开题会:重庆市教育学会“语文阅读学习对重庆市中小学生学习能力的影响及教育对策研究”开题报告会

总课题开题会情况介绍

近日，重庆市教育学会2007年专项委托课题“语文阅读学习对重庆市中小学生学习能力的影响及教育对策研究”开题报告会，在重庆市教育科学研究院隆重举行。

一、参加开题会的领导和专家

万　力　市教委副厅级督学

万明春　市教科院院长、市教育学会常务副会长

李源田　市教委基教处处长

周建国　市教委基教处副处长

李常明　市教科院副院长

王纬虹　市教科院副院长

唐果南　市教育学会副会长

郭　成　西南大学教育研究中心副主任

龚春燕　市教科院发展所所长

郑雁鸣　市教育学会秘书长

王雁玲　《学语文》杂志社社长

王学文　重庆市中语会理事长

二、会议的议程

1、市教育学会唐果南副会长宣布大会开始。

2、市教科院万明春院长宣读课题批文。

3、课题组负责人郑雁鸣作“语文阅读学习对重庆市中小学生学习能力的影响及教育对策研究”开题报告。

4、课题组代表发言。

5、万明春、李源田、周建国、郭成、李常明、王纬虹、龚春燕、王学文等专家点评及论证。

6、课题承担单位负责人王雁玲社长表态发言。

7、市教委万力督学（副厅级）讲话。

8、开题报告会结束。

三、专家点评及论证主要观点

1、“阅读”是一项基础性技能。语文是一门工具性、综合性很强的基础学科，而阅读又是基础的基础。语文学习的四大支柱“听说读写”，关键是读。

2、阅读是学习所有科目的钥匙，阅读学习能力是一切学习能力的基础。“阅读学习”不仅关系到语文学科阅读技巧的获得及阅读和写作能力的提高，还可以迁移到其他学科的学习。

3、阅读学习在基础教育课程改革中有明确的表述。《语文课程标准》明确规定：应使学生“具有独立阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感，学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界”。“九年课外阅读总量应在400万字以上”。“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书”。

4、发达国家对阅读学习非常重视。1996年美国发起一场大规模“阅读挑战”运动，后又提出“阅读优先”策略，让美国所有学童在小学三年级以前具备基本阅读能力。

5、我国中小学阅读教学和阅读学习的现状堪忧。尤其是农村中小学生，他们在课外阅读时间、阅读材料、阅读方法的指导、阅读效果等方面存在很大不足。

6、阅读是构建学习型、书香型校园的需要。我国在几年前就提出了构建学习型社会的具体要求，作为学校更应高度重视阅读学习对教师教学和学生学习的重要影响，把师生的阅读学习作为一项重要工作来抓。

7、“语文阅读学习”应是建立在一定的阅读理论基础之上的，即“整文、文式、概念图”等概念体系基础之上的学习；也是在教师指导下，学生主动构建的过程。

8、把“语文阅读学习”作为一项课题来研究，旨在探讨阅读学习的特点、规律、途径和方法，提高学生的阅读学习能力和触类旁通的迁移学习能力，培养学习终身学习能力和方法，养成良好的学习思维习惯，为构建学习型家庭、学习型校园、学习型社会提供支持。

四、市教委领导讲话要点

1、这个课题非常好，很有意义；要把着力点放在主城区以外的区县，放在农村中小学。

2、各区县教委、教研机构要高度重视，广泛开展，注重实效。

3、要处理好课内阅读与课外阅读的关系，重点是落实课外阅读时间与阅读材料，基本保证每天有1小时以上的课外阅读时间，并加强阅读方法的指导。《学语文》杂志社编写的《学语文》就是一套很好的课外阅读材料，要充分利用好这一阅读材料及交流平台。

4、希望本课题能从促进学生发展、教师专业发展、学校发展的三维目标出发，注重课题研究的规律性、突破性和前瞻性，有一个良好的研究过程，取得良好的研究成果。