《创意法教育改变民族地区教学现状的研究》开题报告

《创意法教育改变民族地区教学现状的研究》开题报告

以四川省阿坝州黑水县为实例

[摘要]  本文以四川省阿坝州藏族羌族自治州黑水县为实例，在实地调研的基础上对我国少数民族地区基础教育的现状通过创意教育进行了调查和分析。研究发现,目前民族地区教育现状体现在以下几个方面:(1)人口素质偏低问题;(2)“新读书无用论”的影响;(3)教师待遇问题;(4)资金、设施运用不当问题。（5）“一师一校”问题。改变我国民族教育现状应采取以下相应的对策:第一,利用创意教育法从基础教育着手提高人口素质;第二,利用创意教育法找出适合民族地区发现的教育模式;第三,政府制定公共政策的利益取向必须是公平、公正和兼顾各方利益的;第四,实现教育资源全面共享和帮扶。第五：实现民族地区教育新的开端。

[关键词]民族地区;教育现状;四川阿坝州黑水县

一、问题的提出

近年来黑水县“两基”工作通过了省政府的验收，顺利实现“普九”，义务教育也受到了各级部门的重视和支持。通过全社会的积极参与，教育经费也逐年加大，为民族地区的义务教育带来了良好的发展机遇。但是人口素质偏低、基础教育薄弱、教育经费缺口大、投入不足等使得本县义务教育的质量和水平仍落后于全州平均水平，制约着民族基础教育事业的发展。因此认真研究民族地区教育现状工作，找准形成今日现状的成因，研究和探索改变民族地区教育现状的对策，其意义非常重大。

（一）黑水县概况

黑水县位于四川省西北部，阿坝藏族羌族自治州中部，青藏高原东南缘横断山脉中段北端的岷江上游，岷山与邛崃山脉交汇处。全县总面积4165.32平方公里。根据第六次全国人口普查数据显示。黑水县常住人口为60704人其中，藏族人口为53815人，占88.65%；羌族人口为573人，占0.94%；汉族人口为6146人，占10.13%；回族人口为 54人，占0.09%；其他少数民族人口为116人，占0.19%。

（二）黑水县教育现状

截至2009年年末，黑水县有中小学校83所，小学81所，普通中学2所。有在校学生9108人，其中初中2109人，高中203人，小学6796人。招生人数1992人，学前教育1126人。黑水县小学适龄人口入学率99.81%、初中入学率91%，年辍学率小学控制在0.08%，初中控制在0.37%。全部教职工人数618人，其中专任教师521人，其他97人。在专任教师中，有小学教师381人，普通中学140人，幼儿园教师19人。

二、理论依据和研究方法

（一）理论依据

1、创意教育法理论：

创意教育实质上是一种新的教育方式，既有一般的教育方法，又有特殊的教育方法。它可根据实际情况随机的调整教育的方向。当前民族地区教育现状是办学条件落后，基础设施薄弱，学生教育观念薄弱基本上绝大多数学生都是所谓的“差生”，如果我们能把创意教育的理念“最差即最优”很好的利用到民族地区的教育中来让大多数学生的创意思维“展示”出来。那么民族地区的教育会有一个崭新的变化。

2、符合当地教育发展的理论：

民族地区由于其教育的特殊性，要改变它教育的现状需要以人为本，让每一个学生得到全面发展，这并不等于让每一个学生的每个方面都得到平均发展。以人为本，就是要承认学生是存在差异的，是个各有别的。由于遗传因素与后天环境的影响，人的禀性、天性、潜能、品行、习惯、性格、气质等从来就不相同，恰似人有十指，十指各不相同，在这个问题上，我们既要承认学生的差异，但也不要夸大学生的差异，即承认学生是一个个“既有个性又有共性，个性和共性兼于一身”的个体。这种客观存在的差异，正是我们实施个性发展教育，寻求民族地区教育突破口的出发点。因此，要从这一点出发，正确处理全体与个体的关系，要尊重学生的个性差异，切实贯彻因材施教的原则。

（二)研究的方法

1、文献法：运用民族地区教育教学、教育现状、均衡发展相关理论作为指导。

2、问卷调查法：深入各基础教育学校，问卷了解我们教育、教学中存在的问题和相应的对策。

3、集体对比：通过基础教育小学和初级中学存在的问题进行对比、总结找出共同的解决方案。

4、个体访谈法：通过部分教师对民族地区的教育现状的访谈找出规律，形成基本的理论与策略。

5、总结归纳法：针对实践过程中的实际问题进行研讨、分析，借以不断完善操作方法，并通过创意教育法探索出更有效的改变民族地区教育现状的途径。

三、研究的主要内容

(1)运用创意教育研究如何改变民族地区人口素质偏低问题;

(2)运用创意教育逐步改变当地学生“新读书无用论”的思想观念;

(3)改变民族地区教育现在应该如何对待教师待遇问题;

(4)资金、设施运用不当问题。

（5）“一师一校”问题

四、预期目标

1：教师目标

（1）通过本次课题研究，使自己能更好的认识民族地区的教育现状，反思现在存在的问题并以撰写论文，从而提高自己的教育教学水平。（2）提高自身的教学能力，使自己成为教学真正的参与者，引导者。（3）在教学中逐步找到适合民族地区初中教学的有效方法建立合理的模式。

（4）在教学中充分并交流创意教学理念，使自身素质有一个质的提升。

2：学生目标

（1）培养学生学习的兴趣，增强学生的自信心，养成良好的学习习惯以解决人口素质偏低的问题。

（2）通过对学生基础能力，记忆，想象力的培养来使学生形成基本的创意思维。

（3）培养学生的合作探究能力，使学生理解现代教育的形式和走向。

（4）民族地区信息闭塞，经济落后在教学中帮助学生拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观为学生打下良好的世界观和人生观。

五、课题研究任务分工

为使研究人员任务明确，便于操作，有利于责、权、利更 好的结合，研究成果的认定，特制定管理制度如下：

（一）研究组全体人员应团结协作，分工明确，各人就研究内容、进展

情况、经验教训、研究心得经常交流总结。对工作中的困难，全组共

同想办法克服，确保研究工作按计划开展。

（二）研究组人员分工：

课题负责人（张春燕）：承担课题研究中部分资料收集、保管,撰写方案、主持研究、分配研究人员的研究任务。

主要工作任务：

1、负责课题前期调查、分析材料准备。“分析现状，提出问题”三千字，要有实例，有要素材。

2、负责课题研究方案制定及课题立项申请书填写。

3、负责课题研究过程资料收集及整理。

4、负责组织课题研究培训、研究、开题会议主持策划。

5、负责课题研究阶段总结材料及阶段研究计划的制定。

6、负责课题理论、技术培训（收集材料、主持培训）。

7、负责课题向课题主管门提交的各项研究计划、总结及其它材

料。

主研人员（罗瑞娟）：承担课题研究中部分材料收集、电子材料的设计与制作，与课题组其它人员的联系

主研人员（伏静）：承担课题研究中部分资料收集、保管。

主研人员（袁颖美）：承担课题研究中部分资料的收集，提供人力、物力保障，参与研究工作。

主研人员（陈世奎）：承担课题研究中部分资料的收集，对研究过程实施全面管理，参与课题研究工作

主研人员（王初）：承担课题研究中部分资料的收集，提供人力、物力保障，参与研究工作。

主研人员（李宝燕）：承担课题研究中部分资料的收集、保管及电子材料的设计和制作。

主研人员（王丽俊）：承担课题研究中部分资料的收集、保管及电子材料的设计和制作。

主研人员（罗瑞娟、伏静、袁颖美、陈世奎、王初、李宝燕、王丽俊）完成的主要任务：

１、协助组长做好过程资料的收集与整理。

２、协助组长做好阶段计划与总结。

３、协助组长收集理论培训材料。

４、协助组长做好课题研究制度建设。

５、协助组长完成前期调查与分析。

６、协助组长做好立项申请书填写

７、协助组长收集技术培训材料

六、进度安排

研究时间：2015年5月——2016年4月分以下几个阶段

第一阶段：2015年5月——2015年12月

申请、论证、计划拟定阶段

第二阶段：2016年1月——2016年2月

学习阶段

第三阶段：2016年2月——2016年3月

课题实施阶段

第四阶段：2016年4月

交流，总结，结题

七、课题组织

一、课题研究必须具有计划性。课题组在正式开始研究前应通过集体讨论制定出明确、具体、操作性强的课题研究方案。

二、课题组须围绕课题研究加强理论学习，做好信息研究，广泛了解与课题相关的最新理论成果、学术动态、先进经验。课题所有

主研人员，每人每年均应阅读与课题研究密切相关的专著至少1本，课题主研人员应积极参加与课题研究相关的培训学习，以提高研究能力与水平。课题组应通过QQ或微信等方式，积极主动征询有关专家对课题研究的意见和建议。

三、至少应召开全体主研人员参加的课题研究工作会2次（重点课题至少3次），及时协调研究工作，促进主研人员之间的交流与沟通。四、课题组应注意做好各项原始记录。课题负责人或主持日常研究工作的成员要做好研究工作进程记录。课题主研人员均应做科研笔记，及时记录研究过程中的各种信息和思绪心得。

五、课题组应注意研究过程资料的收集、整理，并落实专人做好 研究资料的档案管理。

课题档案内容主要包括：

1．立项报告、立项申报表、开题报告、研究方案、项目计划任务书、阶段性计划与总结、进展报告。

2．综合研究报告、工作报告、论文、专著、阶段性成果。

3．向课题管理部门的各项报告、申请及批复。

4．记录研究工作重要进展的文稿、声像材料，课题研究工作会、研讨会记录。

5．教育教学效果测试记录、结题检测报告，鉴定评审会议记录，鉴定结论、证书。

6．成果推广应用情况。

其中，前三项中的全部和结题检测报告、成果鉴定书等，均应一式两份，课题组和教科室各存一套。

六、课题组对研究工作应及时进行阶段总结，并撰写进展报告。

七、课题进展过程中，创意教育课题组通过阅读材料、听取汇报、等方式，随时掌握课题研究的进展情况和阶段性成果、成效，并组织力量为课题组提供指导与帮助。

八、参考文献

[参考文献]

[1]创意教育法文集

[2]于建福.教育均衡发展:一种有待普遍确立的教育理念[J].教育研究,2002,(2).

[3]赵德忠促进少数民族地区教育事业发展N《中国教育报》2007年6月27日

[4]浅谈少数民族地区教育发展问题教育科学吴志琳中图分类号G75 文献标识码A文章编号167175972008102015701

[5]民族地区教育现状与对策研究——以云南、贵州、四川三省为例，西南民族学院学报 2002