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创意法教育纠正初中数学

作者：黄天晖来源：本站原创发布时间：2012年08月01日点击数：

编号　　

中国创意法教育研究十二五规划课题《新课程理念下的创意法教育研究》子课题　　

申报表　　

课题名称创意法教育纠正初中数学　　

教学误区的研究　　

课题负责人黄天晖　　

负责人所在单位四川省南充市小龙初级中学校　　

填表日期 2 0 1 2 年 1 月 8 日　　

承诺书　　

1、本人自愿申报中国创意法教育研究规划课题的子课题，完全明确子课题性质（中国教育学会新课程理念下的创意法教育研究总课题组发布）：保证以研究为重，认真实施。　　

2、本人在实施中保证认真积累资料，并允许总课题组无条件使用。　　

3、本人已经明确推广创意法教育研究的职责，保证认真听取当地教育部门的意见，保证单位盖章真实有效。若出现伪造单位支持假象，而实际上单位并不支持该课题研究的现象，甚至造成对创意法教育声誉上的不良影响，本人甘愿承担一切责任。　　

承诺人（签名）：　　

四川省南充市小龙初级中学校　　

（单位盖章）　　

2012 年 1 月 8 日　　

一、基本情况　　

课题名称　　

创意法教育纠正初中数学教学误区的研究　　

负责人姓名　　

黄天晖　　

性别　　

男　　

民族　　

汉　　

出生年月　　

1961年12 月 20日　　

行政职务　　

专业职务　　

初中数学教师　　

学历　　

大专　　

研究专长　　

创新教育　　

工作单位　　

四川省南充市小龙初级中学校　　

联系电话　　

15281750303　　

通讯地址　　

四川省南充市小龙初级中学校　　

邮政编码　　

637131　　

电子信箱　　

Xlhth2009@qq.com　　

主要参加者　　

姓名　　

性别　　

出生年月　　

职务　　

职称　　

学历　　

工作单位　　

黄天晖　　

男　　

1961.12　　

教师　　

中一　　

大专　　

四川省南充市小龙初中学校　　

预期的主要成果　　

研究报告

预期完成时间　　

2012.9

二、课题论证　　

1、我对创意法教育的基本认识　　

创意法教育的主题词是：即数学没有好差之分。在这个思想的指导下，我们的教育教学必须以人为本、和谐发展的教学。因此，在课堂教学中我们必须尊重学生的个性，让学生学有所得，个个有机会获得成功，人人有能力得到发展，充分发挥学生的主观能动性。教师是教学的指导者，学生是教学的主体者。在教学中实施兴趣教学，学生自主学习，师生合作交流教学，在和谐愉悦中获得知识，快乐成长。　　　　

郭成志先生在创意法教育中提出：“最差”的学生就是转变为“最好”的学生。本人根据自己的教学经验和近年多次举行的课题研究,从初中数学创意法教育的备课形式，创意法教育的课程程序设计、创意法教育下学生的评价体系来论述初中数学的创意法教育研究。　　　　