课题研究专著《基于解决真实问题的学习》出版

课题研究专著《基于解决真实问题的学习》出版（郑明义）

文成教研课题组

课题研究专著《基于解决真实问题的学习》，（ISBN978－7－5603－2665－8）一书， 2008年6月由哈尔滨工业大学出版社出版。本书介绍了课题研究基本情况，论述了本土化贾斯帕教学设计理念和策略，提出了多样化实施模式和学习评价方案。并附录七个思品贾斯帕教学案例和国外及港台地区类似教学案例，以供同行参考。全书21万字。

目         录

 

上篇   发展学生解决真实问题态度与能力    4

 

第一章  学习价值与学习方式探讨    7

第一节   体验“事实性知识的不足”    8

第二节   行为主义学习的功过是非    11

第三节   建构主义学习理论应用    14

第四节   有限情景探究学习的缺陷    19

第二章  体验贾斯帕教学法的风采    26

第一节   走进思品贾斯帕教学案例    27

第二节   认识贾斯帕教学价值    31

第三节   大山里的省重点课题研究    39

第四节   课题研究的两个重要平台    43

第五节   教师谈初次思品贾斯帕教学体会    45

第三章  来自CTGV的贾斯帕教学研究与实践经验    51

第一节   CTGV的抛锚式教学与贾斯帕系列    51

第二节   CTGV的贾斯帕教学案例设计原则    54

第三节   CTGV的贾斯帕教学系列故事概览    58

第四节   CTGV的贾斯帕教学实施模式探讨    61

第五节   CTGV的贾斯帕教学实施问题反思    65

第四章  本土化思品贾斯帕教学策略    69

第一节   思品贾斯帕教学坚持两变两不变    70

第二节   思品贾斯帕故事与问题设计    75

第三节   思品贾斯帕教学过程模式    80

第四节   思品贾斯帕问题解决与课程联结    84

第五节   思品贾斯帕学生学习评价    89

第五章  思品贾斯帕课堂若干问题探讨    95

第一节   关注课堂生成是首要的教学预设    96

第二节   课堂学习基于经验又要超越经验    101

第三节   独立思考贯穿小组合作学习全过程    105

第四节   教师主导关键是最大限度发挥学生主体作用    111

第六章  从研究试验走向常态课堂    118

第一节   一线教师心目中的多样化实现模式    118

第二节  “基础第一模式”个案研究与反思    122

第三节  “结构化的问题解决模式”个案研究与反思    127

第四节  “教师指导下的生成模式”个案研究与反思    131

第五节   贾斯帕教学对学生行为的影响    136

 

下篇  本土化思品贾斯帕教学案例    139

 

第一章  意志品质主题教学案例    140

案例一   我与安琥同行    140

案例二   我给张波作报道    153

第二章  未成年人保护主题教学案例    162

案例三   我爱父母我爱书    162

案例四   帮助果果走出家门    173

第三章  法律主题教学案例    183

案例五   寻找迷失的同龄人    183

案例六   我为周娜姐姐打官司    195

第四章  国情主题教学案例    205

案例七   拯救耕地，来自干河坝村的呼声    205

 

附录  国外与港台地区类似教学案例透视    215

一  美国“以问题或项目为中心”的教学    215

二  法国初中——“多样化途径”和“综合实践活动”    226

三  香港沙田崇真中学专题研习报告    231

四  台湾地区“解决问题教学”课程    241

 

 

 

目         录

 

上篇   发展学生解决真实问题态度与能力    4

 

第一章  学习价值与学习方式探讨    7

第一节   体验“事实性知识的不足”    8

第二节   行为主义学习的功过是非    11

第三节   建构主义学习理论应用    14

第四节   有限情景探究学习的缺陷    19

第二章  体验贾斯帕教学法的风采    26

第一节   走进思品贾斯帕教学案例    27

第二节   认识贾斯帕教学价值    31

第三节   大山里的省重点课题研究    39

第四节   课题研究的两个重要平台    43

第五节   教师谈初次思品贾斯帕教学体会    45

第三章  来自CTGV的贾斯帕教学研究与实践经验    51

第一节   CTGV的抛锚式教学与贾斯帕系列    51

第二节   CTGV的贾斯帕教学案例设计原则    54

第三节   CTGV的贾斯帕教学系列故事概览    58

第四节   CTGV的贾斯帕教学实施模式探讨    61

第五节   CTGV的贾斯帕教学实施问题反思    65

第四章  本土化思品贾斯帕教学策略    69

第一节   思品贾斯帕教学坚持两变两不变    70

第二节   思品贾斯帕故事与问题设计    75

第三节   思品贾斯帕教学过程模式    80

第四节   思品贾斯帕问题解决与课程联结    84

第五节   思品贾斯帕学生学习评价    89

第五章  思品贾斯帕课堂若干问题探讨    95

第一节   关注课堂生成是首要的教学预设    96

第二节   课堂学习基于经验又要超越经验    101

第三节   独立思考贯穿小组合作学习全过程    105

第四节   教师主导关键是最大限度发挥学生主体作用    111

第六章  从研究试验走向常态课堂    118

第一节   一线教师心目中的多样化实现模式    118

第二节  “基础第一模式”个案研究与反思    122

第三节  “结构化的问题解决模式”个案研究与反思    127

第四节  “教师指导下的生成模式”个案研究与反思    131

第五节   贾斯帕教学对学生行为的影响    136

 

下篇  本土化思品贾斯帕教学案例    139

 

第一章  意志品质主题教学案例    140

案例一   我与安琥同行    140

案例二   我给张波作报道    153

第二章  未成年人保护主题教学案例    162

案例三   我爱父母我爱书    162

案例四   帮助果果走出家门    173

第三章  法律主题教学案例    183

案例五   寻找迷失的同龄人    183

案例六   我为周娜姐姐打官司    195

第四章  国情主题教学案例    205

案例七   拯救耕地，来自干河坝村的呼声    205

 

附录  国外与港台地区类似教学案例透视    215

一  美国“以问题或项目为中心”的教学    215

二  法国初中——“多样化途径”和“综合实践活动”    226

三  香港沙田崇真中学专题研习报告    231

四  台湾地区“解决问题教学”课程    241

 

 

 

目         录

 

上篇   发展学生解决真实问题态度与能力    4

 

第一章  学习价值与学习方式探讨    7

第一节   体验“事实性知识的不足”    8

第二节   行为主义学习的功过是非    11

第三节   建构主义学习理论应用    14

第四节   有限情景探究学习的缺陷    19

第二章  体验贾斯帕教学法的风采    26

第一节   走进思品贾斯帕教学案例    27

第二节   认识贾斯帕教学价值    31

第三节   大山里的省重点课题研究    39

第四节   课题研究的两个重要平台    43

第五节   教师谈初次思品贾斯帕教学体会    45

第三章  来自CTGV的贾斯帕教学研究与实践经验    51

第一节   CTGV的抛锚式教学与贾斯帕系列    51

第二节   CTGV的贾斯帕教学案例设计原则    54

第三节   CTGV的贾斯帕教学系列故事概览    58

第四节   CTGV的贾斯帕教学实施模式探讨    61

第五节   CTGV的贾斯帕教学实施问题反思    65

第四章  本土化思品贾斯帕教学策略    69

第一节   思品贾斯帕教学坚持两变两不变    70

第二节   思品贾斯帕故事与问题设计    75

第三节   思品贾斯帕教学过程模式    80

第四节   思品贾斯帕问题解决与课程联结    84

第五节   思品贾斯帕学生学习评价    89

第五章  思品贾斯帕课堂若干问题探讨    95

第一节   关注课堂生成是首要的教学预设    96

第二节   课堂学习基于经验又要超越经验    101

第三节   独立思考贯穿小组合作学习全过程    105

第四节   教师主导关键是最大限度发挥学生主体作用    111

第六章  从研究试验走向常态课堂    118

第一节   一线教师心目中的多样化实现模式    118

第二节  “基础第一模式”个案研究与反思    122

第三节  “结构化的问题解决模式”个案研究与反思    127

第四节  “教师指导下的生成模式”个案研究与反思    131

第五节   贾斯帕教学对学生行为的影响    136

 

下篇  本土化思品贾斯帕教学案例    139

 

第一章  意志品质主题教学案例    140

案例一   我与安琥同行    140

案例二   我给张波作报道    153

第二章  未成年人保护主题教学案例    162

案例三   我爱父母我爱书    162

案例四   帮助果果走出家门    173

第三章  法律主题教学案例    183

案例五   寻找迷失的同龄人    183

案例六   我为周娜姐姐打官司    195

第四章  国情主题教学案例    205

案例七   拯救耕地，来自干河坝村的呼声    205

 

附录  国外与港台地区类似教学案例透视    215

一  美国“以问题或项目为中心”的教学    215

二  法国初中——“多样化途径”和“综合实践活动”    226

三  香港沙田崇真中学专题研习报告    231

四  台湾地区“解决问题教学”课程    241