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教学课题:“通过口琴课堂教学培养初中学生音乐素质的研究”实验方案

作者：佚名来源：本站原创发布时间：2010年03月09日点击数：

“通过口琴课堂教学培养初中学生音乐素质的研究”实验方案

一、实验课题：

通过口琴在音乐课堂的教学培养初中学生音乐素质的研究

二、选题：本课题选题的意义。

（一）国内国际形式决定了器乐课题提出的必要性

音乐教学由最初的唱歌为主的教学，发展到现在课程改革后的具有丰富的科学理念的教学，有了巨大的进步。在课程标准中，明确提到了器乐教学是其中重要的教学内容和教学手段，这是新课程标准区别于旧的教学大纲的一个崭新的变化。在课堂中引进器乐教学，已经在国家各种版本的音乐教材中予以体现，为此，进行专门的器乐教学方法和模式的研究就成为一个必须要研究的课题。

国际上在器乐教学方面已经有很多先进的经验，例如说著名的日本铃木教学法、德国的奥尔夫教学法、美国爵士乐教学法等等，都给我们提出了器乐教学的合理性和可行性。但是，对国外这些教学法的全盘照抄未必适合中国国情，因此，研究适合中国学校教学的器乐教学法非常有必要，成功的研究将大力促进国内课堂音乐教学，对培养学生音乐素质将有深远的影响。

（二）本子课题选题的意义

我们研究的子课题选题的意义在于从口琴课堂教学的实践中进行理论提炼，结合中学音乐课堂教学实际，探索口琴教学的相关途径和教学模式，从中发现口琴教学对学生自主性思维和创造性思维的培养过程。

三、课题的提出：

口琴引入音乐课堂，改变了音乐课堂单一的唱歌、欣赏模式，使音乐课堂的探究性自主性学习有了新的内容。他改变了传统的教育模式，使我国音乐教学与国际音乐教学再次靠拢。口琴课堂音乐教学是音乐教学的内容的更丰富，必将改写音乐教师的教学观念，改变学生音乐课堂的学习方式，使学生增加学习的自主性自觉性，提高学生的音乐学习能力，并最终达到学生音乐素质的快速提高。

器乐教学实验的开展，将徊异于旧的音乐教学模式，给新的音乐课堂教学带来新的亮点，成为学生音乐学习中的一个捷径，必将对学生以后的发展起到深远的影响。

四：理论假设：如果在音乐教学中进行系统的口琴教学，则能在音乐实践活动中培养学生的自我学习能力，培养学生的创造能力和探究能力，从而更好地提升学生素质，培养学生的综合音乐学习能和和艺术修养。

五：研究目的：

1、在实验过程中，建立科学的口琴课堂教学模式，探索口琴课堂教学的科学的方法和模式。

2、通过该实验，提高音乐教师的科研能力，提高教学业务素质，使教师在研究中进步，在进步中服务于教育教学。

六、研究方法与途径：

教育实验法、行动研究法、经验总结法、调查法（社会调查、教育调查、学生发展需求调查、问卷、访谈、个案等）。

七、研究基础：

宜昌市四中从2002年开始音乐学科课题的研究，从事了四年的课题研究实践，具备了课题研究的实践经验年。学校现有最完备的课题实验教师团队（有三位音乐专任教师），艺术教研组被市团委评为“青年文明班组”，学校被评为2006年省黄鹤美育节的艺术教育先进单位。宜昌市四中具有进行先进课题研究的科研能力，也有强有力的后勤支持，完全能胜任该课题的研究。

八、实验原则

（一）美学原理与课堂教学实践相结合原则

（二）寓教于乐原则

（三）实践与理论提炼相结合原则

（四）科学性原则

九、实验方法

（一）实验周期

2007年1月至2009年7月。

（二）实验对象

宜昌市四中7年级器乐教学实验班。

（三）实验过程

该项试实验历经三年，每年为一个阶段，即起始阶段；深化、发展阶段；总结验收阶段。