《提高学生学习高中生物的学习兴趣》的课题研究阶段性总结

《提高学生学习高中生物的学习兴趣》的课题研究阶段性总结

晋华中学高月丽

摘 要：新课改的实施至今已有十多个年头了，受此影响人们的思想观念发生了很大的变化，然而，分析当前生物教学的现状，形势却不容乐观，影响生物教学质量提高的因素多种多样，其中根本的原因是没有培养起学生学习生物的兴趣。搞好生物教学改革，培养学生的创新精神和终生学习的能力，是我们每个生物教师的责任。要让学生愿学、乐学，就需要广大生物教师共同努力，从方法上，技巧上，人格上潜移默化地去感染学生，激发学生学习生物的兴趣，树立学习生物的信心。

关键词：生物科学习兴趣培养

在中学阶段，生物是一门颇具特色的学科，它不仅以实验为基础，而且与生活联系紧密。我们身边的一切事物，包括生活中衣、食、住、行，都与生物密切相关。社会热点话题，如禽流感、非典等与生物密不可分。前沿科学，如克隆技术，DNA鉴定、癌症的攻克等等也与生物学科密不可分，学生对这些知识也感兴趣，所以在生物课堂上调动学生积极性是较容易的。那么，作为一个生物老师，该如何培养学生学习生物的兴趣呢？

一、充分认识培养学习兴趣的重要性

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”日本教育家木村久一说：“天才就是强烈的兴趣和顽强的入迷。”这些话告诉我们：要想成就自己的学业，就必须培养浓厚的学习兴趣。

兴趣是一种带有情感色彩的认识倾向，它以认识和探索某种事物需要为基础，是推动人去认识事物、探求真理的一种重要动机，是一个人学习中最活跃的因素。学习兴趣能有效地诱发学生的学习动机，促使学生对未来的学习作积极的准备。著名心理学家皮亚杰认为，一切有成效的工作必须以某种兴趣为先决条件。实践证明，当人们对某方面事物感兴趣的时候，这种兴趣会引导他积极地从事这方面的实践活动。当学生对于所学内容感兴趣的时候，学生就会自觉地集中注意力，全神贯注地投入学习活动。这时的学生有旺盛的求知欲，对要学习的新知识和相关的旧知识会格外用心理解，精力高度集中。可以说，从情感上和认知上都为将来的学习作了良好的准备。

据研究，如果一个学生对学习有兴趣，积极性高，就能发挥其才能的80%—90%，反之，他的才能只能发挥20%—30%，所以，法国著名的昆虫学家法布尔说：“兴趣能把精力集中到一点”，“其力量好比炸药，立即把障碍物炸得干干净净”。他用炸药来比喻兴趣是不无道理的。在生物课的学习中，学习兴趣不但能推动学生主动地学好生物，促进学生的个性发展，而且能适应课程选择性增强的新情况。

总之，要想让学生真正地主动学习，就必须培养起他们浓厚的学习兴趣。学习兴趣是学生主动地掌握、领会科学知识和培养能力的必要条件。“兴趣是最好的老师”这句话我们大家都不陌生，既然如此，就应该好好地发挥这个特殊老师的作用。

二、怎样激发学生的学习兴趣

任何兴趣都不是生来就有的，而是以需要为基础，在学习和生活实践中逐渐形成和发展的，学习兴趣也是如此。不同学生的兴趣及其程度都不会相同。教师应该根据学生的爱好特点和实际兴趣程度，利用合适的手段激发学生的学习兴趣。对于初中生来说，激发其学习兴趣的方法主要有：

1、精彩导入，激发兴趣

俗话说：好的开始，等于成功的一半。教师对每堂课的开场白应该认真仔细推敲，使开场白能起到激起学生学习兴趣的作用，从而为传授新知识扫清心理障碍。为了达到这个目的，我们必须根据不同情况、不同的内容设计不同的课堂导语。如对初一新生上第一堂课，一般可采用先松后精，即先来段精彩的开场白。比如，讲神秘的奇花异草，动物一些特殊行为及仿生学在军事和民用方面的发展前景等，还可以穿插一些有些生物学家的趣闻轶事。用这种方法，旁征博引，深入浅出，使学生整个身心都融于生生不息、奥秘无穷的生物界之中，学生自然会对生物学产生浓厚的兴趣。

2、直观展示，激发兴趣

直观手段包括直接的直观和间接的直观。利用直观教具的展示可使学生对知识理解得更透彻，同时也可激发兴趣。如讲DNA分子的空间结构，用模型教学，学生很容易理解双螺旋结构；再如，在做植物细胞有丝分裂实验之前，让学生看看录相，对有丝分裂实验的操作过程一目了然，做起这个实验时的兴趣就会非常浓厚；又如，在讲叶的形态时，带学生到大自然中去，让他们一边认真观察，一边详细听我讲解，效果特别好。

3、实验教学，激发兴趣

生物学科以实验为基础，做生物实验不仅可以培养学生对生物的学习兴趣，而且还可以培养学生的动手能力，加深对学科知识的掌握等等。如学习《细胞的多样性和统一性》时，在实验中我发现许多初中学生没有使用过显微镜，兴趣浓厚，几个装片就看了半节课，最后都能很好总结出真核细胞与原核细胞的主要区别。在实验中，学生积极活跃，小组分工合作，顺利完成实验教学内容，对知识点记忆深刻。有条件的学校还是多做实验，学生会很喜欢实验课的。

4、联系实际，激发兴趣

教师在教学中一定要将书本知识与实际结合起来，使理论再回到实践，这样不仅能培养学生的各种思维能力，更能激发学生的学习兴趣。如讲细胞膜是选择透过性膜，大分子不能通过后，我提出淹姜时加入醋和白糖为何糖可进到细胞内部？做酸菜时为何要密封？种菜时为何施肥前一般要松土？当这些问题解答后，学生不但对课本知识理解得更深刻了，而且对学习生物学的兴趣更强烈了。

5、创新教学模式，激发兴趣

多媒体、放录像、挂图等形式教学能直观展示教学内容，学生兴致盎然、欣然接受，可以做到事半功倍。我们上课可充分利用多媒体的优势，引领学生进入最佳学习状态。如，在讲述《DNA是主要遗传物质时》，有个课件很有趣。这个课件演示的是几只可爱的小白鼠的实验过程，其中在注射了S型细菌后小白鼠就倒下了，非常生动，能吸引全班每个学生的视野，然后我问给小白鼠注射加热杀死的S型细菌与无毒R型细菌混合液后，小白鼠会怎样呢？这时学生已兴致勃勃，回答自己的答案。在演示结果小白鼠死了后，问为什么？这时学生已主动在书本中找到答案了。设计多媒体教学，不但创造了直观、生动、轻松、有趣、高效的课堂，同时还能很好培养学生对生物的学习兴趣。

6.丰富课外活动，加深学习兴趣

生物课外活动可以为学生个性的充分发展提供有利条件。例如： 我校组织的“生物游园”活动，可以让学生亲手设计和布置，主动参与知识学习；还可以举办“生物与社会”系列知识讲座，让学生了解生物与人类衣食住行的密切联系，等等。这样做不但可以扩展学生的兴趣，同时也能使学生加深对所学知识意义的理解。

7、重视双基，给学生成功的喜悦

作为一门综合学科，考虑学生将来的发展，我们在教学过程中，不宜把太难的知识深入剖析，主要的教学任务就是抓基础，重视基础知识和基本技能的培养。如果学生基础扎实，不管以后读什么，都可以各自发展、游刃有余。同时，我们测试的时候，题目也不宜出太难的，不仅要符合中、高考考试要求，还要给学生信心。如适当降低难度，让学生体验成功的喜悦，让学生考出了信心、考出了自信、考出了动力，可以促进学生学习生物的可持续性发展与进步。还有，我们还可以把学生考试成绩记录下来，表扬进步的学生，通过激励和表扬，会发现学生越学越有劲，越学越好，逐渐培养浓厚的学习兴趣。

总之，在教学中要不断地总结，不断改进教学方法，优化课堂教学过程，充分利用实验电教手段，积极开展生物活动课，充分调动学生积极性，激发、培养学生学习的兴趣，使学生享受学习知识的乐趣，从内心体会到学习的愉快。变“要我学”为“我要学”。只有这样才能真正提高课堂教学质量，减轻学生负担，提高学生的素质及能力。