高中英语小课题研究方案：生命化教育理念融入英语课堂导入环节的研究

高中英语小课题研究方案

一．课题名称：生命化教育理念融入英语课堂导入环节的研究

二．研究背景

  高中英语学科的总课题为“生命教育理念下高中英语互动式的教学模式的研究”已经经历了初期的关于课堂“WARMING-UP”环节的小课题研究，取得了一定的成效。已于上学期期末开展了关于此项研究的阶段性汇报，即课题的中期推进。这个学期之所以要把小课题定位于” 生命化教育理念融入英语课堂导入环节的研究”这一阶段，首先源于对上一阶段的承接和顺延。英语的课堂热身过后便是对课程的导入，让学生明确学习的内容及目的。其次是因为我们区绝大多数的老师上课前的口头语基本是” 认真听课，精力要集中，把嘴闭上，把书拿出来翻到多少多少页“或是依旧停留在对上堂课的复习或是单词的听写中来开始一堂课的讲授。根本没有给学生一个对新课程学习的准备。问其原因多数教师又会说“我们的学生基础太差，我们的课业任务难以完成等等。”总的说来，课堂导入简单枯燥，没有发挥其应有的引导学生做好学习新知识的心理准备、认知准备，并让学生明确教学内容、学习目的、学习方式以及产生学习期待、参与需要的作用，根本发挥不了任何实效性。

怎样发挥课堂导入环节的实效性，提高学生的学习兴趣和学习质量呢？我们课题组全体成员经过了认真的讨论，认为：要充分利用学生的好奇心理，并根据新的将要学习的语言材料的特点来进行导入。曾经聆听过许多位名师的课堂，他们精彩的讲授，学生们卓越的表现，无一不是从一段精彩的导入开始的，或是大气磅礴，气吞山河，或如小桥流水，娓娓道来，一段好的导入总能让人产生无限期许，油然而生的一种直觉告诉大家：好戏还在后头呢！它是整个教学活动的开始，直接影响着一节课的效果。我们认为导入要含着活力，带着兴趣，带着思索步入课堂；形式多样化，保鲜度强，力争成效高，从而达到增强学生的学习兴趣，使学生们的学习水平在原有的基础上得以发展，也让老师们收到更佳的教学效果的目的。

三、研究的对象：高一至高三的全体学生

四、研究的方法：

1，调查分析法：调查了解学生们的英语学习现状，包括学习水平，兴趣爱好，是否喜爱英文歌曲，英文电影，玩游戏，听故事，讲故事，做表演，是否上过英文的知名网站等。调查表明：有一半左右的学生还是非常喜欢这些内容来作为导入的方式的。

2，个别分析法：分析研究学生的个体的具体情况，总结规律。如有的学生擅长歌曲或者朗诵，那就让她选出自己喜爱的英文歌当堂演唱或者朗读英文名篇佳作给大家欣赏，既提高了他自身的兴趣，又带动了其他的学生，培养相似的爱好和兴趣。等等。

3. 对比试验法：我们并不是设立实验班和非实验班，通过对比二者的结果来验证研究的效果，做法是否有效，而是针对不同的班级用不同的导课的方式的对比，比较不同导入方式那种更有效，更适合学生。我们会及时的研讨和总结优缺点，争取找到适合于每个班级的最佳方式。

4.经验总结法：收集活动中的资料进行整理，并对研究过程中取得的经验和体会及时进行总结归纳，形成研究方法。

五、课题研究的实施步骤计划及具体时间安排：

1. 第一阶段：2013年3月

    准备阶段：撰写计划，收集相关资料，学习新的课堂教学改革理论和有关于高中英语导课的先进的教学课例和经验总结。我们注重从相关的著作以及网络资源中吸取精华，充实自我。每天保证阅读30-60分钟。如：阅读张文质老师的《生命化教育的责任与梦想》、《英语教学精彩片段和课例赏析》，《高中英语新课程解读》等著作或文章。

2. 第二阶段：2013年4月——2013年7月

    实验阶段：结合课堂教学进行导课实效性研究，建立资料档案，进行研究。确定研究方法，总结课题的成功与不足之处，进一步探索改进提高生命化教育理念融入英语课堂导入环节的策略。交流心得体会，提出新问题。

目前我们了解的导入方法主要有：“实物导入”、“歌曲导入”、“游戏导入”、“看图提示”、“故事导入”、“生活化导入”、“情境表演导入”、“影视作品导入”、“网络资源素材导入”、“视频导入”、“背景导入”、“想象导入”、“ 竞赛导入”等多种形式，来分别运用到不同的课程内容当中去。另外，我们本阶段的重点还是还针对本班学生的基础情况，在课堂导入提问时分层次设置，对程度不同的学生设置难易不同的问题。

在此期间，我们课题组成员还要坚持自2011年3月以来从未间断过的每星期写一篇不少于300字的工作实录，记录了我们外出听课，学习，对名师、好课的借鉴与收获的体会，记载我们的具体做法，学生们在课堂上的反应，对于课堂上的突发事件，我们的应对方式，反思，疑问，彼此相互指出大家的不足之处，和我们研讨时的点滴心灵的感悟。另外，我们每位课题组成员还准备了一个专门的笔记本，每个月每位老师写一篇不少于1000字的科研学习心得和感悟，及时总结和反思我们的科研活动中的不足之处，同时也记录了我们的好的做法，总结成经验，便于交流。这两个笔记本，我们全体课题组成员已经坚持记录了整整两个年头了，它们记录了我们这一路走来，从开始对课题研究的困惑迷茫，到一知半解，再到逐渐有了头绪，到刻苦钻研，到能够应用到实践当中，就像由一个刚刚会爬的小婴儿逐渐长成了一个健康，步履稳健的儿童，我们相信，有它们的陪伴，经过长时间的积累，蓄积力量，我们在未的科研道路上来一定会长成健步如飞的壮年，随心所欲的在生命化教育的这片田野上奔跑。此外，在我们的英即将建立关于课题的栏目，及时发布进展信息和学习研究体会.接下来我们要做的还有完成个案的分析。包括对学生和对某一节课的导课环节的反思。完成阶段反思，对学生进行分析，总结效果。

3. 第三阶段：2013年9月——11月

    总结阶段：总结研究成果，归纳成功与失败的经验，形成论文，课例，案例反思，教育故事等。

预期研究成果：

1. 通过对课堂导入环节的精心设计，逐步树立起学生的学习信心，是他们坚信“好的开始是成功的一半。”

2. 撰写研究报告。

3. 优秀课例展示。

总之，我们的最终目的，不只是要是完成科研课题，而是要使学生真正从细微之处体会到学习英语的乐趣，在愉悦中学习，在学习中成长。其实我们生命化课堂的终极目标就是要找到适合学生的教育。