会员登录
《初中化学实验改进与创新研究》课题总结报告
作者：佚名 来源：《初中化学实验改进与创新研究》课题总结报告 发布时间：2016年01月16日 点击数：
加强实验教学，提高化学教学质量
——《初中化学实验改进与创新研究》课题总结报告
吉安县教研室 陈人昌
一、课题研究背景
1、国内外改进创新实验研究现状
化学是一门以实验为基础的自然科学，化学实验是化学教学的最基本特征。实验教学是对学生进行科学知识、科学方法、科学能力、科学思想和科学品质教育的最生动、最活跃的教学形式。初中化学实验正朝着探究型、生活化、微型化绿色化的方向发展。在实验微型化发展领域，美国、联邦德国等国家已逐步在中学化学实验中审定和推广了微型化学实验仪器。因此，它是国内外近20年进展较快的一种新的化学实验形式，体现了化学实验微型化的趋势。我国是从80年代未 90年代初开始研究，进行了十年，召开了全国研讨会三次，形成了一系列研究成果。
我国义务教育阶段《化学课程标准(2011版)》指出探究活动应作为学生学习化学的重要方式，这就要求化学实验设计在体现化学知识与技能目标的同时，更要突出过程与方法、情感态度与价值观的目标取向，突出探究性实验内容的编排和注重过程的科学化设计。
目前我国中学化学实验研究活动虽然较受重视也较普遍，但仍存在很多问题。如化学实验如何更好地实施素质教育，如何设计和开展研究型课程中的实验教学活动，如何在实验教学中实施科学方法、科学态度的教育，怎样使化学实验更好地培养学生的创新意识和创新能力，怎样通过化学实验提高学生认识生活、认识世界的能力等等。这些课题的研究在目前我国新课改的大趋势下应该显得更重要一些。
2、新课程背景下的化学实验改革
就中学化学实验教学而言，要在教学活动中实施素质教育、培养学生的创造能力,应该首先改变旧的教学观念。这就应该在课程、教材、教法、研究等方方面面都作周密的思考，敢于对课堂内外的实验教学作大胆的改革和创新。化学实验教学应走素质教育之路，通过实验教学培养学生的创造力，动手能力，培养学生的科学思维、科学态度。通过课堂实验的改进，培养学生的创新能力、探索能力。通过借鉴同行们的实验改进，表明作为中学化学教师，要坚定改革的决心，而对中学化学实验教学而言只有经过广泛而具体的教学改革，才能使我们的化学实验教学更好、更切实际地实施素质教育，才能使化学实验活动能朝着更有利于培养学生创造能力和创新精神的方面发展。
3、目前在初中化学实验教学中存在的问题与困惑
从目前的初中化学课堂教学来看，受考试指挥棒的影响，教学中忽视对学生的实验能力和创新精神的培养；忽视将化学知识与学生的生活经验有机结合；忽视对学生动手、动脑、操作技能的培养。另外，在教学中，存在着教师“重讲授，轻实验”的偏向，演示实验“放视频”，分组实验“走过场式“,教师在黑板上“画实验”,学生在教室里“背实验”,学生高分低能——笔试分数高,观察能力差,动手操作能力差,探究创新能力更差。再者，教材中有些实验在设计上有些缺陷，或是现象不够明显，或是存在安全隐患，或是会对环境造成污染，或是成功率低。为了改变这些弊端，本课题组开展了《初中化学实验设计与创新研究》这
一课题的研究，旨在激发学生学习化学的兴趣，真正地、全面地提高学生的各项实验能力，同时也为进一步提高教师的专业成长搭建一个平台。另外，根据现行实验教学内容，通过对教材实验梳理、增补、改进和创新，使化学实验具有创新性、实用性、科学性、简约性、趣味性等特点。再者，通过对实验情境的创设、实验方法和实验手段的改革与创新等方面的探索研究，使实验教学成为学生自主进行科学探究的一种学习活动，从而实现义务教育《化学课程标准》的实验教学目标。
二、课题研究的目的和意义
1、课题研究目的：
（1）通过对初中化学实验材料的系统化研究、编排与整理，得到这初中化学教材实验的改进与创新教材汇编，改变实验“重讲授，轻实验”现状，改进有些实验现象不够明显，或是存在安全隐患，或是会对环境造成污染，或是成功率低的案例，更新教学观念，改进化学实验教学现状，提升化学教学质量。
（2）在研究与改进的过程中与教学实践相结合，撰写有价值的课堂教学课例与实验教学论文，更好地适应新课程，增强学生对化学学科的学习兴趣，增强学生的探究意识，培养学生的创新精神和创新能力。
（3）推广微型化学实验，使实验趣味化，科学化与简约化，并形成具体实验案例，以便应用于实际教学中。
2、课题研究的意义：
（1）通过该课题的研究能够丰富教学理论中的创新实验教学理论，大胆地开创化学实验教学的新局面。拓宽教师的教学思路和学生的学习思路。
（2）通过微型化、生活化和探究化的实验改进的研究与整理，将研究成果应用于教学实践，有助于激发学生学习化学的兴趣，创设生动活泼的教学情景，帮助学生理解和掌握化学知识和技能，启迪学生的科学思维，训练学生的科学方法，培养学生的科学态度和价值观。化学教育真正有形象、有特色、有效果、有魅力。（3）在实践该研究的过程中，教师的教学水平与实验能力与意识得到提高，学生的综合素质得到发展。提高学生科学探究的素质同时提高教师的化学实验教学水平。
三、课题研究的理论基础
化学学科的特点及《化学课程标准》。化学是一门以实验为基础的科学，我国著名化学家戴安邦先生曾经说过：“化学实验教学是实施全面化学教育的一种最有效的形式。”新课标倡导“通过以化学实验为主的多种探究活动，使学生体验科学探究的过程，激发学习化学的兴趣，强化化学探究意识，促进学生学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力”。新课标中强调 “教师要注意改进传统的实验教学，精心设计各种探究性实验，促使学生主动学习，逐步学会探究，培养学生的实验能力”。 化学演示实验改进与创新更激发学生学习化学的兴趣，创设生动活泼的教学情景，培养学生的科学态度和价值观。
四、课题研究的主要内容（课题界定、研究的主要内容、研究创新点）：
1、课题界定
系统的编排与整理演示实验的改进与创新研究是一个新的尝试，本课题的研究中的“初中”界定为九年级现行新教材中的演示实验。不包括教材后面的学生实验部分。对改进与创新界定为：现行大部分实验方法案总体趋于合理，可根据实验教学的具体情况及时代的发展进行微型化改进，生活化改进，探究型改进，根据教材教学的需要进行创新实验研究。
2、课题研究的主要内容
（1）．梳理、增补、改进教材实验，使实验现象更加明显，使之具有科学性和实用性。
（2）．实验的创新性、实用性、科学性、简约性、趣味性设计研究。
（3）．中考试题对化学实验设计与创新的的要求研究。
（4）．该课题对促进老师的专业成长和提高学生的科学素养的研究。
（5）. 精心设计化学实验课堂教学案例的，制作适合课堂教学的典型实验课件，辅助课堂教学。
3、研究的创新点
（1）将实验的改进生活化、探究化和微型化三者相结合。
（2）将教材实验创新与改进实践化、系统化整理与编排，形成学校完善的实验教学体系。
五、课题研究的过程及主要成果
（一）主要过程
1、2013年2月－2013年3月：成立了课题研究组，拟定课题研究方案，学习相关理论和文件，统一了认识，明确了方向。收集相关文献资料，做好分类工作。召开了课题动员会，讨论课题实施的有关工作。
2、2013年4月－2014年5月：分类实施课题研究
（1）开展课题调研，发放《化学实验问卷调查表统计结果及分析》（见附件1），《初中化学教材演示实验开设工作情况汇报》（见附件2），了解目前化学实验开设情况以及教材中的化学实验还存在的问题，写出调查报告。
（2）、探讨化学实验的创新性、实用性、科学性、简约性、趣味性等方面研究，形成典型案例22个。
（3）、选择“实验班”， 进行案例使用，开设实验教学研讨课，主要由罗春水、胡丽娟，肖骞等老师探讨实验案例教学，然后再集体评课。
（4）、探究中考对化学实验设计与创新要求方面的研究以及对促进老师的专业成长和提高学生的科学素养的研究。
（5）、作好了课题的中期总结工作，写好各阶段小结，、并收集资料。 3：2014年6月－2014年10月：结题阶段
（1）、收集、归纳、整理课题研究相关成果。
（2）、撰写课题结题报告及课题结题申请书。
（3）、组织课题成果的现场汇报活动。
（4）、向市课题基地办申报结题。课题研究报告，汇集成册，总结推广。
（二）主要成果：
通过课题组成员的积极努力，本课题研究取得了一定的成效：其中论文在各级教研部门评比有7人次，有7篇论文公开发表在《江西教育》、《吉安教育》、《庐陵教研》、《科教导报》、《学习方法报》等刊物上。有5人次运用实验改进或创新案例在县级、市级课堂教学上课比赛中获一、二等奖。有1人次在我县课堂教学改革实验课展示活动中上示范课《酸和碱的化学性质》，效果良好。。有4人次在省市级化学实验改进创新案例评比中获奖。制作了一个一氧化碳化学性质动画模拟视频。编写或参编专著三本：《化学新课标中考化学新评价（第10版）》、2014秋《九年级化学全一册一课一案创新导学（人教版）》、《初中化学实验改进与创新案例集》。具体如下：
1、2012年7月，陈人昌老师《谈谈化学实验教学中运用多媒体的误区》在
《吉安教育》论文发表。
2、2012年10月，彭有明老师的《倾倒CO2熄灭蜡烛》实验创新作品获市级二等奖。
3、2012年11月至2013年4月，陈人昌老师参与编写由江西人民出版社出版的《化学新课标中考化学新评价（第10版）》（ISBN 987-7-210-05111-4）的编写。
4、2012年12月，陈人昌老师的论文《质量守恒定律教学设计》在《江西教育》公开发表。
5、2013年5月，陈人昌老师撰写的《初中化学实验设计与创新研究课题研究方案》获市二等奖。
6、2013年5月，陈人昌老师撰写的《谈谈学生实验中的得与失以及解决方法》获市一等奖。
7、2013年5月，尹晓文撰写的《化学实验生成性教学的弹性及动态设计初探》论文获市一等奖，并在《江西教育》上公开发表。
8、2013年6月，肖骞老师的《二氧化碳灭火实验》实验创新作品省二等奖。 9、2013年7月，尹晓文执教《碳的化学性质》在全市“班班通”教学资源应用大赛中获全市二等奖。
10、2013年9月至12月，课题组成员陈人昌、罗春水、肖骞、彭有明参与了由江西人民出版社出版的2014秋《九年级化学全一册一课一案创新导学（人教版）》的编写。
11、2013年10月，由陈人昌老师书写的论文《优质课在高课课堂实践中常态化之我见》在《吉安教育》2014年第1期公开发表。
12、2013年10月，胡丽娟老师执教的《水的净化》在2013年全市初中化学高效课堂教学（优质课）竞赛中获一等奖。
13、2013年10月，肖骞老师撰写的论文《初中化学实验教学反思与创新》在全市中学化学教学论文评比获一等奖。
14、2013年10月，由彭聪丽老师执教的《碳的化学性质》在全县化学“百课竞赛”中获一等奖。
15、2013年10月，尹晓文老师撰写的《实验教学中的教育公平性》论文在《学习方法报》公开发表。
16、2012年10月，陈人昌老师的《探究燃烧的条件》实验创新作品获市级二等奖。
17、2013年11月，由罗春水老师制作的课件《二氧化碳制取的研究》获市二等奖。
18、2013年12月，由肖加勇老师执教《CO2和CO》利用改进实验在全县中小学教师高效课堂“百课竞赛”中获一等奖。
19、2013年12月，由肖骞老师执教《燃烧与灭火》在全县中小学教师高效课堂“百课竞赛”中获二等奖。
20、2013年12月，肖骞老师书写的高效课堂教学实验教学论文《质量守恒定律教学设计》获全县一等奖。
21、2013年12月，罗春水老师的教学论文《溶解度（第一课时》导学案设计》获全县一等奖。
22、2013年12月，肖加勇老师的论文《浅谈初中化学教学中的高效备课》获县一等奖。
——《初中化学实验改进与创新研究》课题总结报告
吉安县教研室 陈人昌
一、课题研究背景
1、国内外改进创新实验研究现状
化学是一门以实验为基础的自然科学，化学实验是化学教学的最基本特征。实验教学是对学生进行科学知识、科学方法、科学能力、科学思想和科学品质教育的最生动、最活跃的教学形式。初中化学实验正朝着探究型、生活化、微型化绿色化的方向发展。在实验微型化发展领域，美国、联邦德国等国家已逐步在中学化学实验中审定和推广了微型化学实验仪器。因此，它是国内外近20年进展较快的一种新的化学实验形式，体现了化学实验微型化的趋势。我国是从80年代未 90年代初开始研究，进行了十年，召开了全国研讨会三次，形成了一系列研究成果。
我国义务教育阶段《化学课程标准(2011版)》指出探究活动应作为学生学习化学的重要方式，这就要求化学实验设计在体现化学知识与技能目标的同时，更要突出过程与方法、情感态度与价值观的目标取向，突出探究性实验内容的编排和注重过程的科学化设计。
目前我国中学化学实验研究活动虽然较受重视也较普遍，但仍存在很多问题。如化学实验如何更好地实施素质教育，如何设计和开展研究型课程中的实验教学活动，如何在实验教学中实施科学方法、科学态度的教育，怎样使化学实验更好地培养学生的创新意识和创新能力，怎样通过化学实验提高学生认识生活、认识世界的能力等等。这些课题的研究在目前我国新课改的大趋势下应该显得更重要一些。
2、新课程背景下的化学实验改革
就中学化学实验教学而言，要在教学活动中实施素质教育、培养学生的创造能力,应该首先改变旧的教学观念。这就应该在课程、教材、教法、研究等方方面面都作周密的思考，敢于对课堂内外的实验教学作大胆的改革和创新。化学实验教学应走素质教育之路，通过实验教学培养学生的创造力，动手能力，培养学生的科学思维、科学态度。通过课堂实验的改进，培养学生的创新能力、探索能力。通过借鉴同行们的实验改进，表明作为中学化学教师，要坚定改革的决心，而对中学化学实验教学而言只有经过广泛而具体的教学改革，才能使我们的化学实验教学更好、更切实际地实施素质教育，才能使化学实验活动能朝着更有利于培养学生创造能力和创新精神的方面发展。
3、目前在初中化学实验教学中存在的问题与困惑
从目前的初中化学课堂教学来看，受考试指挥棒的影响，教学中忽视对学生的实验能力和创新精神的培养；忽视将化学知识与学生的生活经验有机结合；忽视对学生动手、动脑、操作技能的培养。另外，在教学中，存在着教师“重讲授，轻实验”的偏向，演示实验“放视频”，分组实验“走过场式“,教师在黑板上“画实验”,学生在教室里“背实验”,学生高分低能——笔试分数高,观察能力差,动手操作能力差,探究创新能力更差。再者，教材中有些实验在设计上有些缺陷，或是现象不够明显，或是存在安全隐患，或是会对环境造成污染，或是成功率低。为了改变这些弊端，本课题组开展了《初中化学实验设计与创新研究》这
一课题的研究，旨在激发学生学习化学的兴趣，真正地、全面地提高学生的各项实验能力，同时也为进一步提高教师的专业成长搭建一个平台。另外，根据现行实验教学内容，通过对教材实验梳理、增补、改进和创新，使化学实验具有创新性、实用性、科学性、简约性、趣味性等特点。再者，通过对实验情境的创设、实验方法和实验手段的改革与创新等方面的探索研究，使实验教学成为学生自主进行科学探究的一种学习活动，从而实现义务教育《化学课程标准》的实验教学目标。
二、课题研究的目的和意义
1、课题研究目的：
（1）通过对初中化学实验材料的系统化研究、编排与整理，得到这初中化学教材实验的改进与创新教材汇编，改变实验“重讲授，轻实验”现状，改进有些实验现象不够明显，或是存在安全隐患，或是会对环境造成污染，或是成功率低的案例，更新教学观念，改进化学实验教学现状，提升化学教学质量。
（2）在研究与改进的过程中与教学实践相结合，撰写有价值的课堂教学课例与实验教学论文，更好地适应新课程，增强学生对化学学科的学习兴趣，增强学生的探究意识，培养学生的创新精神和创新能力。
（3）推广微型化学实验，使实验趣味化，科学化与简约化，并形成具体实验案例，以便应用于实际教学中。
2、课题研究的意义：
（1）通过该课题的研究能够丰富教学理论中的创新实验教学理论，大胆地开创化学实验教学的新局面。拓宽教师的教学思路和学生的学习思路。
（2）通过微型化、生活化和探究化的实验改进的研究与整理，将研究成果应用于教学实践，有助于激发学生学习化学的兴趣，创设生动活泼的教学情景，帮助学生理解和掌握化学知识和技能，启迪学生的科学思维，训练学生的科学方法，培养学生的科学态度和价值观。化学教育真正有形象、有特色、有效果、有魅力。（3）在实践该研究的过程中，教师的教学水平与实验能力与意识得到提高，学生的综合素质得到发展。提高学生科学探究的素质同时提高教师的化学实验教学水平。
三、课题研究的理论基础
化学学科的特点及《化学课程标准》。化学是一门以实验为基础的科学，我国著名化学家戴安邦先生曾经说过：“化学实验教学是实施全面化学教育的一种最有效的形式。”新课标倡导“通过以化学实验为主的多种探究活动，使学生体验科学探究的过程，激发学习化学的兴趣，强化化学探究意识，促进学生学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力”。新课标中强调 “教师要注意改进传统的实验教学，精心设计各种探究性实验，促使学生主动学习，逐步学会探究，培养学生的实验能力”。 化学演示实验改进与创新更激发学生学习化学的兴趣，创设生动活泼的教学情景，培养学生的科学态度和价值观。
四、课题研究的主要内容（课题界定、研究的主要内容、研究创新点）：
1、课题界定
系统的编排与整理演示实验的改进与创新研究是一个新的尝试，本课题的研究中的“初中”界定为九年级现行新教材中的演示实验。不包括教材后面的学生实验部分。对改进与创新界定为：现行大部分实验方法案总体趋于合理，可根据实验教学的具体情况及时代的发展进行微型化改进，生活化改进，探究型改进，根据教材教学的需要进行创新实验研究。
2、课题研究的主要内容
（1）．梳理、增补、改进教材实验，使实验现象更加明显，使之具有科学性和实用性。
（2）．实验的创新性、实用性、科学性、简约性、趣味性设计研究。
（3）．中考试题对化学实验设计与创新的的要求研究。
（4）．该课题对促进老师的专业成长和提高学生的科学素养的研究。
（5）. 精心设计化学实验课堂教学案例的，制作适合课堂教学的典型实验课件，辅助课堂教学。
3、研究的创新点
（1）将实验的改进生活化、探究化和微型化三者相结合。
（2）将教材实验创新与改进实践化、系统化整理与编排，形成学校完善的实验教学体系。
五、课题研究的过程及主要成果
（一）主要过程
1、2013年2月－2013年3月：成立了课题研究组，拟定课题研究方案，学习相关理论和文件，统一了认识，明确了方向。收集相关文献资料，做好分类工作。召开了课题动员会，讨论课题实施的有关工作。
2、2013年4月－2014年5月：分类实施课题研究
（1）开展课题调研，发放《化学实验问卷调查表统计结果及分析》（见附件1），《初中化学教材演示实验开设工作情况汇报》（见附件2），了解目前化学实验开设情况以及教材中的化学实验还存在的问题，写出调查报告。
（2）、探讨化学实验的创新性、实用性、科学性、简约性、趣味性等方面研究，形成典型案例22个。
（3）、选择“实验班”， 进行案例使用，开设实验教学研讨课，主要由罗春水、胡丽娟，肖骞等老师探讨实验案例教学，然后再集体评课。
（4）、探究中考对化学实验设计与创新要求方面的研究以及对促进老师的专业成长和提高学生的科学素养的研究。
（5）、作好了课题的中期总结工作，写好各阶段小结，、并收集资料。 3：2014年6月－2014年10月：结题阶段
（1）、收集、归纳、整理课题研究相关成果。
（2）、撰写课题结题报告及课题结题申请书。
（3）、组织课题成果的现场汇报活动。
（4）、向市课题基地办申报结题。课题研究报告，汇集成册，总结推广。
（二）主要成果：
通过课题组成员的积极努力，本课题研究取得了一定的成效：其中论文在各级教研部门评比有7人次，有7篇论文公开发表在《江西教育》、《吉安教育》、《庐陵教研》、《科教导报》、《学习方法报》等刊物上。有5人次运用实验改进或创新案例在县级、市级课堂教学上课比赛中获一、二等奖。有1人次在我县课堂教学改革实验课展示活动中上示范课《酸和碱的化学性质》，效果良好。。有4人次在省市级化学实验改进创新案例评比中获奖。制作了一个一氧化碳化学性质动画模拟视频。编写或参编专著三本：《化学新课标中考化学新评价（第10版）》、2014秋《九年级化学全一册一课一案创新导学（人教版）》、《初中化学实验改进与创新案例集》。具体如下：
1、2012年7月，陈人昌老师《谈谈化学实验教学中运用多媒体的误区》在
《吉安教育》论文发表。
2、2012年10月，彭有明老师的《倾倒CO2熄灭蜡烛》实验创新作品获市级二等奖。
3、2012年11月至2013年4月，陈人昌老师参与编写由江西人民出版社出版的《化学新课标中考化学新评价（第10版）》（ISBN 987-7-210-05111-4）的编写。
4、2012年12月，陈人昌老师的论文《质量守恒定律教学设计》在《江西教育》公开发表。
5、2013年5月，陈人昌老师撰写的《初中化学实验设计与创新研究课题研究方案》获市二等奖。
6、2013年5月，陈人昌老师撰写的《谈谈学生实验中的得与失以及解决方法》获市一等奖。
7、2013年5月，尹晓文撰写的《化学实验生成性教学的弹性及动态设计初探》论文获市一等奖，并在《江西教育》上公开发表。
8、2013年6月，肖骞老师的《二氧化碳灭火实验》实验创新作品省二等奖。 9、2013年7月，尹晓文执教《碳的化学性质》在全市“班班通”教学资源应用大赛中获全市二等奖。
10、2013年9月至12月，课题组成员陈人昌、罗春水、肖骞、彭有明参与了由江西人民出版社出版的2014秋《九年级化学全一册一课一案创新导学（人教版）》的编写。
11、2013年10月，由陈人昌老师书写的论文《优质课在高课课堂实践中常态化之我见》在《吉安教育》2014年第1期公开发表。
12、2013年10月，胡丽娟老师执教的《水的净化》在2013年全市初中化学高效课堂教学（优质课）竞赛中获一等奖。
13、2013年10月，肖骞老师撰写的论文《初中化学实验教学反思与创新》在全市中学化学教学论文评比获一等奖。
14、2013年10月，由彭聪丽老师执教的《碳的化学性质》在全县化学“百课竞赛”中获一等奖。
15、2013年10月，尹晓文老师撰写的《实验教学中的教育公平性》论文在《学习方法报》公开发表。
16、2012年10月，陈人昌老师的《探究燃烧的条件》实验创新作品获市级二等奖。
17、2013年11月，由罗春水老师制作的课件《二氧化碳制取的研究》获市二等奖。
18、2013年12月，由肖加勇老师执教《CO2和CO》利用改进实验在全县中小学教师高效课堂“百课竞赛”中获一等奖。
19、2013年12月，由肖骞老师执教《燃烧与灭火》在全县中小学教师高效课堂“百课竞赛”中获二等奖。
20、2013年12月，肖骞老师书写的高效课堂教学实验教学论文《质量守恒定律教学设计》获全县一等奖。
21、2013年12月，罗春水老师的教学论文《溶解度（第一课时》导学案设计》获全县一等奖。
22、2013年12月，肖加勇老师的论文《浅谈初中化学教学中的高效备课》获县一等奖。
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
| 感动 | 同情 | 无聊 | 愤怒 | 搞笑 | 难过 | 高兴 | 路过 |
相关文章
-
没有相关内容