要为出发点和落脚点。只有深入分析、真正了解我们的学生，“以学定教”，才能增强教学设计的针对性和预见性，使教学设计及其实施建立在客观的、符合学生实际的扎实基础上。这样才会做到重点、难点的设计合理、合情，才能有效地激发学生旺盛的求知欲，才能激发学生自主探究新知识的欲望，教学和学习才会取得相得益彰的效果。

创意法教育要让学生经历数学知识的形成与应用过程，是课堂教学中实行创意法教育的重要手段。新课程强调在高中数学中应充分体现以学生为本的教学理念，注重课堂教学方式创新。以此培养学生的思维能力、创新意识和应用意识，并从中获得数学知识与思想方法。