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《创意法教育提高农村中学生学习兴趣》课题申报

作者：鱼戏莲叶间来源：本站原创发布时间：2012年01月04日点击数：

《创意法教育提高农村中学生学习兴趣》结题报告　　

一、问题的提出：

创意法教育是一种教育者运用自己的创意思维，对受教育者中的创意思维进行展示、修复或者激活，从而使受教育者的左右脑思维得到和谐发展的创意教育方法体系。创意法教育提出了“最差即最优”的平等教育理念，把每个学生放到平等的地位进行教育，认为一般意义上的“优生”和“差生”其实是两种不同思维类型的学生，具有相等的发展潜能。

我国目前虽然大力实施素质教育，但是应试教育仍客观存在着。学校往往实施的是标准答案教育，亦即逻辑思维教育，或称左脑教育，是一种“单脑教育”。而创意法教育中标准答案和非标准答案并存，是一种兼顾了左脑逻辑思维和右脑形象思维的“双脑教育”，避免了“单脑教育”的巨大浪费。更重要的是，接受“双脑教育”的学生，更能适应未来社会的需要。在应试教育看来，一个学生的学习成绩不好，就被看成差生，对其否定。但是就像郭成志老师的创意法教育一样，其实他们只是的右脑的形象思维更发达一些，他们的创意思维如果能够展现出来，人们会发现：他们同样也很优秀。

在我们农村中学，“差生”很多往往因为学习成绩问题而失去学习兴趣甚至会辍学，如果我们能运用创意法教育，使他们展现出自己优秀的一面，展现出自己的思维优势，激发出他们的学习兴趣和自信心，他们会逐步成为大家眼里的优秀生，也会使他们人生发生很大的变化。　　

二、理论依据和研究方法：

本课题依据理论联系实际的原则，边探索、边研究、边实践，综合采用调查研究、行动研究、实验研究、个案研究、比较研究等多种研究方法。　　
三、研究的主要内容：

1、学生丧失学习兴趣的原因及分析；　　

2、学生的课堂学习指导及转化策略研究；　　

3、学生学习兴趣培养的途径与方法研究；　　

4、转化学生与新课程改革，实施素质教育之间的关系。　　

四、课题实效　：

　 1、提高了我校学生的学习兴趣，改变了部分学生的学习态度，提高了学习成绩。现在实验班学风正，形成了比学习，比进步的学习高潮，意外的是：还带动了其他活动的蓬勃开展，从而形成了紧张，活泼，团结，向上的班集体。实验班在学校各项活动都名列前茅。　　

2、通过总结归纳形成了经验，并撰写了论文，做成课题供别人参考。　　

五、课题总结　

通过本次课题的研讨，实践。我们得出结论：教无定法，只要教育工作者本着为下一代负责的态度，在教学中不断摸索新经验，开发新思路，并怀着爱心去实施教育教学工作就会开拓出一片新天地。这次用郭成志的创意法教育方法，就有很大成效。我们今后还要把这种方法发扬光大。　