农村高中英语阅读教学有效性研究

单位负责人

葛国宏

性别

男

民族

汉

出生日期

1951年8月   日 

行政职务

校长

专业职称

中高

研究专长

学校管理

最后学历

本科

课题负责人

李学如

性别

男

民族

汉

出生日期

1962年8月22日 

行政职务

副校长

专业职称

中高

研究专长

英语课堂教学

最后学历

本科

工作单位

江都市丁沟中学

所在系统

教育

办公电话

0514-6381531

移 动

电 话

13511715366

电子邮箱

lixr@jdjy.cc

主要成员

姓  名

出生年月

职 务

职 称

研究专长

学 位

工作单位

钱存美

教师

中高

英语课堂教学

学士

江都市丁沟中学

周源

教师

中高

英语课堂教学

学士

江都市丁沟中学

罗元涛

教师

中高

英语课堂教学

学士

江都市丁沟中学

卞方梅

教师

中一

英语课堂教学

学士

江都市丁沟中学

吕静波

教师

中一

英语课堂教学

学士

江都市丁沟中学

徐红

教师

中一

英语课堂教学

学士

江都市丁沟中学

朱海兰

教师

中一

英语课堂教学

学士

江都市丁沟中学

张玲

教师

中二

英语课堂教学

学士

江都市丁沟中学

葛克丽

教师

中二

英语课堂教学

学士

江都市丁沟中学

朱海红

教师

中二

英语课堂教学

学士

江都市丁沟中学

王中山

教师

中高

英语课堂教学

学士

江都市丁沟中学

葛旭

教师

中二

英语课堂教学

学士

江都市丁沟中学

殷娟

教师

中二

英语课堂教学

学士

江都市丁沟中学

郭丽娟

教师

中二

英语课堂教学

学士

江都市丁沟中学

（一）课题研究价值 （二）课题研究目标 （三）课题研分主要内容  （四）课题研究的创新之处

（五）课题研究的主要方法

（一）   课题研究价值

与本课题相关的英语课堂教学以及阅读能力培养的研究在国内外的研究已经比较广泛而且深入，同时趋于成熟，但大部分都是建立在英语教学论、英语学习论基础上的教法与学法的研究，建立在教育学、心理学理论基础上的研究尚未到位。专门针对农村高中，特别是英语教学基础薄弱地区农村高中英语阅读教学的有效性研究尚未开展。（农村住宿制高中学生英语语言学习与运用的条件和社会环境与城市学生相比较为薄弱，专门针对这一重要群体的课堂教学的有效性研究尚属空白。）本课题的研究应具有广泛的社会意义和现实意义。

（二）   课题研究目标

本课题组拟通过学生基础能力、基础水平调查以及措施的假设与验证、实验前后的水平数据的对比进行研究。旨在：

    1探索农村高中学生阅读能力提高的突破经验层面的更为有效的途径。

    2探索农村高中英语教学过程中，阅读教学所承载的获取信息、分析处理信息，高效思维、正确推理、准确归纳等理解能力，达到全员提高的有效途径。

    3探索农村高中面对学生英语能力基础相对薄弱而又面对与外界学生同平台竞争的压力，通过阅读教学辅助学生听、说、读、写等多维度能力提高的途径。

    4通过本课题的研究，以研促教，全面提高教学质量。

（三）   课题研分主要内容

 a 学生英语学习的现实状况以及基础对学习能力提高影响的研究（农村高中）

b 情感因素（农村学生）对学习能力提高影响的研究

c 课堂教学媒体与手段对农村高中英语学习能力影响的研究

d 课堂教学程序对农村高中生英语学习能力提高影响的研究

e 训练材料对农村高中学习英语学习能力提高影响的研究

（四）   课题研究的创新之处

本课题根据农村高中学生英语学习基础相对薄弱、目前的在校生英语学习能力提高比较困难、影响学生的综合能力的发展的现状，提出有效模式存在的假设，通过对情感因素、媒体与手段、方法与过程（课堂教学程序）、训练材料等维度的研究探索，发现有效模式并进行实践运用，实现本课题研究的目的。

1． 主要观点：

1）  农村高中学生英语学习能力与水平相对薄弱，有提高的必要性；

2）  教师的训练方法与手段处于经验层面，缺乏针对性；

3）  在情感因素、媒体与手段、方法与过程（课堂教学程序）、训练材料等维度上一定存在适合于农村高中学生的有效模式。

2． 创新之处：

1）  手段的创新：进行实证性研究

2）  研究客体的创新：农村高中学生及其的英语阅读能力与水平的提高

（五）   课题研究的主要方法

  本课题组开展《农村高中英语阅读教学有效性研究》的研究，主要是通过课题组成员广泛深入地开展学生入校基础的调查、目前学习方法与学习成绩的调查、查阅各种文献资料。进行课堂教学方法与策略的假设与验证。撰写调查报告和论文，课题组成员之间进行广泛的交流，并通过实践与总结，形成农村高中提高学生阅读能力以及多维度能力提高的模式，提出适合我校及同类学校提高学生相关能力的途径的建议。

（一）子课题名称 （二）子课题研究主要内容 （三）子课题主要承担者及完成时间

一、 学生英语学习的现实状况以及基础对学习能力提高影响的研究（农村高中）

各年级在校生学习能力及基础调查以及影响学习能力提高的相关因素调查与研究

承担者：李学如 王中山   完成时间：2007年8月

二、情感因素（农村学生）对学习能力提高影响的研究

情感因素等变量的研究与假设模式的验证

负责人：李学如 钱存美       完成时间： 2008年8月

三、课堂教学媒体与手段对农村高中英语学习能力影响的研究

传统媒体的价值研究、现代化媒体的价值研究（媒体、手段、教材、课堂设计与实施等相关变量的研究与假设模式的验证）

负责人：李学如 周源 罗元涛      完成时间：2008年 8月

（一）近几年研究工作主要成果 （二）单位经费及其他保障机制 （三）主要参考文献及网络系统

一、 我校是位于江都市农村集镇的省重点中学，学校具有较大的规模。学生来自于全市农村各乡镇，学生跨进丁沟中学的大门，是带着强烈的求知欲望和成就人生辉煌的远大理想。家长和社会都关注教师的教和学生的学的状况及成果，有着开展高中英语阅读教学有效性研究的社会基础和校内氛围。

二、 教师队伍学历合格水平高。有多名中学高级教师参与，也有青年教师参加课题研究的较高热情。有多名教师在读硕士学位，钱存美、罗元涛、周源等骨干教师已有许多论文发表和获奖，开展课题研究的能力较强。

三、 我校有从事农村高中英语教学的较长历史和丰富的经验，对农村中学英语教学的现状和学生的入校基础有充分的了解。

我校教学设备先进，是江苏省现代化教育技术先进示范学校。有江苏省中小学一级图书馆，图书资料齐全。与外界交流频繁，与高校联系多，接受高校辐射与指导能力强。

（一）课题研究主要阶段及时间（二）各阶段主要任务

1、2006——2007年8月学生英语学习的现实状况以及基础对学习能力提高影响的研究（农村高中）

各年级在校生学习能力及基础调查以及影响学习能力提高的相关因素调查与研究

2、2007年——2008年8月情感因素（农村学生）对学习能力提高影响的研究

情感因素等变量的研究与假设模式的验证

3、2007年——2008年8月课堂教学媒体与手段对农村高中英语学习能力影响的研究

传统媒体的价值研究、现代化媒体的价值研究（媒体、手段、教材、课堂设计与实施等相关变量的研究与假设模式的验证）

4、2008年1月课题研究中期评估 （李学如）

5、2008年8月——2009年1月研究成果总结（论文汇总）钱存美 罗元涛 周源 王中山

6、2009年8月——2010年1月结题   （李学如）

    申请书所填写的内容是否属实；本单位能否提供完成本课题所需的时间和条件，尤其需明确说明经费筹措渠道及保障措施；本单位是否同意承担本课题的管理职责和信誉保证。

公      章：                    

负责人签字：                    

年     月     日   

公      章：                    

负责人签字：                     

年     月     日   

公      章：                    

负责人签字：                    

年     月     日   

公      章：                    

负责人签字：                    

年     月     日