广东广州番禺区禺山高级中学黄波泉《高中数学学习的有效策略研究》申报表

课题名称　　

《创意法教育之高中数学学习的有效策略研究》　　

负责人姓名　　

黄波泉　　

性别　　

男　　

民族　　

汉　　

出生年月　　

1965年 9 月  17日　　

行政职务　　

专业职务　　

中级　　

学历　　

本科　　

研究专长　　

综合实践　　

工作单位　　

广东省广州市番禺区禺山高级中学　　

联系电话　　

13719128677　　

通讯地址　　

广州市番禺区桥南街福贤路323号　　

邮政编码　　

511400　　

电子信箱　　

Ys.hbq@163.com　　

主要参加者　　

姓名　　

性别　　

出生年月　　

职务　　

职称　　

学历　　

工作单位　　

黄波泉　　

男　　

1965.9　　

教师　　

中级　　

本科　　

广州市禺山高级中学　　

预期的主要成果　　

BC　　

A、专著B、论文C、研究报告D、工具书E、其它　　

预期完成时间　　

2018年7月1日　　

1、我对创意法教育的基本认识　　

创意法教育的理解　　

创意法教育是郭成志老师于上世纪90年代提出的一种教育体系。现将其基本概念、主要理念、操作模式等简单介绍如下：
    创意法教育是一种遵循“最差即最优”的平等教育理念、符合人的心理特点的创意方法教育体系。重点应在创意法教育方法方面，也就是学法要创意，教法也要创意。　　

    本人认为，其理念诠释为：面对教育资源，我们习惯性认定的“最差”和“最优”并非本质上的“优差”，其实“最差”和“最优”只是一种狭隘的认定，是从不同的侧面看待而尔。一般意义上的“优生”和“差生”其实是两种不同思维类型的学生，前者为左脑思维型，后者为右脑思维型。教育的关键在于引导前者向右脑思维转换，后者向左脑思维转换，最终实施左右脑和谐发展，实现“双脑教育”的目的。如，我现在所教的艺术班的学生，文化课方面他们是比其它班的同学差些，但他们在艺术方面是最优秀，比其它班的同学要好，所以，我认为创意教育就是化“差的方面”向“优的方面”转化，把人的左右脑思维有机地结合起来，左脑主逻辑思维，右脑主形象思维。而在一般教育环境下，往往以标准答案来考试学生，是一种逻辑思维训练，是一种左脑思维训练。所以，其“优差”评价都是从左脑思维的角度来评价的。而心理学认为，人的左脑一旦过度发展，右脑就会受到抑制。所以这时我们就要开发学生的右脑，把他们右脑的长处开发出来。
       1激活右脑，带动其左脑思维的发展。
    2．把“一般生”的右脑进行“修复”，这样，以充分发展他们的右脑思维。
            创意法教育也形成了普遍适应于数学科学习的纵横学案模式。
    创意法教育把每个学生放到平等的地位进行教育，通过开发右脑以帮助左脑的优势更为明显，其“双脑教育”的优势，在数学学习中就更具有较普遍的意义。 　　

2、我做子课题所要实现的目标和步骤　　

（说一说你要达到几个什么样的目的以及如何利用创意法教育原理来实现这个目的）　　

开展这个子课题，我要达到的目的是：运用创意法教育探讨高中数学有效教学的策略。　　

我打算这样利用创意法教育理论来指导我的研究：　　

1.开发右脑，从而影响左脑的进一步开发和利用；　　

2.运用心理学知识去解决学生最怕的问题，即本节学生最怕的知识点就是学生最弱的地方，也是影响本节课效率的关键点——体现创意教育法中的由难到易；　　

3.对传统学习和教授方法进行创新，从而提高其效率。　　

本课题的进度安排：　　

1.开题时间：2017年9月1日。　　

2.实施时间：2017年9月到2018年7月。　　

3.结题时间：2018年6月。　　

单位负责人签署意见、签名；单位盖章　　

完全支持该课题在我校开展研究。恳请总课题组批准立项！　　

同意黄波泉老师主持的中国创意法教育研究十三五规划课题的子课题《

创意法教育之高中数学学习的有效策略研究》立项研究！