中小学音乐教学创编环节的有效性研究

立项号

课题名称

中小学音乐教学创编环节的有效性研究

负责人

刘   佳

所在单位

雁塔区翠华路小学曲江分校

课题研究的背景和意义

课题研究的背景:

音乐课中的即兴创编是一项综合性的艺术创作活动,它以即兴为导入,将音乐、戏剧、舞蹈、美术、文学、生活等结合起来,将歌唱、演奏、表演、身体活动等结合起来,呈现多样化、个性化的特点.尤其对于低年级学生，通过启发和引导，培养他们的创作意识和创造才能，让他们感受到音乐是美好的。比如：节奏训练是小学音乐课的重要学习内容,小型节奏器音色丰富、简便易学又易于寻找代用品,是音乐课堂常用的教学工具,广泛应用于音乐教学的唱、奏、演、听、创等音乐实践中,对培养学生的创作意识和合作精神有着积极的促进作用。从培养学生创编节奏抓起，更容易唤起儿童对音乐的兴趣，激发儿童对音乐的情感，是培养儿童音乐感觉和情感的金钥匙。

中小学音乐教学创编的现状：

大部分的学生甚至与老师都只局限于在课堂上老师教学生唱，或者老师拍学生学，学生没有自主性的去研究去探索去创造，学生缺少感知音乐并将它表现出来的能力，这就是我们需要去培养、去挖掘的地方。

课题研究的意义：

培养学生即兴创编能力，必须要融入丰富生动的音乐内容、要符合音乐课教学内容、鼓励学生有明确学习目的的创编、教师如何布置任务与提出要求等方面的探索,尝试着摸索和运用新的教学模式与教学方法,寻求学生易于接受、乐于接受的学习方式,从而达到提高学生音乐感受力,提升音乐表现力的小学音乐教学目的。

课题名称的界定和解读

达尔克罗滋认为：“即兴活动既是促使音乐思维发展的手段，也是验证音乐思维水平的手段之一。”是的，即兴创作，关键在于即兴。在具体的即兴创作过程中，就要求学生要对同时出现的音乐问题加以权衡和处理；在具体的即兴创编过程中，教师不必拘泥于形式和看重结果，主要目标应放在培养与锻炼学生的创造意识方面。

小学低年级阶段是音乐成才的关键时期。作为一线的音乐教育者，我们应不失时机的、充分利用这段时间对学生进行音乐即兴创作教育，引导学生在教学中即兴创编律动、歌词、伴奏，让学生在音乐课中尽情地“动”起来、“活”起来，激发学生创造出一个个属于自己的音乐小天地！

课题研究的步骤和举措

九月份：

课题申报立项；

十月份：

1.调查研究现在的三年级学生的，发现问题，写成调查提纲。

2.形成课题。

3.分析思考，提出解决问题的对策，即制定方案。

4.研究三年级上册教材中所有的“节奏创编”“歌词创编”训练题材

十二月份：

上旬、研究三年级下册教材中所有的“节奏创编”“歌词创编”训练题材。

中旬：完成三年级上册教材中所有的“节奏创编”“歌词创编”教学设计

下旬：完成三年级下册教材中所有的“节奏创编”“歌词创编”教学设计

2016年一月份：

给现在的二年级学生上关于进入三年级后基本乐理学习的专题课，科学布置好假期的练习作业，为他们在九月份顺利进入系统学习阶段打好基础。

二月份：修改、完善基本乐理设计与教学设计

实施研究具体方案：

课堂上：1.按照所设计音乐基本乐理课程，全面讲析基本乐理（拍号，调式，节奏型等）。带领学生一起完成相关基本节奏训练的游戏，在游戏的过程稳定学生的基本节奏型。安排学生从听、唱、全身律动逐步感受音乐，启发孩子对音乐节奏、音高、歌词进行大胆的创编。

2.带领学生在所学过课标要求的歌曲中，分析歌曲的拍号、调式、歌曲中出现过的节奏型、歌曲情感等方面，让学生体会作者创作意图，从而引导学生自己大胆的多方面的进行创编。

课后巩固训练：3.练习写节奏，创编新节奏（从一小节开始），逐步积累音乐素材。

4.课题研究中期汇报

三月份：

任务同二月份

五月份

总结阶段

六月份：

完成总结提升

5、健全小课题“档案袋”及演示文稿，填写并上交《西安市基础教育小课题研究结题申请评审表》。

6、将结题报告电子版发至专家邮箱。

七月份：

结题评审阶段

7、预期设想：

学生在三个月内，完全掌握基本乐理。

学生在半年内，会运用自己所学的基本节奏型组合新的节奏、节拍。

学生在一年内，会完成一首歌曲的节奏和歌词创编。

课题成果的预期和呈现

通过一年的实践，争取做到：

1.参加实践班级的学生人人会利用课标要求课本上的所学音乐进行旋律节奏、舞蹈动作、歌词上的创编。

2.通过运用孩子们平时所喜欢听唱的歌曲，教会学生用简单的节奏型去大胆创新的组合创编新的节奏，利用身边所发生过的小故事去为整首歌曲创编新的歌词。教会他们用耳听、嘴唱、手拍及全身律动的创编方法。

3.课题成果的主件为结题报告。

附件为：研究中产生的论文三至五篇

随笔：3到5篇

叙事：3到5篇

教学设计：3篇

学生作品音频资料：3-5篇

教学论文：2篇

课题中期报告：1篇

结题报告：1篇