浅谈创意法教育理念下高中政治课堂氛围的培养

浅谈创意法教育理念下高中政治课堂氛围的培养

                     兴义市第九中学     杨正英

[摘要] 近几年来，随着高中新课改，高中政治教材内容更贴近生活，如何让学生既能愉快地学习，又能掌握解题技巧，且学习不乏味，教学中，课堂氛围的培养显得更为重要。　　

[关键词]创意法教育理念；政治课改; “最差即最优”；平等教育
    学生对某学科课程学习是否感兴趣，对于他学好本科目起决定性的作用，“兴趣是最好的老师”。而近几年来，随着高中新课改，我们高中政治教材内容更贴近生活，如何让学生既能愉快地学习，又能掌握解题技巧，且学习不乏味，教学中，课堂氛围的培养显得更为重要，在创意法教育新理念的感染下，我主要从以下几个方面入手：

一．    采用多种教学方式激发学生学习兴趣

   教师在课堂中教学形式要多样化，不能给学生“老一套”的感觉，否则就会削弱学生的注意力，甚至产生厌烦情绪，久而久之，原有的兴趣也会完全丧失，更谈不上很好的学习。教学方法多种多样，现在随着先进教学设备的引进，我们在教学中可采用录音、视频、投影、挂图等多种辅助手段，努力创设教学情境。教学的设计思路可从两个方面去考虑：一是在每堂课里应采用形式不同的教法和手段的交替，例如：教师讲授的同时，可以学生进行朗读经典或重要的情节部分，也可让学生进行演示，这样既有利于集中学生注意力，又可增强课堂气氛，同时也激发了学生的学习兴趣。二是在不同的章节之间尽可能采取不要的教学方式。让学生觉得每堂课都有新鲜感。兴趣自然也来了，睡觉、做其他作业的现象也逐步消失。

二、充分发挥学生的主体作用

现代中学生思想活跃，自主意识，参与意识及表现欲望较强，渴望自己的见解和看法得到老师和同学的赞同。因而教师在课堂教学中就应正确处理好教师的主导作用与学生的主体作用的新型关系。传统的教学模式是教师当演员，学生当观众，整堂课教师充当演员的角色，卖力地讲，而学生却单纯地成为储存知识的的“容器”。这样极大地扼杀了学生的主体意识，使他们失去所学课程的兴趣，学习效果必然受到很大的影响，因而要扭转这样的局面，教学中必须在发挥教师的主导作用的前提下，积极创造各种条件让学生充当教学活动的“主角”。引导学生主动、积极、自觉地掌握知识。我在创意法教育新理念下结合新课改，根据教学内容的不同，采用教师拉主线，学生自学的方式，通过竞赛、提问、演讲等形式教学。分组让学生参与问题的讨论，而且各小组成员都相互合作、帮助每个同学都学习，讨论中可以是师生进行对话，也可以是学生之间的辩论；根据有的教学内容还可采用由学生来充当教师进行讲解，教师最后总结的方式，也可将富有启发性的题目采取小组抢答、点名回答（以组为单位）进行竞赛等形式来完成。这样，课堂不仅成了学生施展才华的竞技场，也成了学生学习的乐园。

三、发展学生学习兴趣

思想政治课教学的生命力在于理论联系实际。教师除了利用课堂教学这种途径外，还可以利用丰富多彩，形式活泼的课外活动，使学生跃出课本，走出课堂，融入社会主义建设的实践中，通过实践来加深对课本知识的理解，并用所学知识去认识问题，解决问题，根据掌握解题技巧，提高分析归纳能力，这样不但达到了学以致用的目的，也使学生深深体会到思想政治课的实用性，体会到它的价值，才会真正爱学、要学这门学科。

   本着“最差即最优”的教育理念，对学生实施平等教育，通过这段时间的教学实践，课堂氛围渲染了，学生的学习兴趣也有了明显提高，我相信教师通过各种方法和渠道不断巩固和发展这种兴趣，就会取得良好的教学效果