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小学生家校合作教育研究课题申报

作者：佚名来源：小学生家校合作教育研究课题申报发布时间：2011年06月10日点击数：

小学生家校合作教育研究课题申报

此处登记：

http://www.guochengzhi.com/sb/gx/200802/175.html

全国创意法教育研究总课题组

以下材料与本课题无直接联系：

“家校合作，促进农村小学生全面发展”课题研究方案

民勤县双茨科高小　邱莉

一、课题研究的背景：

目前，民勤农村家庭孩子比较少，家长“望子成龙”“望女成凤”心切，从而导致出现“严而无爱”或者“爱而不教”的极端教育。家校合作有着诸多的不协调因素，其中家长素质对家校合作有很大的影响，主要表现有：首先有的家长感情用事、态度粗暴，过于溺爱、护短；其次有的家长期望值过高，产生恨铁不成钢的思想，导致学生心理不健康；第三，家长片面的成才观，认为只要主科成绩好、身体好，就比什么都好，坏的习惯、思想不要紧，树大自然直，于是到处“培优”，不参加社会实践活动、不关心集体、不关心他人。

由于经济条件、农村社会环境以及个人文化素质等因素的影响，我们民勤大部分农村家长还不能真正认识到自己对子女教育负有的责任，没有正确的教育子女的方法，不能很好地履行对子女教育的责任。这些都影响家校合作制度的建立，甚至容易使学校教育和家庭教育形成冲突。

二、课题研究的的意义：

家校合作是指以促进青少年学生健康成长为目的，家庭和学校互相配合，互相支持，协调一致的互动活动。家校合作制度是现代学校教育制度的重要组成部分之一。关于家校合作制度的研究，许多国家在教改中都非常重视，不少学者对家校合作的类型、方案、形式及具体途径等提出了自己的见解，如美国把家校合作作为当今教育研究和改革的主题。我国虽然很早就认识到家校合作的重要性，但在我国农村家校合作还显得很薄弱。因此，研究“家校合作，促进农村小学生全面发展”，结合实际情况提出一些有针对性的建议，显得很有意义。

但愿，通过本课题的探索，使家长能认识到家庭教育和家长素质对孩子成长的重要性，主动担负起教育和引导孩子的职责，从而促进促进农村小学生全面发展。

三、课题研究的依据：

1、政策依据：江泽民同志在《关于教育问题的谈话》中指出：“现在，大多数家庭都是独生子女，生活条件也好了，家长有望子成龙的心情，希望子女都能够受到更好的教育，也是自然的。我们的学校、教育部门以及党和国家的其他部门，都要注意做工作，把家长希望子女成才的迫切愿望，教师教书育人的心情和学生学习的积极性，引导到正确的方向上来，全面提高青少年的素质。”

2、理论依据：著名教育家苏霍姆斯基说过：“只有学校教育而没有家庭教育，或者只有家庭教育而无学校教育，都不能完成培养人这一极其艰巨而复杂的任务。”

四、课题研究的主要内容：

1．民勤农村小学生家庭教育和家长素质存在问题的调查研究。从民勤农村小学教育教学的实际出发，通过调查、访谈等方式了解目前民勤农村小学生家庭教育中存在的问题和家长认识上的误区，了解家长在教育孩子方面的需求。

2．研究如何加强民勤“家校合作，促进农村小学生全面发展”的方法和策略。

五、课题研究的具体目标为：

1. 通过调查分析，提出问题，探索解决问题的途径，总结“民勤家校合作，促进农村小学生全面发展”的方法和策略。

2. 加强学校与学生家庭的联系，转变家长只重孩子学业、轻品行的观念，逐步树立为国教子、提高素养的观念。

六、课题研究的原则：

1、孩子的主体作用是成长的基础条件。

2、学校教育的主导作用是学业的保证。

3、在实践中逐步形成有效的“家校合作，促进民勤农村小学生全面发展”模式。

七、课题研究的方法：

1、文献研究法：借鉴家校合作领域已经取得的经验和理论，指导课题研究。认真研读家校合作的理论文章和成功案例，阅读一定量的科学的家校合作理念文章，探索出适合我们民勤的“家校合作，促进农村小学生全面发展”路子。

2、调查访问法：通过深入学生、教师、家长的细致调查和访问，了解学生和家庭的实际需求，促进家长在教育观念和方法上与教师达成共识，取得良好的教育效果。

3、行动研究法：开展有效的研究行动，比如走访家庭、邀请家长校访等，以具体的行动来研究构建的具体途径。

4、个案分析法：进行个体的研究对比分析，形成典型案例，为解决方案提供实际依据。

八、课题研究过程的主要措施：

1、切实加强家访工作。家访是学校教育与家庭教育相结合最有效的途径之一，家访能够使教师进一步了解学生的个性特点，能够使教师协调与家长的关系，加深与家长的感情，从而促进农村学生家长在教育观念和方法上与教师达成共识，取得共同教育的效果。

2、多形式召开家长会。家长会是推进学校教育与家庭教育互动、交流、协作的平台，对于学校教育与家庭教育的拓展均具有重要意义。我努力每学期召开一次以上家长会，了解农村家庭的教育理念，努力把农村家庭的教育理念引导到正确的方向上来，促进农村小学生全面发展。

3、努力促进家长校访。家长校访制度在农村学校形同虚设，许多农村家长错误的认为校访肯定是自己的孩子犯了错，他们羞于校访。根据本班实际情况，我要想方设法邀请家长参与本班的学习活动、文体活动和实践活动，使家长进一步了解子女的学习情况、兴趣爱好和个性特点，进一步与教师在教育观念和方法上形成共识，走出家庭教育的误区。

九、课题研究的步骤：

本课题研究从2010年5月到2011年4月结束，为期一年，根据研究情况，将实验研究工作分为三个时期：

1、探索阶段（2010年5月----2006年6月）：认真学习家校合作思想和课题相关的理论文章。针对农村小学生家校合作现状进行调查。提高认识，统一思想，形成对课题的共识。

2、实施阶段（2010年7月---2011年2月）调查我校家校合作沟通现状，建立各类档案，寻找“家校合作，促进农村小学生全面发展”的方法和策略。

3、总结阶段（2011年3月----2011年4月）分析、整理各类档案资料，完成课题研究工作并撰写“家校合作，促进农村小学生全面发展”课题研究总结。　