甘肃省白银市平川区四矿学校朱华《创意法教育下的农村小学生自主阅读能力培养的研究》课题论文
创意法教育下家长如何培养孩子自主阅读的兴趣
甘肃省白银市平川区四矿学校 朱华
家长对孩子的迫切愿望就是“望子成龙、望女成凤”,殊不知孩子到了上学年龄——学习阶段,出现注意力不集中、学习无兴趣、成绩上不去,甚至逃课的现象;家长忧心忡忡、绞尽脑汁、无计可施,虽多方努力,但事与愿违,孩子对学习无兴趣、成绩上不去的窘迫始终困扰着家长。郭成志老师创意法教学法,遵循“最差即最优”的平等教育理念的创意方法教育体系,解决了家长的困惑,为孩子的身心健康发展指明的方向,提供了方法和途径。
孩子在1——3岁期是语言接触、开发的关键期,也是决定孩子将来成就的黄金期。这个阶段父母要安排好时间念书给孩子听。每次时间、内容不要太多,要针对孩子的精力、兴致而定。相同的内容可以反复读给孩子,培养孩子的记忆力和注意力。尽管不同孩子表现出不同的差异,但家长要坚持好,方法上要针对孩子的特性有所创新,更接近孩子的天性,只要秉承好“最差即最优”原理,孩子的人生“金字塔”就塑造的更老。
随着孩子年龄的增长,孩子活动量也增大,到处跑,不安定,让人很沮丧。出现这种现象很正常,一方面要陪孩子快乐的游戏、玩耍,增强孩子的体力、培养坚强的意志力;另一方面在玩耍、游戏中同孩子进行语言交流,倾听孩子体验、感受,激发孩子的思维发展,家长也要不失时机的给孩子讲故事、读诗文,互相交流,培养彼此间的亲和力、依赖力、吸引力。这个阶段可能会出现许多闹剧,只要让童书像玩具一样进入孩子的生活,经常被孩子拎起就成功了,这时候不要担心书被孩子撕坏,但要告诉孩子保护书和带着孩子一起修补书,并且继续提供纸板书供给孩子,让他从陌生进入熟悉阶段。家长要切记 “最差即最优”原理,保持好一个心态,不要压制孩子的某些不当举止、言行,是孩子产生恐惧感,而要用欣赏、赞美、表扬、奖励的行动制止、改变孩子的不当行为。只要做到继续快乐地读文给孩子听下去,有一天孩子就习惯了听你读书的声音,而且被你读书的声音、样子所吸引,感染。慢慢的孩子的注意力、记忆力、思维能力就培养起来了。
孩子到3岁时,阅读习惯的培养更为重要,亲子陪伴阅读是孩子形成良好阅读习惯的直接动力,固定时间、固定情调更容易养成孩子良好聆听阅读的习惯。只要家长坚持好阅读习惯,孩子阅读的意志、习惯就培养起来了。这个时候家长要给孩子推荐一些图画书。图画书是孩子们在人生道路上最感兴趣的书,是孩子人生的第一本书。也可以说,一个人要喜欢上读书是从图画书开始的。首先图画书清晰、生动的视觉表象能提高孩子阅读的积极性和兴趣,图画书具备丰富的知识经验,促使孩子发展语言、想象、思维、情感和审美能力,这些作用是文字书所不能替代的;其次,图画书可以帮助孩子理解文字,提高孩子识字的兴趣。一个孩子从图画书中得到多少快乐,是决定他一生是否喜欢读书的一个重要条件。
孩子到了上学阶段,就进入阅读兴趣阶段,这一阶段孩子的兴趣爱好非常广泛,不是整天围着电脑、电视;就是游戏、玩耍,与阅读书籍的愿望背道而驰。家长不必苦恼,遵循好“最差即最优”原理,做好正面引导,发挥好榜样的作用。家里除了购置一定量的图书外,要不失时机的营造:温馨的环境、放松的心情、亲密的合作交流等。每天回家来要陪孩子一起读书,聊读书所得的知识、感受,
让孩子享受到阅读带来的乐趣、成功感和愉悦感,强化孩子的求知欲和阅读兴趣
,培养孩子的阅读的意志品质。与此同时
孩子进入小学中年级,随着知识面、人际关系的改善,对阅读的需求越来越大,家长要根据孩子的需求不断更新图书,但重要的一点是要让孩子将图书细致的读完,抛弃功利目的,让孩子阅读的目的就是培养孩子终生学习的习惯,享受读书的乐趣,不要把读书当作一种任务、一种获取某种利益的手段。
孩子到小学高年级,阅读从兴趣、数量进入到了深度层面,可以把书的内容结合到自己的生活中去思考,懂得读书的方法及如何去求知。这时候家长的陪读和指导更为重要;一方面要积极的引导孩子懂得图画书中的图画不是单独用来欣赏的,更重要的是让孩子知道画面是一种语言、一种表达方式,培养孩子具备阅读图画、理解故事、表述故事的习惯。同时家长要提供不同主题、不同艺术风格和不同文化背景的多样性的图书,这样有助于丰富孩子人生的体验,有助于让孩子成为一个情感丰富、感受力强的人;除此之外,家长要帮助孩子建立藏书架,让孩子拥有自己的读书空间,培养孩子与书的亲密关系。为了更好的培养孩子阅读的广度、深度和兴趣,家长也要经常性的带孩子到图书馆、书店这样的社会场合去感受读书氛围,开拓视野、增长见识、购买一些孩子喜欢的书籍让其阅读,这样孩子的阅读兴趣、习惯自然而然的就培养起来,并且在实践中得到巩固和提升,,为孩子健全人格、终身学习发展奠定好坚实的基础。我们也就不为孩子将来的成才发愁了。
郭成志老师的创意法教育遵循着“最差即最优”原理,秉承着孩子的全面发展与正面引导开发相结合的规律,将孩子的“天性”与“成才”相融合,解决了“培养孩子自主阅读兴趣”难题,帮助家长们实现了“望子成龙、望女成凤”的愿望。
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