贵州省松桃县永安中学罗 飞《创意法教育下的初中体育学困生转化策略研究》子课题结题报告

《创意法教育下的初中体育学困生转化策略研究》结题报告　　

一、问题的提出 　　

    全面实施素质教育，必须是面向全体学生的教育，要使每个学生得到全面健康的发展。随着年龄的增大，学生“两极”分化现象越来越严重。教学中不可避免的产生一些非智力因素的学习困难的学生，也就是我们研究的对象体育学困生。没有健康的身体就等于是废品，转化体育学困生与培养优秀学生同等重要、光荣、有价值。如何提高学困生的学习成绩，从而提高他们的身体素质，是当今基础教育的重要课题。本人一直从事农村中学体育教学工作，由于场地器材欠缺、学生对体育的认识不足、以及学生身心的发展变化，造成体育学困生多。于是我多年来一直着力研究学困生的转化，特提出此问题进行研究。
二、理论依据和研究方法　　

    课题研究的理论依据：　　

1．郭成志创意法教育理论。是一种遵循“最差即最优”的平等教育理念的教育方法体系。教育者运用自己的创意思维，对受教育者的创意思维进行展示、修复或者激活，从而使受教育者的左右脑思维得到和谐发展。从学生层面来说，它是一种“创意法”的教育，将一切知识最终归结为“创意法”；从教师层面来说，它是一种教育的“创意法”，教师使用的教育教学方法是“创意法”。

2．教育学理论：是一种有目的的活动，这种活动的最高目的就是把受教育者培养成社会所需要的人才，使人得到全面发展。人的全面发展，从个性养成开始，要为学生提供充分的时间和空间，让学生进入一个自主的、积极的、充满创造性的学习过程。充分调动学困生在内的每一个学生参与课堂的各项活动。让每一个学生都得到健康的发展。

3．多元智能理论：多元智能理论认为人的智能具有多元性，某一智能的的高度发展，是对人的才智的一种发现和提升，而对自身不太发达的某一智能，可以通过后天的开发得发展。

4．心理学理论：认识过程是指人们获得知识的过程，这是人最基本的过程。在需要、诱因与动机的关系中，需要是人对某种客观要求的反映，这种要求可以来自有机体的内部，也可来自周围的外部环境；动机是在需要的基础上产生，诱因是与需要相联系的外界事物，它吸引了有机体的活动。并使需要有可能得到满足。　　

研究方法： 　　

1、文献研究法。收集相关资料，学习理论，研究初中体育新课程标准、新课程内容、新教材体系。在理论指导下准确把握基础教育课程理念，探索适合我校学生实际的初中体育优质课堂的构建教学模式。　　

    2、调查研究法。通过学生问卷调查和座谈会，了解学生对目前物理课堂教学现状的态度和要求，明确在课堂教学中存在的问题。　　

    3、行动研究法和观察法。对我校创意法教育模式进行不同的教学设计、探索，并做详细记录、分析，寻求最佳的教学模式。通过上课题实验课和对学生的课堂表现进行有计划、有目的的观察，从而感知互动教学实施情况。　　

    4、经验总结法：本课题的研究，将注重实际、注重实践、注重实效。在大量的实践探索的基础上，积极做好个人、子课题的理论、实践的经验总结，注重过程与结果的双翼齐飞，总结成功的经验，并适当进行理论上的提升。　　

三、研究的主要内容　　

  围绕研究主题和总体目标，结合我校学生的实际，本课题主要创意法教育校本教研促进初中体育优质课堂的构建研究，并深入教学实践，强化初中体育校本教研的实施策略。具体做法如下：　　

    1、研究学生学习自觉性的培养。首先，要引导他们对体育学科产生兴趣，产生好奇心和求知欲；其次，要根据学生的身心特点，合理安排教学内容；最后，教师要立足于全体学生，引导学生科学锻炼。　　

    2、关注后进生的发展。学生学习体育知识的过程是锻炼身体素质的过程。积极培养“差生”对体育的兴趣，不歧视或者放弃“差生”。　　

    3、加强学生技能培养。最终达到全面提高学生身体素质的目的。　　

    4、积极开发地方体育课程。在实际教学中，渗透地方体育和游戏活动，比如“打金钱杆”、“跳花灯”等民间体育项目，激发学生热爱运动。　　

四、课题实效　　

1、参与课题实验学生的进步和发展，各项体育竞赛取得的巨大突破。　　

（1）创意法教育理念的巨大影响。创意法教育科学地论证了学生无优差之分的创新理念，有利于实施平等教育。实践证明：创意法教育为教师因材施教开发每个学生的体育素质增强了信心，为差生转化提供了理论依据，是差生努力学习取得优异成绩的有效保障。　　

     本课题理念在我校普遍开展，800多名学生普遍适应了课题要求，学习兴趣和学习积极性大大提高，学习主动性大大增强，学生的学习能力有了明显的进步。参与课题实验的学生学习气氛非常活跃，在教师启发点拨下积极思维，踊跃参与，整个课堂学生主动学习，合作交流，呈现出积极向上的高效的学习状态和学习势头。在2016年全县中学生篮球运动会中，我校学生代表队荣获第一名，在2016年全县中学生田径运动会中，我校体育健儿荣获团体总分第一名。　　

（2）中考艺体生体育考试取得巨大突破，课题效果已得到最充分验证。　　

    课题研究的带动和影响效果是巨大的，我校在今年的中考中，以艺体资格考上省级示范性高中28人，受到市、县教育部门和县委县政府的高度评价，社会声誉获得较大提升，学校被市委市政府评为“先进集体”，课题组成员罗飞老师被市委市政府评为市级“优秀教练员”，杨志华被县委县政府评委“优秀教练员”。　　

2、课题实验教师的收获和专业成长。　　

    本课题研究实验提高了教师研究能力和综合素质，促进了教师的专业成长。近一年来，教师的教学能力和教学研究能力都不同程度地得到了锻炼和提高。　　

    通过研究实验促进了教师教学方式的转变，提高了总结反思能力。为了使课题研究扎实开展，真正改变教师的教学方式，提高总结反思能力，学校加强了集体备课的力度，规范了有效性教学活动的要求，进一步掀起有效教学的研究氛围。　　

     通过课题研究和宣传推广，老师们的教学艺术日臻成熟，上出了很多精彩的公开课，为我校赢来了广泛地赞誉。课题组主要成员罗飞执教的《快速跑》在县级优质课评比中荣获一等奖；　　

3、促进了课堂教学模式的改变，提高了课堂教学效率　　

    学校课题组以课堂教学为依托，进行实践验证，实施课堂展示，构建有效课堂，把课题研究推向纵深。积极参加县组织的优质课竞赛向全县不同层次的领导、教师展示我校有效课堂的实践课，通过同行评课研讨从而提高课堂的有效教学。利用各种研讨活动，探讨各个学科各种课型有效教学的教学策略，帮助各位老师突破教学方法的旧框架，注重挖掘学生的创新潜能，注重训练学生的理性思维，追求高效、优质的教学效果，促使老师们的课堂真正有实效、有价值。　　

教学质量是学校教学的灵魂和生命线，每位教师必须树立“高效教学”观念，增强质量意识，忧患意识，争先意识，努力提高所任学科的质量。
五、课题总结　　

自我申报《创意法教育下的初中体育学困生转化策略研究》以来，我校体育组不断研究与实践，我也总结出了一些经验：　　

1、有利于实施平等教育。每个学生无论成绩好差，都能积极主动地参与到课堂探究中来，最大限度地挖掘学生的创新潜能。　　

2、提高了教师研究能力和综合素质，促进了教师的专业成长。　　

3、促进了课堂教学模式的改变，提高了课堂教学效率。　　

六、课题组织　　

罗飞： 负责开题报告、论文撰写、课题组织研究、分析撰写论文、实验报告、研究报告、主管课题组工作。　　

杨志华：负责相关理论知识的搜集并寻找适合本校校情的有效教育形式。　　

    罗飞、杨志华：共同参与课题研究。　　

七、参考文献　　

1．《最差即最优——创意法教育文集》，郭成志主编，中国时代经济出版社2012年版　　

2．《基础教育（教研版）》，杨小薇主编，上海市中山路基础教育杂志社2015年版