90后大学生家庭教育研究课题申报

关于90后大学生家庭教育的几点思考

储璧茜    江苏科技大学

摘要：在家庭生命周期的任何阶段，家长都有着不同的教育任务，对家庭成员的生命质量起着巨大的作用。90后大学生早熟、独立、张扬、自信,时代感鲜明，他们的身心发展受到社会、家庭、个人等多种因素的影响。本文在研究90后大学生特点的基础上，分析家庭教育存在的问题，阐述家庭教育的重要性，并对家长提出教育建议。

关键词：90后大学生；家庭教育；建议

90后的学生接受教育的机会多了，掌握了丰富的科学知识，但他们生活的意志却薄弱了?生活能力出现了问题?一旦学生出现了心理问题，更多的家长寄希望于学校，这时候家长认为学校的力量无限大。学校教育确实是学生成长的主阵地，但家长忽略了家庭教育在孩子成长过程中所起的作用是学校教育无法替代的。哲人曾经说过：“好父亲胜过100个教师”，“好母亲可以缔造一个优秀民族”。这是因为父母对孩子的影响是全方位渗透，家长对孩子的教育是全领域涉及。

 

一、90后大学生的心理特征：

 

“90后”的生活条件比“80后”更加优越，物质和精神方面的相对充足使他们有着很强的自我优越感。一项关于90后的社会调查显示最鲜明的特点是富于个性与创造力、充满自信，但缺乏对他人的理解。

 

经过调查研究，笔者认为，90后大学生的心理特征总体上看，他们个性鲜明张扬，自我中心意识较强，思想开放独立，人际交往广泛多元，渴望平等；他们喜欢新颖、有个性的事物，衣着外表、兴趣爱好都追求独树一帜，追求非主流的时尚；他们敢于面对现实，目标明确。但受市场化、网络化、信息化和全球化的影响，他们心理发展存在一些问题，由于过分追求展现自我，集体归属感不强，注重个人价值的实现而不顾及集体利益，相对缺乏团队精神。同时对网络过分依赖，思想和价值观更加趋于功利性，欠缺挫折经历和挫折教育，缺少责任心、义务感。90后受到的关怀爱护超过以往任何一代人，同时在成长中也受到了更多的禁锢，这激发了他们渴望独立的一面，也促成了他们叛逆的一面。

 

面对90后大学生诸多鲜明的心理特征，教育工作者须更新管理理念，有针对性、有特色地做好90后大学生的教育管理工作，而更重要的要使家校真正形成教育合力，收到更大的教育效益。笔者认为，90后大学生出现这些心理特征绝非偶然，学生出现心理特征的最主要原因与家长的教育理念和家庭教育方式密切相关。家庭教育是教育不可缺少的一部分，加强学生的家庭教育，对学生的成长成才成功培养起着重要作用。

 

二、90后大学生家庭教育存在问题分析

 

北京青年报报道说：全国有6000万对父母承认自己对孩子的教育是失败的，并对怎样教育孩子感到非常困惑。对孩子感到失望和灰心的家长很多很多。家庭教育不当而导致学生责任感缺失，追求享受，不懂奉献，没有理想，对未来一片茫然。

 

 

 

（一）家庭教育观念偏颇导致的问题

 

英国哲学家罗素在《教育与美好生活》中曾经指出，早年教育的任务在于练习本能，使之产生一种勇敢、坦率而又聪明的建设性的和谐品格。可见，家庭教育更应注重的是德育，但往往有不少家庭教育观念偏颇而导致多种问题。      

 

重智力轻德育。家长重视孩子的智力教育，却忽视对孩子的品德教育，忽视对孩子的个性和责任教育，忽视对孩子主动探求新事物能力的培养，忽视了孩子性格和情感的培养等。

 

期望高代价大。“望子成龙”是中国父母的普遍心态，许多家长都希望孩子进好学校，上名牌大学，考研，读博、出国深造等等，父母对孩子过度期望并付出极大代价。一旦孩子表现不尽如人意，父母情绪失衡。在这类家庭长大的孩子，不懂得欣赏別人的优点，更不懂得包容和理解。

 

（二）家庭教育方式不当导致的问题

 

在家庭教育中，教育方式对孩子良好习惯的养成、品质的培养以及责任感的形成都将产生重要的影响。有学者指出，不恰当的家教方式是目前孩子心理问题形成的最重要的原因之一。

 

粗暴型家教。有的家长教育方法简单粗暴，对孩子动辄打骂，惩罚多于表扬，损害孩子身心健康。这类家庭长大的孩子会形成有缺陷的个性，如自我中心、冲动、淡漠、胆怯、孤僻等。孩子因学习问题多次遭到惩罚，就会厌恶学习回避学习。

 

溺爱型家教。90后学生大多是独生子女，有的家长对孩子爱得过分，爱得无原则，不惜对孩子千依百顺。在溺爱的家庭中成长的孩子，往往自私、依赖性强、自理能力差，只想接受，不懂给予，不会关心尊重他人。

 

疏忽型家教。有的父母因忙于事业或生计对孩子疏于照顾，致使孩子的精神和生活需求被忽视。这类家庭的子女往往较难与別人建立亲密关系，没有归属感，缺乏自我意识。

 

盲目型家教。家长教育方法相互矛盾，不协调，时而严厉，时而娇惯、放纵。这类家庭的子女通常自主性较差，习惯于听从命令，使孩子逐渐丧失学习的主动性与积极性。

 

淡薄型家教。有少数父母对孩子很淡薄，许多时间用于休闲娱乐，对孩子管理太少。在这类家庭中长大的孩子往往内心极度脆弱，自卑孤僻，自卑不自信。

 

　  （三）家庭教育内容缺陷导致的问题

 

科学的家庭教育应涵盖孩子身、心、智、德等诸多方面，但目前家庭教育内容存在着很多误区。

 

重视身体健康忽视心理健康。现在家长对孩子身体健康过度关注，对孩子心理健康却不重视，不了解孩子的心理需要，对孩子的心理隐患不懂得预防和调适，不懂得为孩子创造挫折教育的条件，这使得一些90后学生身材高大却意志薄弱、心胸狭窄。

 

重视学习分数忽视能力培养。许多家庭教育将分数当成智力发展水平的唯一尺度，也当成孩子学习能力强弱的尺度，一味地追求高分数，忽视了孩子生活的全面性、丰富性、能动性，导致知识丰富却能力低下。

 

（四）家庭亲情关系缺失导致的问题

 

中国目前的家庭关系主要表现为夫妻关系和亲子关系，这两种家庭关系的好坏，对于学生成长有着极为重要的影响。亲情的缺失必然会引起教育的缺失，同时，亲情是无法替代的，父母如果离异或长期不在孩子身边，会给孩子造成心理压力，久而久之，即使各方面都比较优秀的孩子也有可能变成性格内向、行为怪僻，与社会不合拍。单亲家庭的孩子表现力、求知欲较低，自制力较差，缺乏高度的责任感和积极向上的进取精神。父母互爱、互敬、互相信任，孩子则具有诚实、忠厚等品质。如果父母与子女之间缺乏爱的关系，则常常是孩子心理发育不全或教育缺陷的根源。

 

　  （五）家庭教育忽视身教导致的问题

 

“身教胜于言教”这是古训，是我国传统家教的重要经验。目前有不少家庭教育忽视身教，有的甚至只是重视言教，这会产生负面的效应。有的父母一再叮嘱孩子要好好学习，可是自己下班回来就看电视，或者一到双休日就玩麻将；有的父母教育孩子要注意交通安全，自己却闯红灯，甚至发生醉酒驾车事件；有的家长教育孩子要讲文明礼貌，自己却脏话不少，无形中通过模仿、感染等心理机制传给了孩子。许多家庭教育中家长随心所欲，孩子的许多品质与素质，在家长的随意影响下逐渐形成。教育孩子是一门科学，仅凭良好的愿望和强烈的动机并不能达到预期的教育效果。

 

三、重视家庭教育，充分发挥家庭教育功能       

 

目前，家庭教育作为与学校教育、社会教育鼎足并立的三种基本教育形式之一，受到了人们更广泛的关注与重视，家庭教育的功能远远超过于教师对孩子的授业。

 

（一）正确理解家长角色，努力胜任家长岗位

 

“养不教，父之过”，教育子女是家庭的当然责任。称职的家长，应善于与孩子沟通，注重提高自身素质；耐心倾听孩子的诉说，鼓励孩子准确、清晰、流畅地表达自己的想法。成熟的家长，心中总是充满爱，和孩子做朋友，给孩子自信，让孩子体验到成功；同时尊重孩子的权利、选择和情感。优秀的家长，首先是人格之师，其次才是知识之师，做到以身作则。正如教育家陶行知所说：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”，把教育孩子做人放在最重要的位置。

 

（二）学习如何做好家长，发挥家庭教育功能

 

家庭教育是孩子成长的基础，90后学生家长应认真学习家庭教育知识，提高自身修养，提高教育水平，实施科学的家庭教育方法。家庭教育是一门多学科的综合教育学，家长要全面了解孩子的心理、生理特点，掌握其个性，着眼于孩子一生的发展，密切配合学校教育，因材施教。培养孩子终生受用的品质是家庭教育的最终目标，重视教育孩子方法的科学性至关重要。

 

（三）树立正确教育观念，提高家庭教育质量

 

树立正确的家庭教育观念，则把握了正确的家庭教育方向。家长在家庭教育中重点要树立新的人才观、亲子观、评价观、教学观等，根据其身心发展规律科学教育孩子。能够在现有条件充分发挥家庭教育的效能，让孩子得到最好发展，就是成功的家庭教育。（四）营造和谐家庭氛围，促进孩子健康成长

 

和谐的家庭教育环境中，父母关系和谐，家庭成员关系和睦，家庭成员生活方式健康，可使孩子性格活泼开朗、好学、诚实、谦逊；不良的家庭氛围，可使孩子胆怯、多疑、嫉妒、放任。良好的家庭教育环境为孩子的成长提供了适宜成长发育的土壤。

 

四、对90后学生家长的十条建议

 

家长常认为孩子进入大学就是进了保险箱，而大学阶段，正是学生们世界观、人生观、价值观的形成时期，作为家长更应该多一些关心和引导，帮助孩子学会做人、学会学习、学会共处、学会做事。

 

（一）做孩子健全人格的塑造者    

 

人格是人生中最重要的内在品质，是大学生的灵魂。培养塑造自己孩子的健全人格要从家庭教育开始，让孩子通过父母的言传身教，树立正确的人生观。使孩子懂道理，明事理，做一个有修养、拥有独特人格魅力的人。

 

（二）做孩子心灵成长的调适者   

 

孩子心灵成长需要关爱，成长的道路不总是一帆风顺。家长手里该有一把丈量孩子内心的尺子 ，方能细心体察孩子的内心世界，及时发现一些不良的心理倾向，并寻找孩子生活的亮点，让孩子明白：不经历风雨，怎能见彩虹！

 

（三）做孩子学海生涯的导航者    

 

学习是大学生的主业，家长应了解大学学习的特点，更好地帮助自己的孩子适应学习生活，增强他们学习的自主性，鼓励他们保持对学习的热情，拒绝不良诱惑，参与学习竞争，顺利完成学业。

 

（四）做孩子宣泄郁闷的倾听者    

 

孩子成长中需要倾诉，倾听孩子的诉说是一把开启孩子心灵之门的“金钥匙”。孩子在大学中会遇到各种烦恼，经历一些挫折，家长应分担他们的忧愁，为他们搭建一个良好的心理环境，促进身心健康发展。

 

（五）做孩子实现目标的督促者    

 

目标是前进的方向，当孩子扬帆远航进入大学学习时，家长应该和孩子一起确定前进的目标和努力的方向，帮助他（她）做好四年学业的规划，加强与学校的联系和沟通，督促其用实际行动来不懈地努力实现目标。

 

（六）做孩子自信成功的欣赏者    

 

当孩子取得成功时，家长及时与之分享成功的喜悦，用欣赏的眼光看待孩子。自信是成功的基石，家长的支持与关注必定能够帮助学生更好地成长，家长的赞许是送给孩子最好的人生礼物。

 

（七）做孩子经营理财的指导者     

 

进入大学后，有一笔不菲的学费和生活费令许多学生手足无措，家长应该教会孩子科学理财，让他们学会量入为出，同时，也要积极提倡孩子通过奖学金、勤工助学、助学贷款等途径，经过自身的努力获得收入，以缓解父母的后顾之忧。

 

（八）做孩子人生未来的规划者    

 

进入大学后学生要学会随时代潮流规划自己的未来，作为家长应该掌握一些职业生涯规划的知识，这样才能指导和帮助孩子正确地评价自己，提高能力，把握机遇，使人生更加美好。

 

（九）做孩子和谐世界的营造者    

 

和谐的环境能够塑造出孩子美好的心灵，帮助他们充分挖掘自身的潜力，和谐的家庭氛围是一种潜移默化的教育。作为家长，应给孩子提供一个平等、民主的家庭氛围。

 

（十）做孩子人际交往的引导者      

 

融洽的人际关系可以帮助他们保持轻松、愉快的心情，顺利地度过大学时光。希望家长能做孩子人际交往的良师益友，教会他们用一颗宽容的心去感恩生命，善待自己，关爱他人，笑面人生。

 

在整个教育体系中，家庭教育是基石，是学校教育和社会教育的基础。在家庭生命周期的任何阶段，家长都有着不同的教育任务，对家庭成员的生命质量起着巨大的作用。

 

参考文献：

 

[1]徐广波.关于如何进行家庭教育的几点想法［J］.学园，2O11（5）

 

[2]沈建平等.影响家庭教育的12个话题[M]．杭州:淅江大学出版社，2003.

 

[3]宫曙光.关注家庭教育，培养中职生的责任感［J］.都市家教，2011（7）

 

[4]陆士桢.我们怎样做家长[M]．北京：中国言实出版社，2003.