校级课题《校本课程《中国历史地理》开发研究》开题报告

徐州二中校级课题开题报告

　　开 题 报 告

　　课题名称

　　校本课程《中国历史地理》开发研究

　　课题类别

　　校级课题

　　所属学科

　　地理

　　课题承担人

　　侯福海

　　所在单位

　　徐州市第二中学

　　徐州二中教科室

　　2011、11

　　一、开题活动简况[开题时间、地点、评议人员、参与人员等]

　　1、开题时间：2011年11月16日星期二（12周）第六节课

　　2、地   点：徐州二中

　　3、评议人员：尤建伟、张德志、赵秦乙、鞠贵品

　　4、 参与人员： 鞠贵品、孙华、侯福海、于化成、白璐、程杰秀、李景

　　二、开题报告要点（题目、内容范围的限定、方法、分工、进度、预期成果及形式等，限5000字，可加页）

　　1、题    目： 《校本课程《中国历史地理》开发研究》

　　2、研究范围、内容：

　　研究范围：

　　通过本课题研究，探讨《中国历史地理》校本课程开发的意义、开发策略与教学策略，对高考历史地理试题进行评析，形成一套适合普通高中教学的《中国历史地理》校本课程教材。

　　研究内容：

　　（1）《中国历史地理》校本课程开发策略研究

　　对开发价值（满足个性需求、提高学习能力、社会功能实现、教师专业成长等方面）、

　　开发策略（注重从基础性、现实性、趣味性、乡土性、实用性等方面选择内容）进行研究。

　　（2）《中国历史地理》校本课程教学策略研究

　　从对“地理”进行历史联想、历史地图的应用、地名学的应用、文史知识的应用、探究式学习、计算机辅助教学、实地考察等方面开展教学策略研究

　　（3）高考历史地理试题评析和复习策略

　　对文综试卷中的历史地理试题从分值、题型和特点等方面进行分析，总结高考试题中历史地理试题考查的主要内容，进行历史地理知识的复习策略研究

　　3、研究方法：

　　文献分析法、访谈法、行动研究法、理论联系实践法、观察法、比较法、调查法

　　4、分工：

　　课题指导：鞠贵品

　　课程开发：侯福海、于化成、白璐、程杰秀（每人3课时）

　　教学策略和实施：侯福海、白璐、李景、程杰秀

　　试题研究和设计：孙华、白璐、李景

　　5、研究进度：

　　2011年10月：  完成本课题调研申报准备工作

　　2011年11月：  完成本课题开题评议修改工作

　　2011年12月：  完成本课题课程开发策略研究

　　2012年1—2月：完成课题教学策略和试题研究

　　2012年3—4月：完成本课题校本教材编写初稿

　　2012年5—6月：完成本课题校本教材编写工作

　　2012年7月：   完成本课题研究报告编写工作

　　6、预期成果：

　　（1）《中国历史地理》校本课程开发策略研究（论文）

　　（2）《中国历史地理》校本课程教学策略研究（论文）

　　（3）《中国历史地理》校本课程            （教材）

　　第一课时：  历史时期气候变迁（含植被）           白璐

　　第二课时：  历史时期水系变迁（黄河、长江）       白璐

　　第三课时：  历史时期的沙漠变迁                   白璐

　　第四课时：  边疆史地和政区沿革                  于化成

　　第五课时：  历史时期的军事地理                  于化成

　　第六课时：  历史时期农业的开发                  于化成

　　第七课时：  历史时期都城与工商城市分布变迁      程杰秀

　　第八课时：  历史时期交通变迁（大运河、丝绸之路）程杰秀

　　第九课时：  历史时期人口与移民                  程杰秀

　　第十课时：  中国历史地理名著简介                侯福海

　　第十一课时：徐州历史地理概述                    侯福海

　　第十二课时：高考文综试题历史地理试题评析        侯福海

　　（4）高考文综试卷中历史地理试题评析    （论文）

　　（5）高考备考中历史地理知识复习策略    （论文）

　　（6）校本课程《中国历史地理》开发研究  （报告）

　　课题主持人签名： 侯福海

　　2011年11 月16 日

　　三、评议要点（侧重于对课题组汇报要点逐项进行可行性评估，并提出建议，限800字）

　　尤校长：

　　1、《中国历史地理》作为校本课程的开发，对学生学习意义的研究确实有着现实意义，值得研究。在开题要点中，关键词“意义……”五个要点，应把研究意义清晰表达出来，思想感念要明确，增加现实价值和可行性内容。

　　2、《中国历史地理》校本课程教材中，应该突出素质教育的思想。课题本质是素质教育体现，因此与高考有关的应回避，实效性从素质教育方面来谈。

　　3、对开发策略研究上，应注重“文化性”研究；同样在校本课程教材中也应有历史文化的内容，应主要从“文化性”方面选择，让历史与地理结合的更加密切。

　　4、成果主要是“教材”。校本课程教材的编写，应注重深入浅出，繁简得当，适用于高中学段；每堂课文字量，45分钟能读多少，字数限定在多少；课堂完成不了，应多增加论文、参考书书目，为学生提供更广博的视野平台，弥补课时少的问题。

　　5、校本课程教材目录架构、教材体例应加强研究。教材目录的框架，应精雕细琢； 课时较少，每周可穿插，亦可作为补充材料；教材的体例，必须个性鲜明、鲜活，具有知识性、趣味性和可读性，做好、做精！值得做！

　　张校长：

　　1、方向很好，符合科学发展方向，对教师学生的思维训练和培养都有好处。

　　2、题目省去“校本课程”是否可以？在第一块，尽量往校本化靠拢。

　　3、研究方法上，“理论研究实际”，“比较法”严格的说是思维，“行动研究法”放前。

　　4、如何突出“教材”的实用性，这是最大的亮点，只要编出符合我校学生学习的“教材”，就可以结题。

　　赵主任：

　　课题组成员尽快熟悉课题，吃透课题精神，定期召开课题组会议，收集材料，互通有无，课题组成员的分工应更合理。

　　评议专家组签名：尤建伟、张德志、赵秦乙

　　年   月    日

　　四、重要变更（侧重说明对照课题申请书、根据评议专家意见所作的研究计划调整，限1000字，可加页）

　　变更内容：

　　1、课题名称界定为 《中国历史地理》开发研究

　　2、增加对课程开发的价值（现实意义）的研究。

　　3、突出素质教育的思想，删除对试题评析和复习策略内容的研究。

　　4、研究的主要内容确定为《中国历史地理》校本教材的编写，作为结题的成果。

　　5、研究方法上突出“行动研究法”。

　　6、教材的编写注重“文化性”研究，增加历史文化的内容。

　　7、教材的编写突出实用性，注重深入浅出，以促进素质教育和学生发展为主旨，适用于高中的各个学段。

　　8、教材内容不拘泥于课时限制，每课内容字数约1万字，增加知识窗和论文、参考书目录，为学生提供广博的视野平台，教材的内容突出具有知识性、趣味性和可读性。

　　9、重新调整、细化课题分工，人人参与教材编写，教材编写由原来人均3课时调整为2课时，保证教材编写的质量和按时完成。

　　10、课题组每2周定期召开一次课题组活动，通报课题进展情况和相关问题的研讨，做好活动过程的记录。

　　课题主持人签名：侯福海

　　年   月   日

　　五、所在单位科研管理部门意见

　　科研管理部门盖章

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