黑龙江省鹤岗市宝泉岭高级中学苗雪《创意法教育下的高中作文有效教学研究》结题报告

《创意法教育下的高中作文有效教学研究》

结题报告

一、        问题的提出

（一）课题产生的背景　

语文课程的基本理念之一是：全面提高学生的语文素养，强调写作教学的重点是培养学生对世界进行观察、思考、表达、评价的能力。高中作文教学的方向是：要求学生说真话、写作要感情真挚、力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验，多角度地观察生活、发现生活的丰富多彩捕捉事物的特征。力求有创意的表达。　

  但是在高中语文课堂教学中，很多教师由于缺乏激情，缺少实际的教学研究，教学组织不到位，教学过程程序化，导致整个课堂教学过程还是 “填鸭式”，“满堂灌”。除此之外，我们的教师还存在着教教材，而非用教材教；我们的教学普遍存在着只看到了课文本身，而忽视了单元及整册教材的训练体系这种现象。写作知识教学成为主要任务学生则处于被动接受的非主动性地位。而作为学习主体的学生，在课堂中情绪低迷，被动应付，消极怠工；即使很好的掌握了写作训练中的技巧，也很难运用到机子实际的写作中。因为学生缺少生活、缺少素材，殊不知，教材就是我们最好的素材来源。教师精疲力竭，学生苦不堪言。更新教师的教育理念，构建高中语文高效课堂，在创意法教育指导下进行有效教学的教育模式研究，迫在眉睫。　　

（二）课题研究的意义：　　

1、：对老师的意义：                                                  　　

《创意法指导下的高中作文有效教学研究》能促进了教师的专业发展，能对教师教学行为有深刻的改变，有利于教师教学能力的全面提升；有利于教师个人业绩的丰厚积累；可以提高教师的教育教学水平；可以大大开拓教师研究共同体的实践空间；有利于教师自身素质的提高，有利于教师逐渐成为学习型、科研型、发展型的现代化人才。对于实施有效教学，促进新课程改革实验，具有重要的实践意义。　　

2、对学生的意义：　　

通过本课题的研究有助于提高学生的学习兴趣，引导学生关注课本，使用课本，是课本成为我们写作的源头活水。改变作文应试教学模式，对于促进学生主动学习、自主学习、终身学习有重要的意义。　　

（三）课题创新之处　　

1、新课程理念的指导，创意法教育的指导。　　

2、新教学策略：适合目前学生年龄特点、认知规律的有效教学手段策略
二、理论依据和研究方法

（一）课题的理论依据：

1、《全日制语文课程标准》

《全日制语文课程标准》为高中作文教学提出了明确的方向，作文教学法理论认为：作文教学首先是教师的问题，主张“教无定法，文无定法”。我们的教师应结合时代精神在作文教学中寻求有效策略使作文教学尽快走出困境，走向健康发展的轨道。

2、素质教育理论　　

素质教育观是20世纪末，随着教育改革的不断深化而逐渐形成的一种现代

教育观，是针对“应试教育”的弊端提出来的。素质教育就是以“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的教育思想为指导的教育，是以提高国民素质和民族创新能力为根本宗旨的教育，是以培养适应社会发展的教育观。素质教育是根据社会发展的需要而提出的，重视学生的“全体发展、全面发展、个性发展”，注重培养学生的创新意识。　　

3、有效教学理论　　

有效教学理论源于20世纪上半叶西方的教学科学运动，有效教学的核心是教学的效益，有效教学有三条基本原则；即学生学习规律、教师适应学生的教法和实际应用。　　
三、研究的主要内容

1、高中语文高效课堂和有效教学的创意法教育模式的研究将进一步展示学生的学习过程，使学生得到成功的体验，树立学生学习的自信。　　

2、以全新的课程理念和教育专家的理论为指导，逐步的探索出以学生发展为中心的高效和有效教学课堂教学模式，并不断的完善。　　

3 、通过实践与研究，创立一套科学、民主、高效的课堂教学模式，促进教师的教和学生的学，使师生和谐的共同发展。　　

4、通过对该课题的研究，加大我校语文课堂教学模式改革的进程，促进我校教学发展的基本策略和管理制度。　　

四、课题实效

   随着课题的研究的发展，学生和教师都有了可喜的成长。教师之教学平进步明显，教师撰写了一些提高作文教学效益的教研文章，论文获奖颇多，在2013年以自己出色的表现获得宝泉岭分局“教学能手”称号。

    学生的积累量明显增多，很多学生能够对古代诗句、经典文句信手拈来。

作文语言富有文采，能够活用诗句，活用经典名著事例，考试成绩进步明显。

五、课题总结

“有效教学”是新课改背景下催生的一种教学理念。其内涵就是在正确的教育教学思想指导下，通过教师的有效行为，取得最佳的教学效果，促进学生有效的发展。凡是能够有效地促进学生的发展、有效地实现预期教学目的的教学活动都可称之为“有效课堂教学”。它既是一种教学理念，也是一种教学策略，更是我们教学活动的基本追求。在课题研究过程中，转变教师角色，体现学生学习中的主体地位，改进教学方式，提高语文教学效益。课题研究为教师专业成长构建了进步和发展的平台，我将继续立足于学  校   实   际，为构建更好的教学策略教育而努力工作。

六、课题组织

课题组负责人：苗雪，负责一切课题研究工作。

七、参考文献

1．《最差即最优——创意法教育文集》，郭成志主编，中国时代经济出版社2012年版

2．《教育学》《心理学》　　　　

3.《新课程标准》