普通高中艺术班美术特色教学问题的研究

　　
　　普通高中艺术班美术特色教学问题的研究
　　关键词：改制特色办学普通高中艺术班美术特色教育
　　一、研究背景
　　温州市教师教育院的前身是浙江省乐清师范学校，乐清师范学校曾经是省属重点师范学校，六十三年的辉煌历程，为浙江省小学教育事业培养了大批优秀人才，得到上级主管部门和社会各界好评。与此同时，学校的硬件建设和办学规模也得以较大提升，积累了丰厚的人文底蕴和办学经验。随着国家经济形势的不断发展，中等师范教育到了一个历史转折点，二○○○年，师范面临改制的历史考验，我们教师教育院领导班子审时度势，为适应社会对教育的新的需求，不失时机地提出开办温州市教师教育院附属普通高中的发展新思路，经过对当地教育发展广泛的调查研究，决定利用我校原有的师范艺术教育资源，创办了艺术类特长班，以满足广大群众对高中教育多样化的需求，由此走上了普通高中艺术特色办学之路。几年来，随着艺术特色教育的不断发展，我们逐渐摸索到一些相关的经验，有了一些总结和体会。同时也感到要想真正走出一条有自我特色的艺术教育之路，还有很多的工作要做，我们的普通高中艺术班美术特色教育问题的研究方案就是在这个背景下确立的。
　　二、普通高中艺术班美术教学的特点和现状
　　1、普通高中美术班与普通班的区别。
　　普通高中的美术教学有别于职业美术教学和中等专业学校的美术教学，据此我校高中美术班的教学本着以素质教育为出发点，在提高学生美术修养的基础上，有计划地增加一定量的专业技能课，通过严格、科学、系统的训练来培养学生全面扎实的美术基本功，使之在经过三年的专业教育和文化课教育后，掌握一定的基础造型能力和表现能力，为日后升入高等艺术院校继续深造和将来从事一般美术工作打下必要的专业基础。
　　2、艺术班学生在校是一个比较特殊的群体。他们既不同于职高生，也不同于普高生，是介于职高和普高学生之间的一个特殊群体。其主要体现在以下几个方面：
　　a、进校情况特殊。我校的招生方式是按照普通高中招生模式进行的，招生前所谓的专业面试也非常简单，故招收的学生绝大多数没有美术专业基础，很多学生几乎是从零开始学习的。
　　b、专业偏向明显。美术班学生对美术专业的学习还都能有一定的兴趣和自觉性，尤其是到了高二以后更加明显，但他们对文化课的学习则普遍缺乏热情，成绩不够理想，特别是数学、物理、化学及英语。这就直接导致了高考时不少人专业课虽然过了，而文化课却不达线，最终被挡在录取线之外。
　　c、专业课和文化课要统筹兼顾，不能顾此失彼。美术班的学生要想顺利通过高考，必须专业课和文化课都过关。这就要求平时教学中要妥善处理两者之间的矛盾，教学安排和时间分配上都必须统筹兼顾，处置得当。
　　3、普通高中的美术教育需要学生家长理解和支持。
　　就目前而言，很多家长并不了解或不全面了解美术教育教学，不少的家长认为走美术这条道路，是因为学生成绩不好而无可奈何的一种选择，借此能开辟一个上大学的门路。更有家长甚至把这当成一条通往高等学校的捷径。这就很容易在社会上形成一种误解，造成不良影响。一旦家长形成这样的思维定势，势必会影响到正常的美术教育教学。
　　4、普通高中的美术教学对教学条件要求较高。
　　工欲善其事，必先利其器。美术教育对教学设施有着专业上的要求，其教学必不可少的基本设备如：石膏头像、景物道具、写生聚光灯、写生台、台布、画板、画架、专业画室和多媒体教室等，这些基本设施我校现已具备，但从长远发展来看，相关的设施还需要进一步提高和完善，好在这一切都已列入学校发展规划之中。
　　5、普通高中的美术教育需要多方面的协同配合和大力支持。
　　普通高中美术教育的发展与壮大离不开学校领导的重视和支持，离不开全体教师和同学的大力配合。对于特色班，院、校两级领导都很重视，在美术基础课和美术高考方面的专业指导和培养上，给予了大力的支持。除日常教学外，学校还有计划地开展暑期特色夏令营活动，让学生接触自然，亲近自然，感悟自然，到大自然中去写生锻炼；让专业教师有机会到各地各级各类学校参观学习、切磋技艺，取长补短。现在，我校的高中美术教育经过几年来的努力已渐成规模，目前有三个年级六个班级的学生在校学习。
　　三、问题的提出
　　由于受传统的应试教育思想影响，许多人对普通高中艺术教育在认识上存在误区也不足为奇，因而在普通高中要抓好文化学科教学的同时突出艺术教育，实非易事。在艺术特长班招生之初，学校本着“以素质教育为出发点进行分流教育”的理念面临了不小的考验。具体表现为文化课成绩好的学生不来报读艺术班，而来报读艺术班的学生则是文化课成绩不理想的。不少家长在孩子初中毕业之际，一方面羡慕我校的综合实力，一方面又苦于孩子的中考成绩不好，和我们的普通高中招生标准距离过大，于是退而求其次，选报了文化科成绩相对门槛低一些的艺术班。种种因素影响之下，使得我们艺术班所招到的学生总是文化课成绩居于下游而又明显的艺术基础欠缺，行为习惯另类，思想个性突出。这些情况直接导致了普通高中艺术班在教学管理上难度加大，有很多值得研究和探讨的问题。表现在美术班教学上主要分为美术专业常规教学和文化课常规教学两部分。此外美术专业培训部分又分为假期培训和考前培训两个部分。
　　综合之下，我们把学生教育管理细化为组织纪律教育、文化课和专业课的教育和协调、学生良好个人习惯和意志品质的培养等方面。
　　四、研究的范围和对象
　　1、对我校普通高中艺术班的美术专业教学工作进行研究。
　　简言之就是对课程的设置及课时的安排提出深入的探讨和研究，将美术夏令营活动和考前集中培训安排得更趋合理使之更科学，更利于操作。
　　2、对我校普通高中艺术班美术专业学生的学习情况进行跟踪调研。
　　对学生的学习心理和学习习惯进行调研。走进学生心灵，深入了解他们的学习心态，关心他们的内在需求，了解他们在学习过程中的习惯，及时发现和掌握他们学习上存在的困难和障碍，并及时加以总结。积极和家长进行沟通，解决学生的后顾之忧。通过调研不断总结完善，进一步明确今后的教学思路和教学方向。
　　3、探索适合我校普通高中艺术班美术专业学生的管理方法。
　　目的就是使专业课和艺术课协调发展，课内和课外齐头并进，最终使学生打下坚实的文化课基础，提升扎实的专业课素质。
　　五、课题的理论依据
　　国家的现代化和教育事业的迅猛发展，要求各级各类学校都要积极投身于教育改革，在改革中求进步，在改革中求发展。教育要适应经济建设发展的要求，就必须为社会经济建设和经济发展培养所需的各类合格人才。《中国教育改革和发展纲要》和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》，都重点提出“办出各自的特色”和“规范办学行为”的明确要求。教育改革对当前的普通高中美术教育提出了新的内容和标准，明确了美术课在素质教育中极其重要的地位。我们每个学校都必须在党和国家的教育方针、政策法规的指导下，树立正确的教育思想，更新办学理念，端正办学行为，找准适合当地经济发展和教育需求的办学思路，走出一条有自我特色的教育发展新路子。毋庸置疑，当前普通高中发展中的竞争压力也是客观存在的，有不少的学校在新形势下由于没有找准切入点，走千篇一律、千人一面的老路子，自身的教育优势和发展潜力没有得到很好地发挥和挖掘，陷入被动尴尬的生存境地，前景堪忧。正是基于这样的思考，依据当地教育需求和教育资源配置，结合我校的实际，我们走出了普通高中艺术教育的特色办学之路，
　　六、课题实施的步骤和方法
　　一门特色学科要想做大做强，没有学校导决策层的大力支持，全校师生的充分理解和部门的协同配合，是不可能实现的。鉴于此，我们的思路如下：
　　1、对本校师资力量、学生特点、学生资源状况进行研究，确定适合自己学校的操作模式。在科学研究、理性分析的基础上形成决策，包括制定责任目标和健全相关制度。注重管理队伍和教师队伍的建设，提高管理水平和教师业务水平，形成合力才能促进研究的顺利进行，实现良性的循环和发展。就本方案的研究步骤，我们用以下图表来归纳：
　　第一阶段10.1~10.210.2~10.310.3~10.410.5~10.6
　　研究内容学校行政协调加强领导管理。课题组研讨会，分析工作重点和难点，细化课题方案和分工责任，制订相关制度。量化计划。落实课题内容及撰写开题报告。调研课题实施班级和对象。专业教师班主任工作方案，分析汇总交流。编制课题规划、预算和经费横向交流，课题组学习取经。课题组内研讨。专家学者学访，论证。完善课题计划。教师多媒体交流提高。听评、说、备课。阶段工作小结。建立师生互帮团队。家访，制定团队计划。优化年级总体教学计划。帮互个案实例分析。规划夏令营，考察教学基地。课堂作业汇报交流展。
　　第二阶段10.6~10.810.9~10.1010.10~10.1110.11~10.12
　　研究内容邀请专家讲学，课题组公开课、示范课展示和交流研究。相关课件研讨学习。美术夏令营活动及工作总结。夏令营师生成果汇报。班主任工作学习探讨。个案跟踪，阶段性工作小结。课题组内交流。团队工作小结。量化工作数据记录。各级段教学工作交流，教学讲评。校内课题工作听证活动。专业课文化课教学协调研讨。文化节活动。高考课题研究和针对性教学。考前培训教学工作计划制定和培训课研究。考前培训家长会。培训教学的实施及调研。课题阶段小结。学生高考针对性情况分析。专业高考相关信息汇总和模拟训练。培训教学总结和成果展。
　　第三阶段11.1~11.3
　　结题阶段课题材料及量化数据整理汇总。组内工作总结。相关论文撰写。课题结题申请及结题工作报告。其他相关工作。
　　2、实行专业班级制。我们通过调查分析认为分散形式的（即没有组建成专门的美术班，把学生分散着各个普通班里，美术集训时再把他们临时召集在一起）美术教学方式存在着诸多不利因素：如专业课和文化课的组织衔接不紧密；艺术教学管理与班级常规管理难以合理安排；整体的教学计划实施不能保证等。要避开以上不利因素，实行专业班级教学制，采取集中专业的教学管理，组建好美术班，以保证班级建制上的完整性，形成固定的专业化班级教学。每个美术班配备专业课和文化课教师，有固定的文化课教室和专业画室。这样更有利于教学管理。
　　3、注重校内外资源整合。教学上由校内专业教师组班，合理配置教学资源。就高中美术班的教学而言，主要有素描、色彩、速写、欣赏和设计。高中美术教育是素质教育与人才培养的重要环节，应合理发挥教师的专业擅长，经常开展校内的学习交流活动，如：不同年级的相互观摩交流，开办师生美术作品展览，举办各类竞赛，美化活动联评，艺术节等。广泛联系学生家长，多沟通，多交朋友，多谈心，了解他们的思想动向，整合他们的意愿开展相关的教学。在教学与研究上采取走出去、请进来的办法，加强与美术高等院校的联系与协作。如：努力加强和中国美术学院、浙江师范大学艺术学院、杭州师范大学美术学院等相关院校的密切联系，充分利用坐落在我市境内的国家级风景名胜雁荡山经常有专家学者来写生、教学、考察的优势，不定期的邀请他们来讲学、指导，积极展开横向的学术交流，学习切磋，注重在相关的教学交流活动中沟通信息、取长补短，不断开阔师生的艺术视野，提高师生的艺术境界。
　　4、教学培训合理、集中、规范化。合理分配文化课与专业课，依据艺术生的学习重点期和高考时间作机动的调整。具体步骤如下：
　　a、一年级抓基础阶段。我们认为要多注重校本学习，好让学生静下心来解决素描、色彩的基础问题。在素描上像基本的画面构图、几何体比例透视、物体结构、物体的基本切面、素描理论、明暗调子的画法等等；在色彩上可以进行光色的认识和表现的基本训练。如：色彩原理、色彩的调配、物体塑造的基本技法、色彩调子等等。在此阶段专业学习主要以临摹理解为主，写生为辅，穿插美术欣赏和多媒体等互动教学。文化课与普通高中教学内容同步，两者不失偏颇，可谓专业、文化课两头抓，两条腿走路，并行不悖，共同提高。
　　b、二年级提高阶段。这一阶段是学生美术专业学习突飞猛进的时候，我们觉得这时的美术课时量就要增加，相对的增加量将是我们调研的重要内容之一。这个阶段也是专业学习任务最繁重的时候，大多的专业课程都要全面铺开，如：静物素描、石膏头像的临摹写生、构图理论、解剖内容、真人头像的临摹和写生、色彩静物写生、色彩风景的临摹和写生、速写内容等都可以在二年级展开。由于学习任务的繁重，这个阶段也正是学生思想波动最大的时候，专业课的压力假如他们还能承受的话，文化课学习的繁忙会使他们表现出松怠情绪，加之本来文化课基础就不怎么好，往往会顾此失彼。这时候纪律问题也会随之增多。我们要做好学生和家长的思想工作，多与他们沟通，对于学生出现的问题应多加留意认真分析，多多地给予谅解。老师的理解和鼓励是学生学习进步的强大动力，老师不仅要传授知识，更要善于从情感上感化人、引导人。
　　c、三年级是美术专业学习的巩固分化期。在这个阶段除了训练一、二年级时所学的专业知识外，学生还要参加普通高中会考。由于现行艺术类高考时间多在一月份左右，专业课和文化课抢时间的矛盾非常突出。作为专业老师，我们明显感到在这时学生的专业取向已有所表现，他们会格外关注自己感兴趣的美术院校和美术专业，情不自禁地搜集各种信息，一边要学文化课，一边又要谋划自己的专业高考，充斥于脑子的东西多了也乱了。除了常规教学，根据学生的个性特点和自身综合实力，分析他们的擅长和专能，引领他们向相关的专业倾斜，因材施教是我们这个阶段的重要任务。
　　5、做好假期培训、考前培训校本化，降低教育成本。假期分年级统一规划在学校参加美术专业培训，实现规范化的教学管理，避免学生流散到社会上一些不规范的培训点，接触到一些不利于学校教育、专业教学的不良信息。考前培训校本实施，配合教学基地的创建（如：风景写生课可以就近在雁荡山、楠溪江、丽水等地建立合作基地，定期进行写生教学）突破教学瓶颈，稳定学生专业和文化课学习。文化课的教学可以根据学生的基本水平把握教学的深度和进度，真正做到双管齐下，杜绝那种在外专业培训回来又恶补文化课的尴尬。减少学生考前异地奔波的劳顿，尽可能地消除由此带来的负面影响，更可以防范学生在外因私自行动发生意外的可能性，确保学生人生安全。
　　6、美术班教学、管理成功与否和班主任的合理配置密切相关。上面已经阐述到，美术班学生要想顺利发展实现人生目标，必须学会两条腿走路，做到专业课和文化课两不误。由此在学生管理上，因为专业教师在情感方面更让学生有依赖感，在一些方面和学生更容易沟通，以专业教师的角色介入学生的日常管理中去，桥梁作用更为明显。所以，针对美术班学生的特点，要重视专业课教师参与班主任的工作，强化班主任队伍建设，在学校政教部门的督导下，选好合适的班主任人选，由专业课教师和文化课教师共同组成班主任核心，文武并重，必定会共同促进美术班学生的全面发展。
　　七、课题的目标和意义
　　追求以高考升学为目的的教学模式已越来越不适应新形势下社会对多样化多规格的新型人才的需求，不利于学生在德、智、体、美、能诸方面的全面发展和个性特长的培养，也不利于素质教育的全面推行。在中等教育改革的大背景下，我们应当从实际出发，主动融入改革发展的潮流中去，以适应社会的新需求，扬长避短，积极有效地营造素质教育、特色教育的氛围和环境。因而开展有计划、有步骤地培养和强化学生的艺术认知和表现能力，陶冶情操，提高审美情趣和艺术修养，就显得尤为迫切。为此，我们确立了课题的目标：
　　1、构建有自我特色的教学模式，逐步形成我校独特的普通高中艺术办学特色。这样将会使我校在日益激烈的教育竞争中，赢得更大的发展空间。
　　2、为全面发展素质教育提供一个切实可行的平台，寻找一个突破口。这也是美术教育对素质教育的最好支撑。通过陶冶学生情操，提高他们的审美能力和美术专业表现技巧，才能更好地感受自然热爱生活，增强社会责任感，引导他们参与文化的传承和交流，理解和运用视觉语言介入更多的信息交流。发展学生的感知能力和形象思维能力，提高综合思维水平，形成学生的创新精神和技术意识，才能感知艺术表现活动的自由性和评价的多样性，培养他们勇于实践和善于实践的心理品质，促进个性的形成和健康人格的全面发展，在全面发展中追求教育的理想，实现教育的价值。
　　普通高中艺术专业美术班的特色教育，有很多的路要探索。我们深知肩上的责任，深知教育不仅要注重对学生知识的传授，更要把学生的智力、能力、健康人格的发展培养列入教学目的之中。但愿通过我们的努力探索和不懈追求，能在普通高中艺术特色教育教学上总结积累一些有用的经验，并将它和素质教育有机的结合起来，以此来丰富教育的百花园。
　　课题负责人：潘建敏
　　课题组成员：