山东省滨州市阳信县小桑学校文爱荣《创意法教育提高农村中学生英语写作水平的研究》课题结题报告

《创意法教育提高农村中学生英语写作水平的研究》结题报告　　

一、问题的提出 　　

写作是实现用英语进行思维和表达的基本途径之一，是综合运用一种语言的能力，是一项能够客观反映学生思维组织能力和语言表达能力的技能。写作在英语语言的五大技能（听，说，读，写，译）中，写作占据非常重要的地位。国家各级英语考试都对考生的写作能力提出了明确的要求。因此，写作能力的培养已成为初中英语教学的重要目标。　　

在教学实践过程中，本人发现学生的写作水平难以提高,写作中存在许多问题,如内容贫乏、简单,词不达意,上下文不衔接,句型单调，而且经常会出现汉语式的英语。有些同学对英语学习的热情不高,方法不得当,对英语的学习只停留在认知的水平上,只习惯于做大量的选择题,疏于主观题的练习,很少能够自主地用英语回答问题,概括文章大意,练习写作等，形成“听到写作学生心烦，看到写作教师头疼”的不良局面。从考试的结果看，写作也往往是考生失分较多的项目。如何解决这个困扰老师和学生已久的问题？本课题据此提出，我们课题组希望通过在教学中的探索研究与实践，梳理出一套行之有效的方法。　　

二、理论依据和研究方法　　

    理论依据：依据创意法教育提出的“最差即最优”的平等教育理念，即左右双脑的转换教育（一般教育是单脑教育，逻辑思维教育，左脑主逻辑思维，右脑主形象思维。）　　

   （一）方法：行动研究法为主、教育案例研究为辅。（调查研究法、阶段分析法、抽样分析法、归纳总结法、例证法、教学观摩法、查阅文献资料法过程教学法，以学生交际互动为主的方式调查问卷等）　　

（二）课题的研究手段主要是以实际应用为主，兼以完善这一理论研究。　　

三、研究的主要内容　　

1、研究目标　　

以新课程理念为指导，重点研究英语作文教学在任务型教学中的实施，力求探讨出一套较为完善的适合农村中学生的作文教学模式，全面提高我校学生的整体写作水平。使我校的英语作文教学走向系统化、规模化、理论化、实用化。在本课题完成之后，希望能够达到:　　

A.找到切合实际、行之有效的解决初中学生英语写作难的对策。　　

B.力求形成一套有指导意义的英语写作教学的教学模式。　　

C.使研究者在素质和能力上得到进一步的提高。　　

2、研究内容　　

A.解决学生背单词难的问题。　　

B.英语作文教学在任务型课堂教学中的实施。解决课前一小练，课中一大练得问题。　　

C.英语作文教学在日常训练中的应用。　　

D.如何利用现代教育技术实施作文教学。　　

E.教师如何实施专题作文课。　　

四、课题实效　　

学生升学率、获奖率明显提高。　　

  通过创意法教育的实施，本校的初一成绩在全县的抽考中名列前茅，整体名次整体提升6个。　　

本年级的张浩然，毛心意同学在《英语周报》举行的全国英语竞赛中均获一等奖。　　

张玉龙同学在县举行的中学生演讲比赛中，荣获一等奖。　　

B:提高了实施单位教师的专业化水平。　　

在课题实施过程中，参与的教师专业在各方面都有很大的提升。　　

 毛德荣老师2014年在《中国校外教育》发表论文。　　

宋芳老师在《东西南北，教育观察》发表论文《优化英语课堂教学，提高学生学习效率》并荣获“教研成果”一等奖。　　

文爱荣教师于2015年1月撰写的论文《以渔代鱼，词汇教学不再头疼》在《英语周报》发表。　　

教师们并在写作教学的过程中，创立了新的教学形式，剧本。让学生体验写作的快乐，品尝体验成功的喜悦。　　

C:提高了实施单位家长的家庭教育水平。　　

  学生家长的家庭教育水平有着整体提升。张浩然的家长撰写的家长会发言稿，在家长会上反应强烈，赢得在座各位家长的支持。　　

五、课题总结　　

 1）提高英语写作能力，最主要的是要从基础入手，打好基础。　　

 2） 提高英语写作能力，要全面开花，要多练。写作时要遵循一定的技巧，掌握英语的表达法和惯用法。大胆去写，如碰上不能表达的词时，用另外的合适的词来替代。　　

3） 要想提高英语协作能力，需要培养兴趣。途径有阅读有趣的书、听唱英文歌曲、看外国影片等。　　

4）写英语日记是提高英语写作能力的十分有效的途径。　　

3、本次课题研究的反思　　

至此，我们小组对于研究怎样提高英语写作能力的研究已告一个段落。综观这次研究我们主要解决了提高英语写作能力的几个问题。初步形成了一套英语写作能力训练的教学模式。然而，还有以下几个问题值得我们反思，有待我们作深入研究。第一，作文课的形式单一，缺少和多媒体的有机结合。第二，班容量加大，以至于语言的训练面较窄，不能兼顾每一个个体。第三，教师们授课能收集大量的材料，但没有注意对材料的整理和归纳。我们设计的调查问卷和调查结果有些地方还欠周密。第四，由于培训机会较少，教师的素质提高的较慢。第五，由于我们学校是一所乡村中学，所以要联系到语言学专家和外籍专家相当困难，使得我们的研究缺乏强有力的理论支持。　　

4．改进措施　　

1）通过每周的集体备课，各小组继续深化本课题的研究。2）通过教学活动不断完善“一个中心，四个环节”的作文教学模式。3）学习先进的教学理念和经验，提高个人的专业素　　

六、课题组织　　

课题主持人：文爱荣 　　

课题组成员：冯远义、刘爱琴、宋芳、毛德荣　　

七、参考文献　　

1．《最差即最优——创意法教育文集》，郭成志主编，中国时代经济出版社2012年版　　

2．《全日制义务教育普通初级中学英语课程标准教师读本》，华中师范大学出版社