课题中期小结:《山区初高中英语教学衔接的实践与思考》

《山区初高中英语教学衔接的实践与思考》课题中期小结

清流一中

课题指导理念

在与家长、学生的交流中和自己的教学实践中,我校英语教师们已深刻认识到:在高中阶段相当一部分学生英语学习薄弱的主要原因是由于初中步入高中时未做好相关方面的有效的调整，因而感到高中英语学习乏味、深奥、内容繁多，无从下手失去信心，成绩也一落千张。如何顺利地过渡到高中的英语学习是教师、家长和学生都共同关注的一个问题。

初中和高中分别属于中学教育中两个具有不尽相同的教育规律和特点的阶段,在此期间,学生的生理,心理特征均发生了变化,存在较大差异。进入高中学生面临着不同的学习环境、身心状态、教材内容、学习方法和大不相同于初中时的学习节奏。教学方法和学习方法的不衔接，考试评估方向有别等诸多问题，同时教师缺乏从初一到高三的大循环教学，初中和高中教师彼此不熟悉对方的教学情况，使得衔接问题进一步加剧。如何处理好初、高中英语教学过程中的知识衔接问题和指导学生学习方法等非智力因素方面的转变，这是高一年级上半学期教学最感头痛但却是最为重要的一件事。如果让这些问题困扰着学生，得不到解决，则将直接影响到学生三年的高中英语学习的成败。因此，这值得我们教师认真研究，深入探讨。目前，国内外对此现状研究不多、实际指导性不强。基于此认识，我们提出了本课题。

我们认为通过此课题的研究，让学生顺利的完成初高中英语学习的衔接，将能让学生的高中三年的英语学习不再显得如此艰难。在学生夯实了初中基础（尤其是那些高中英语需进一步进行学习的知识的基础）同时又掌握了高中英语学习所需要的方法之后，学生将能快乐而又有成就地完成三年的高中英语学习。同时，此课题所研究的问题是受到同行们普遍关注的问题。因此进行此课题的研究，我们认为是具有普遍意义的。

课题进展情况：

一、  设计、发放、回收调查问卷

我课题组在我校高一新生入学之后不久对其进行了有关学生策略方面的调查。内容包括：认知策略；调控策略；情感策略；交际策略；资源策略。

    我们在课题组成员所任班级的四个班级中下发了180份调查表，共回收了有效调查表共164份。

二、对调查问卷进行分析。

在课题组的调查中和通过课题组对此次进行调查的研究，我们发现：

1、我校绝大部分学生对于认知策略、调控策略、情感策略、交际策略和资源策略这些术语还是第一次接触。对于每种策略下的一些具体的表述，也只是存在一些模糊的感觉。

2、学生对于英语学习中的各种策略应用很少。即使有使用，也只是停留在感觉上而不是一种比较有意识有理智的去应用。

3、学生对于各种英语学习策略没有一种比较全面的认识。

4、通过调查活动，我们成功的让学生对各种英语学习策略有个较完整较系统的认识。同时也激起了学生对此方面的兴趣与渴望。

课题组达成一致共识：对学生进行英语学习策略诉介绍是完全有必要的而且是很重要的。让学生对各种英语学习策略有个系统的认识并进而会在适当的时候进行使用，这将对于学生的学习非常的有帮助，能够帮助学生进行自主的成功的英语学习。

由于初高中英语学习存在着诸多的不同，高中阶段的英语学习更需要学生自主的学习，对学生进行高中英语学习策略的介绍并引导其进行使用，这是高中英语教师在高一学生入学之后必需要完成的一个教学阶段和教学任务。

三、组织进行理论学习

在第一阶段，我课题组成员是九位，其中包括县进修学校的英语教研员王维仁老师。而我校英语组共有24位英语教师。在进行课题的相关理论学习时，我们把时间安排在了我校英语教研组的活动时间，这样就把相关理论学习的人群扩大了。在课题组的统一安排下，我们主要就以下几个主题进行了理论学习。我们旨在通过相关理论学习，能让我们的教学更有相关理论的指导。让老师们对各种教学问题有更高的理解与更深入的认识。同时，也通过相关理论学习，对初高中学习英语学习情况有更为深入的了解与研究。

1、初高中英语教学的自然过渡   2、初高中英语新教材教学衔接的实践经验

3、素质教育对高中英语教师的新要求    4、英语教学中的学法指导

5、英语学习方法      6、阅读能力的培养

7、英语学习兴趣的培养       8、学生英语学习自信心的树立

四、课堂教学实践活动

在课题研究的过程中，我课题组安排了课堂教学实践活动，力图通过课堂实践去发现更符合我校的教学方法教学模式等。根据我们的课题研设计，我们进行以以下几种教学内容方面的实践与探讨。

1、宾语从句的教学；2、情景交际与惯用法的教学；3、激发学生参与兴趣的教学实践；4、定语从句的教学；5、祈使句与感叹句的教学

     五、对我县初中英语教学情况进行调查研究

     这一环节主要由我县进修学校的英语教研员王维仁老师与杨德华老师来进行。两位教师经常深入我县各初中学校，对我县初中英语教学的方面进行调研。我组其他成员则听取他们的介绍，从而了解初中英语教学情况，也同时更准确地把握了我校新入学的高一新生的英语基础情况。

     六、对我县初中英语教学所使用的教学内容进行研究

     我县初中英语教学所使用的是湘教版的英语教学用书。而我校所在的教师都末曾教学过此内容。因此，对初中英语教材进行学习与研究是非常必要的且很重要的。这是我们课题能顺利进行的基础之一。我们主要是对初中英语教材内容进行了比较深入的学习与研究。从而对学生在初中已掌握的内容有了把握。我们特别注重的是与高考有密切相关的初中英语学习内容。

研究成果展示

1、清流县初中英语师资情况与课堂教学现状------------------------王维仁  杨德华

2、义务教育英语课程标准实验教科书（仁爱版）教材简介------王维仁  杨德华

     3、初高中英语脱节现象与教学衔接研究----------------------------------黄观荣

     4、培养学生积极情感，促进学业成功----------------------------吴伟祥

 5、高中学生英语阅读兴趣的培养----------------------------------曾小流

      6、高中英语精读教学探讨-------------------------------------------黄永新

      7、高中英语教材阅读教学探讨----------------------------------黄永新

  8、高一英语教学衔接学生“自主学习”方式的实践途径与策略---林庆萍     

  9、清流一中高一学生英语学习策略调查报告-------------------清流一中英语课题组

研究存在问题

1、对理论的学习与研究，我们主要通过网络。我们意图寻求对此类似课题有研究的有经验的专家的指导与帮助。

2、外出学习与调查的机会较少。由于我们全课题组的教师都担任着两个班的教学任务。我们很难得有机会出外进行学习与研究。我们只能通过县教研室的王维仁老师与杨德华老师来对我们进行传达与引领。

3、同时，我们希望有更多的培训提高的机会。除负责人外，希望成员也有一些机会。据我个人所参加的开题培训的经验来看，三明市教科所所提供的培训是很有指导意义的，很能引导我们如何进行教育教学课题的研究。

下阶段研究计划

1、继续对初中英语教学进行深入的学习与研究

1）、继续深入学习与研究初高中英语教材，尤其是我县初中英语教材。

2）、对我市近几年来的中考试题进行深入的分析与研究。从而提取其中与高中英语教学有密切相关的内容。为我校高一英语教学的过渡确立重点的教学衔接内容。

3）、进一步学习研究我县初中英语教学现状。

以上这几项工作主要由我县进修学校的英语教研员王维仁老师负责，引领全课题组成员进行学习与研究。

2、开设学习方法讲座。

基于第一阶段所做的各项工作，有针对性地对我校高一学生进行高中英语学习方法的讲座。此项工作将贯穿于整个高一学习阶段。每个分阶段都会有各自的重点内容。

1）、英语良好学习习惯--新生入学初。

2）、高中英语阅读与写作--上期半期考以后。

3）、高中英语听力方法--上学期末。

3、继续开展课堂教学的实践与研究。各课题组成员到高一的不同班级进行课堂实际教学。

4、各课题组成员开始收集各类有效试题。

李凤娇、冯苏平：交际用语与惯用法

吴伟祥、林庆萍、黄观荣：时态与语态

曾小流、黄永新：定语从句

王维仁、杨德华：状语从句

裴雪云、张键、田闽兰：宾语从句

5、开展学生英语学习经验谈活动。主要是学生交流初高中英语学习过渡时期的学习经验。

6、各项结题任务。