中学语文教学中课前导语设计的初步研究

1、课题提出的背景及所要解决的主要问题

很多优秀的语文教师和语文方面的专家都十分重视导语的设计。好的导语是优秀的演奏家拨出的第一个音符，散发出神秘的魅力，引诱着听众渐入佳境；好的导语是教师精心打造的一把金钥匙，放射出独特的光芒，带领着学生登堂入室；好的导语是一块磁铁，可使学生思维迅速定向，亦可激发学生的探究兴趣、求知欲，让学生主动积极地参与学习，从而增强教学效果。通过本课题的研究，试图从一个侧面对 “四边”课堂教学做一点研究，试图探究优秀的语文课前导语的一般特点以及导语设计的一般方法和技巧。以调动学生学习语文的积极性，提高语文课堂教学效益，使语文课堂教学更好地为学生的终身发展服务。

2、课题界定与课题研究的价值

所谓课前导语，即课堂教学的开场白，是教师在正式讲课文之前，用来引入新课、启发诱导的话。教师讲授新课前，有目的、有计划地采用一定方式方法设计的简洁洗炼的教学语言，引人入胜、巧妙精当的导语，它虽然不是课堂教学的主要内容，却是与教学内容紧密相关的一个重要的教学步骤，能为一堂课的成功教学打下良好的基础。导语设计得如何，往往关系到全局和教学效果的好坏。因此，精心设计课堂教学的导语，是摆在语文教师面前的一个重要课题。著名特级教师于漪老师说过：课的开始，其导入语就好比提琴家上弦，歌唱家定调。第一个音定准了，就为演奏或者歌唱奠定了良好的基础。作为语文教师，要在课堂上发挥主导作用，极大地调动学生学习的主观能动性和积极性，就要有恰当的导语方法和艺术。

本课题的研究以“以人为本”的科学发展观和主体教育的理论为理论依据，以皮亚杰提出的建构主义理论为支撑，追求教学过程是“主客交互、建构学习”的过程，是学生之间和师生之间相互讨论、相互交流的过程。因此本课题的研究具有使用的价值。

3、课题研究的目标

好的课前导语可以激发学生的探究兴趣、求知欲，让学生主动积极地参与文本的学习，从而提高语文课堂效益，增强教学效果。因此，本课题的研究，不仅可以更好地为学生的终身发展服务，也可以提高教师的专业水平，为教师的发展奠定基础。

4、课题研究的内容（研究内容的分解与具体化，含子课题设计）

1、优秀的课前导语的一般特点

2、课前导语设计的一般方法和技巧

3、优秀导语的设计对语文老师的素质要求

5、课题研究的过程（阶段时间划分、达成目标、研究内容及其方法、成果形式）

本课题研究的思路是根据新的一轮课程改革的要求，通过计划、调查、实践和总结反思等几个环节，积极探索中学语文课前导语的基本特征和方法途径，本课题研究可分一下三个阶段：

1.前期准备阶段（2007.1-2007.4）

通过文献研究，搜集整理国内外与课题相关的资料，了解与本课题相关的研究现状，为课题研究提供科学的依据，并认识本课题的研究价值，在充分论证的基础上，确定研究课题，形成课题研究方案。

2、实施研究阶段（2007.5-2008.10）

综合运用文献研究、调查研究、行动研究、案例研究等方法，调查中学语文课前导语设计的现状，研究语文课前导语的基本特征和设计的一般方法及技巧。

3、总结、结题阶段（2008.11-2009.3）

运用经验总结、案例研究等方法，对研究材料进行收集整理，撰写课题研究报告和研究论文，加工修改研究案例，完成结题工作。

6、完成课题的条件和保证措施

课题负责人王跃平是我校教科室主任，区语文学科带头人，参加了南京市语文骨干班培训，参加区教科研骨干培训，曾多次参与国家级和省级课题研究，在课题研究方面有一定的思考，最早提出本课题的构想并进行了实施；参加课题研究的教师均是语文教学方面的积极分子，在教科研方面有能力有热情，其中有区学科带头人1人，有校优秀青年教师2人。他们在各自的教学中有着自己的研究和探索，他们大都参加过学校重要课题的研究，在本课题的实践上大都有自己的探索与思考。

学校领导非常支持和关心课题的申报和研究工作，并提供研究所需的相关条件，设立专项奖励基金，不断激发课题研究的积极性。

1、课题承担人所在单位意见

单位（盖章） 负责人（签字）

年 月 日

2、专家组评审意见

专家组组长（签字）：

年 月 日

3、审批意见

单位（盖章 ） 负责人（签字）

年 月 日