课题《轻声唱法在音乐教学中的巧妙运用》结题报告

课题《轻声唱法在音乐教学中的巧妙运用》结题报告

学生所处的初中阶段，是心理和生理变化的迅猛时期，尤其是变声期的出现为音乐课带来了不小的影响，如何在学生变声期让他们积极主动、快乐的上好每一节歌唱课，方法尤为重要，本课题主要研究了科学的发声方法——“轻声唱法”在音乐课中的巧妙运用，通过一学年的研究效果明显，现将研究课题总结如下：

一、背景由实际课堂中出现的问题而产生

本课题是根据我校学生在音乐课堂中反馈出来的信息来选定的，因为，对本校学生调查中，发现很多学生都很喜欢上音乐课，特别是在上音乐课前，学生都很喜欢跑到办公室和音乐老师交流今天学习的内容，然后帮老师拿教具，如拿录音机、课本、教具等等上课用相关的教具，拿到教室里的讲台上摆放的整整齐齐，等待着老师的到来，为老师营造良好的氛围，这一切的迹象都能说明学生是非常喜欢上音乐课的。可是，课后音乐教师都有共同的感受，那就是学生学习的兴趣很高涨，但唱歌的效果却不尽人意，活跃的课堂气氛也变得死气沉沉，学生这样的表现，会导致课堂的教学效果很难达到预期目标，影响着教与学质量，更是谈不上有效教学了。面临着这样的问题，我想问题的起源还是和教师教学教法息息相关的，初中学生正处在变声期，许多同学都不注重唱歌的方法，在歌唱教学当中，经常遇到一些同学在唱歌时为了追求音量而大声喊叫，而且更多的是用胸声、真声大声喊唱，这种喊唱声音位置低、喉音很重、声区不统一、声音缺乏美感，并且到了一定程度声音很难再唱上去，尤其是在高音区，即使高音喊唱上去，也非常难听。那么遇到一些这样的问题我们该如何解决呢？我认为采用“轻声”教学的方法，由易到难，由浅入深，循序渐进，是解决问题的捷径。

二、选题意义和研究价值

在音乐课堂教学中，唱歌教学是一个必不可少的环节，如何让学生用科学的方法发声、唱歌，通过欣赏经典合唱，声乐作品等提高其音乐认知能力，感染科学发声方法所带来的魅力，最终让他们走进音乐、理解音乐、喜爱音乐，并通过对音乐真善美的追求与认识，教育他们热爱生活、热爱大自然、热爱祖国，从而提高教学质量，实现有效教学，构建高效课堂。

三、扎实训练 落实目标

（1）在课题研究过程中，由单音训练、双音训练、乐句训练到和声训练，由浅入深、逐步实施，调动了学生的积极性，提高了广大学生学习声乐的兴趣。

（2）科学的发声并不是大喊大叫，而是情绪的有效控制，在学习初期，由于单一的训练，学生接受较差，不积极，我及时调整了教学方法，采用游戏接龙、班级大舞台等形式，丰富音乐课堂，大大提高了教学质量，学生兴趣高涨。

（3）通过本课题的研究，使教师的观念和角色发生了较大的转变。

四、思路清晰  效果显著

新课程下的音乐课堂是以人发展为本，以学生为主体，师生在课堂中和谐共处，学生是参与音乐教学活动的主体，那么，在音乐课堂中教师更应该多去关注课堂的主体——学生在课堂中的动态，在课堂中的发展。从课堂中找出吸引和培养学生“轻声唱法”的策略与方法，形成经验，在音乐课中推广，让学生做音乐课中的音乐审美的主体，让他们走进音乐、理解音乐、喜爱音乐，并通过对音乐真善美的追求与认识，教育他们热爱生活、热爱大自然、热爱祖国，从而提高教学质量，实现有效教学，构建高效课堂。

在“轻声唱法”的过程中，我转变了教育观念，学生为主体，通过科学的训练，将学生进行分组，分组唱时，其余组认真聆听，评价，共同进步。经过两个月的训练后，挑一些进步较快的同学展示，带动其他同学，最终达到了共同进步，在元旦文艺演出中，八年级五班演唱的《走向复兴》合唱，受到了全体师生一致好评！

五、方法多样  教学奏效

在本课题研究过程中，为了使学生能够积极主动的学习唱歌，我采用了激发兴趣法、情境创设法、行动研究法、合作探究法、调查法、观察法、心理教育法等教育教学方法，使学生在玩中感受音乐，在乐中学习歌唱，在教学过程中不断的反思，通过计划，实践，观察，反思四个步骤寻找得失原因，制定出对策和方法，以便指导下一阶段的实践。在实践中研究，在研究中实践，总结经验，形成成果，在音乐课堂中得到了推广和实行。

六、积极按照开题报告时间、步骤逐一落实

启动阶段（2013年10月—2011年11月）

开展了课题的理论学习和初步的实践探索，做好课题研究的准备工作。

主要工作：

（1）组建了课题组，确定实验班，制定课题方案及实施计划。

（2）召开了课题组会议，学习讨论研究方案，明确研究思路，落实研究任务。

（3）利用网络查看了搜索相关文献资料，把握研究现状与发展趋势。

（4）以调查报告的形式对本校音乐教师和学生的教与学现状及分析（前测）

阶段成果：研究计划，形成课题方案

研究阶段（2013年11月—2014年5月）

教师在教学过程中灵活运用教学方法提高学生的唱歌能力，激发学生学习音乐的兴趣，关注课堂教学的每一个细节，激活课堂教学的每一个小高潮，在发生训练时加入游戏接龙活动，让学生轻松地快乐地学习了音乐，引领学生走进音乐课，并在音乐课堂中全面渗透。写出了切实可行的教学反思、个案分析、研究报告等。

总结阶段（2014年6月）

对课题的研究全面交流和总结，召开了结题研讨会，做好课题的结题工作，写出了课题研究报告、课题结题工作报告。

主要工作：

（1）调查本校音乐教师和学生的教与学成果的现状及分析，利用调查问卷的方式对学生进行再次问卷调查，通过调查得知学生大多都能用科学的发声方法唱歌，不再出现高音上不去，喊唱的现象，不再出现大片咳嗽的现象，这说明轻声唱法在学生中得到了有效实施。

（2）撰写了切实可行的研究报告。

（3）完成了课题实验，完成了各项成果资料工作，做好课题研究的结题和成果论证工作。

阶段成果：研究报告，相关论文，教学案例

七、达到效果

（1）教师教育教学理念不断更新。通过课题研究，能够让音乐教师更加关注了课堂主体——学生，关注学生的发展，将“以人为本”的教育思想，贯彻于教学实践中并能取得较好的成效。在教学初期我才用了单一的训练，学生一开始还比较好奇，但最后效果甚差，于是我不断反思，找出问题所在，由于训练的单一，学生失去了兴趣，最终不能积极学习，针对这一情况，我将班级进行分组，利用接龙的方式，让学生动起来，学生的主体作用的到了进一步体现，效果良好。

(2)创新音乐教学模式，灵活运用教学手段和教学方法，激发了学生兴趣，提高教学质量。为了更好的服务教学，体现学生的价值，我在教学过程中分出10分钟时间，组织了课堂大舞台，让学生利用小舞台成就了大梦想。

(3)利用学校文艺活动的平台，积极组织学生参与，让学生在参与中得到了展示，肯定了其学习效果。

(4)推动了学校的音乐教育教学质量的提高。

是呀，变声期是初中阶段音乐课不可忽视的阶段，只有利用科学的发声方法，纠正学生在唱歌时的弊端，就能有效的服务课堂，使学生真正的感受到主体作用的体现，也是我们教育的根本。教育有法，法无定法，只有不断的创新、完善教学方法，才能适应新形势下的音乐教学，才能使学生健康、快乐的成长。

参考文献：

1、《新课程标准》

2、《中国音乐教育网》