课题申报研究材料：《家庭教育对小学生学习习惯影响的调查研究》

课题研究《家庭教育对小学生学习习惯影响的调查研究》 

孩子是一个永恒的话题，家庭教育则是目前备受关注的社会现实问题。然而，如何对“家庭教育”进行指导，已成为全社会面临的一个重要课题。

2010年2月，全国妇联与教育部、中央文明办、民政部、卫生部、国家人口计生委、中国关工委联合印发《全国家庭教育指导大纲》（以下简称《大纲》）。

《大纲》中，针对7—12岁儿童的身心发展特点，提出了帮助儿童养成良好的学习习惯和学习兴趣。指导家长以身作则、言传身教，创设安静的环境，引导儿童专心学习，养成良好的学习习惯；注意培养儿童的学习兴趣；正确对待儿童的学习成绩。

在教学教育实践中，通过问卷、课堂教学观察、师生座谈会、家校互动等多种形式，发现小学生的学习习惯养成还存在着多方面的问题。

（1）注意力很难长时间集中。

（2）欠缺认真倾听的习惯。

（3）边读边思考的习惯欠缺。

（4）认真作业习惯普遍比较差。

（5）缺乏学习的内在动力。

小学生学习习惯的养成，与家庭教育、学校教育、社会教育都有着密切的联系。本研究试图探究家长的意识、态度、行为对其的影响。

（1）家长对孩子学习习惯的满意度低，关注程度也低。根据笔者的调查，仅11.1%的家长表示满意孩子的学习习惯，32.3%的家长对此不满意或很不满意。在调查中，也发现家长最关心孩子的学习成绩（占32.7%）、身体健康（占23.6%）、品德修养（占25.6%）、学习习惯（占15.6%）、其他（占2.5%）。由此可见，家长对孩子学习成绩的关注程度要远远高于对学习习惯的培养。一方面，家长对孩子的学习习惯不太满意，另一方面，他们关注的更多的是学习成绩，这就是当下家长的矛盾的意识。

（2）家长关注孩子的考试，而相对较少地看到孩子如何应对考试。100%的家长会过问孩子的考试，其中71%的家长每次询问，而仅有25.5%的家长会在询问后讨论并制定措施。当孩子的成绩下降后，56.5%家长会帮助分析原因，制定措施。一般而言，家长尤其关注考试，，但更多的家长会对孩子的失败进行分析，对于每次考试的经验分析则相对较少。

（3）家长在陪伴孩子的过程中缺乏坚持参与。调查显示，40.5%的家长每天有固定时间陪伴孩子，38%的家长有时间陪伴孩子，但不固定，20.5%的家长表示有时候很忙很累，不能多陪孩子，1%的家长根本没有时间陪伴孩子。习惯，不是一朝一夕养成的，尤其需要日复一日的坚持。

家庭教育对于孩子的学习习惯培养，有着不可忽视的影响。因此，我们要研究当下家庭教育中存在的一些现象，在了解现状的基础上有针对性地进行指导。

研究将从松江区第二实验小学学生的实际出发，调查了解家庭教育情况及学习习惯现状，分析、筛选有价值信息，找出家庭教育对他们学习习惯影响的普遍性问题。揭示家庭教育与学习习惯现状中存在的问题的内在联系，构建理想的家庭教育方式和学习习惯指导模式，改善家庭教育模式，明确学习的目标，探索培当代小学生良好家庭教育和学习习惯的方式和方法。这也是围绕《大纲》对家庭教育指导进行探索的一次尝试。

1、通过本课题的研究，了解家庭教育对小学生学习习惯养成的影响；结合家庭教育的现有状况，有针对性地实施研究计划，逐步改善家庭教育情况和学生的学习习惯。探索多种家校互动方式，促进高效的家庭教育指导。

2、研究家庭教育指导的过程中，发现学校教育、社会教育中可以利用的潜在资源，进一步提高学校教育本身对学生学习习惯的塑造。

3、优化学生成长环境，形成良好的学习习惯。完善家长的亲子沟通的方式，使家庭教育、学校教育、社会教育形成合力，共同促进学生成长。