小学家校互动教育策略研究课题申报

小学家校互动教育策略研究实验开题报告 

新城子乡中心小学《小学家校互动教育策略的研究》课题组  陈鑫

一

我校《小学家校互动教育策略的研究》课题组于2007年3月12日在沈阳市沈北新区新城子乡中心小学召开了开题会。参加会议的有课题组全体成员，以及区教育局德育科、区教师进修学校德育研究室、教科研室等单位的领导和专家等。针对课题的特点，采取了会议开题的形式。

课题主持人陈鑫主持了会议，介绍了课题的申报情况和课题组组成情况，汇报了课题的有关情况并宣读了《课题实施方案》。课题组成员和与会领导、专家讨论了实验课题的各个方面的准备情况，进一步研究了课题实施方案，并提出了具体的意见和建议。课题组成员和各实验校明确了分工，确定了总课题完成的时间及成果形式。

二

（一）课题研究的意义与社会价值

家校互动教育策略的研究是针对目前家庭教育与学校教育之间存在互相脱节的问题提出的。家校互动教育是指作为影响学生发展的学校和家庭之间的相互作用、相互影响。当家庭和学校目标一致时，家庭教育与学校教育就会相互合作产生合力，而当学校教育与家庭教育的目标不一致时，就会产生冲突，出现干扰、阻止和破坏教育的行为。实施家校教育互动策略旨在利用现有的学校教育资源，开发家庭教育资源，形成家庭、学校真正意义上的教育合力，实现学校、家庭在教育观念、教育思想、教育内容、教育途径和教育方法等方面的一致性与和谐性。本课题着重从家校教育互动的制度、组织、方式和互动式评价方面进行探索。

（二）本课题国内外研究的现状

家长学校实际上在国外是社区教育的一部分。在国外许多国家和地区很早就有社区教育如美国、前苏联、日本、英国以及我国的台湾等都有自己特色的社区教育。在前苏联，人们普遍地认为“加强学校、家庭和社会的联系仍是一项重要的任务。”让高年级学生在假期参加国民经济部门组织的劳动。还通过完善和改进职业定向教育来加强学生对社会的联系，让学生在心理上作好自愿选择职业的准备，加强学校和家长的联系，通过成立家长委员会，吸收家长参与学校的各项工作，参与组织学生的课外活动和校外活动。归纳起来，前苏联的社区教育具有如下特点：(一)校外教育具有社区教育的功能，是校外机构网教育学生的重要职能。(二)重视学校，社会、家庭一体化的网络，促进教育社会化。 (三)注重学生的思想教育和文明行为的培养。(四)积极依靠社会力量，并与社区居民的成人教育结合起来。

家庭教育也是未成年人思想道德建设的重要部分。如何协调学校、家庭教育是时代研究的课题，教育专家和学者都曾进行了大量的实验研究，并为之工作。由于家庭教育与学校教育相分离，家庭教育的企望与学校培养目标相脱节，对未成年人思想品德的要求不统一，存在诸多矛盾，都给学生的教育造成许多不利。因此，调动家庭与学校两方面的积极性，形成关注未成年人成长的合力，共同培养未来事业的接班人已成为家长所需、教育所需、社会所需。

上世纪九十年代，一些教育界的有识之士对于市场经济条件的学校教育与家庭教育的相互补充，进行了实验性的探索，给予单亲家庭、经济困难等特殊家庭的孩子予以特别的关心和照护，给予进城务工农民子女或父母外出务工留守孩子在家庭教育方面的缺失予以补偿性的教育和关心，让学生在享受国家义务教育的同时，也享受到了家庭式教育的关爱。随着市场经济的发展，人们生活节奏的加快，市场竞争的日益加剧，牵涉了成年人的太多精力，在一定程度上影响到父母对未成年子女的教育。一些父母忽视了对孩子的教育和管理，未成年人中出现了很多沉溺网络、厌恶学习、心理自闭、性格孤僻、打架闹事，甚至抢劫、吸毒等问题，使得学校无所适从，学校教育显得十分苍白乏力、势单力薄，家庭教育没有充分发挥其积极作用，学校教育也未能与家庭教育完全融合，未成年人思想道德建设工作还不能适应市场经济新形势下的需要。要切实落实中共中央、国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，培养学生良好的思想品德，就必须深入研究家庭教育对未成年人思想品德的影响，并在实践中探索适应当前新形势的未成年人思想道德建设的对策和方法，用来指导我们的教育教学实践。

通过对家校教育互动的制度组织建设、互动的方式和互动评价模式的研究，可以帮助家长树立正确的教育观念，掌握科学的教育方法，为学生健康成长营造良好的家庭环境，有利于培养学生良好的思想品德。

三

1、课题研究的主要思路与内容

本课题采用行动研究法。探索家校教育互动的制度及组织建设；探索家校教育互动的方式；探索互动的评价模式。

2、研究的出发点和途径

探索家校教育互动的制度及组织建设。制度建立的目的是要确立一定的规则，保证互动交流的畅通和项目（活动）能按计划进行。而组织建设是积极引导家长走进学校，参与学校的教育与学校管理。建立促进家长与学校在教育上的相互理解和尊重，形成共同完成培养孩子的氛围，实现对孩子的培养目标。

制度安排：建立对家长的培训制度；建立校长面向家长述职的制度；建立家长民主监督、民主管理学校的制度；实行家庭——学校联络员制度，即家长委员会制度。

组织机构：建立家校教育互动工作的管理组织；成立家长学校；建立和完善专门为家长提供服务的机构；组建家长委员会。

探索家校教育互动的方式。

学校要实现家校教育的互动，应通过灵活多样的方式来实现学校与家长之间的双向沟通。探索家校教育互动的方式，旨在寻找互动教育的最佳形式。

探索互动的评价模式。学生成长记录袋的建设；探索合作互动的评价方式；合作式填写素质报告单

四

1、研究工作的安排

课题组组成与分工见下表：

顾问组与专家组：顾问组由沈北新区教育局德育科、师校德育教研室有关领导组成。专家组由区师校德育教研室、教育科研室有关专家组成。

2、研究进度与预期成果

以上实施步骤以省总课题组的具体安排为准。

3、经费：课题所需经费由我校自行承担，按需从办公经费中拨付。

小学家校互动教育策略研究实验方案

新城子乡中心小学《小学家校互动教育策略的研究》课题组  陈鑫

    我校做为《点面结合推进家长学校可持续发展的实践研究》省级课题的实验学校，现根据辽宁省家庭教育实验工作指导组编写的课题《实施方案》，制定我校的实验方案如下。

一、问题的提出

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“实施素质教育应当贯彻于幼儿教育、中小学教育、成人教育等各级各类教育；应当贯彻于学校教育、家庭教育、社会教育等方面。在不同阶段和不同方面应当有不同的内容和重点，相互配合，全面推进。”这充分说明了家庭教育在素质教育中的地位和作用。

家庭教育既是素质教育的重要组成部分，也是学校教育特别是幼儿园、中小学校教育的延伸和补充，是学校教育强有力的支持。家庭教育对学生的思想品德、心理素质、审美情操等起着启蒙和培养作用，它的教育功能是学校及其他社会群体所无法代替的。加强对家庭教育工作的指导，帮助家长树立正确的教育观念，掌握科学的教育方法，为学生健康成长营造良好的家庭环境，这是当前基础教育新课程改革的需要，是全面推进素质教育的需要，是家长学校工作落实科学发展观的需要，是家长学校工作实现创新的需要。

二、实验假说

通过对家校教育互动的制度组织建设、互动的方式和互动评价模式的研究，可以帮助家长树立正确的教育观念，掌握科学的教育方法，为学生健康成长营造良好的家庭环境，有利于培养学生良好的思想品德。

三、实验依据

中共中央、国务院《关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中指出：家庭教育在未成年人思想道德建设中具有特殊重要的作用，要把家庭教育与社会教育、学校教育紧密结合起来，各级妇联组织、教育行政部门、中小学校要切实担负起指导和推进家庭教育的责任。要与社区密切合作，办好家长学校、家庭教育指导中心，充分发挥各类家庭教育学术团体的作用，针对家

四、实验目标

建立家校教育互动的制度和组织机构；建设探索家校教育互动的方式探索互动的评价模式。

五、实验原则

1、科学性原则：开展调查研究，探索家庭教育对未成年人思想品德的影响规律，采取具有针对性的教育培养方法。

2、正面教育原则：采取不同的对策进行纠偏或教育的过程中，终始以正面教育为主，注重正面引导、榜样激励、积极鼓励。

3、实效性原则：针对家庭教育影响存在的问题，切实采取不同的对策进行纠偏或教育，着力于培养学生良好的思品德。

六、实验内容：

1、探索家校教育互动的制度及组织建设。制度建立的目的是要确立一定的规则，保证互动交流的畅通和项目（活动）能按计划进行。而组织建设是积极引导家长走进学校，参与学校的教育与学校管理。建立促进家长与学校在教育上的相互理解和尊重，形成共同完成培养孩子的氛围，实现对孩子的培养目标。

（1）制度安排：建立对家长的培训制度；建立校长面向家长述职的制度；建立家长民主监督、民主管理学校的制度；实行家庭——学校联络员制度，即家长委员会制度。

（2）组织机构：建立家校教育互动工作的管理组织；成立家长学校；建立和完善专门为家长提供服务的机构；组建家长委员会。

2、探索家校教育互动的方式。学校要实现家校教育的互动，应通过灵活多样的方式来实现学校与家长之间的双向沟通。探索家校教育互动的方式，旨在寻找互动教育的最佳形式。

——制定一项支持家长参与的学校自身发展计划。

——举办教学开放日。

——定期召开家长座谈会。

——加强家校联系。

——组织家校活动。

——建立校长接待日。

——利用现代媒体，如家校热线、网络(家长留言板)、广播、电视、手机短信“家校通”等。

——建立学生学籍管理系统。

——利用家庭教育资源、社会教育资源，如爱国主义教育基地，家庭劳动基地、德育基地、家长特长等，扩充学校教育和家庭教育内容。

3、探索互动的评价模式：学生成长记录袋的建设；探索合作互动的评价方式；合作式填写素质报告单。

七、实验对象

我校及5所村小的在校学生。

八、实验方法

本实验采用行动研究法。

九、实验步骤

1、准备阶段（2006.9—2006.12）：成立实验领导小组，学习有关理论、教育科研资料。统一思想，提高认识，明确分工；制定实验方案，确立实验对象；进行调研，摸清实验对象基本情况；培训实验教师、学习实验方案、讨论实验步骤，依据实验原则做好实验前的准备工作；进行专家论证。

2、实施阶段(2007.1—2008.8)：全面实施方案，对家长进行培训，开展相关活动。

3、总结阶段(2008.9—2008.12)：全面总结验收，进行终端测试和统计分析，撰写实验报告、专题总结，提交验收。

以上实施步骤以省总课题组的具体安排为准。

十、实验的组织与管理

1、课题组组成

2、顾问组与专家组：顾问组由沈北新区教育局德育科、师校德育教研室有关领导组成。专家组由区师校德育教研室、教育科研室有关专家组成。

3、保证措施：实验组实行分工领导制，使实验在组织分工上明确具体；实验组全体成员定期学习，每学期4次；定期研讨，每学期期初、期末各一次，及时总结、交流实验情况；实验期间所需经费，学校提供保障，以使实验顺利进行。

参考文献：

1、马忠虎编著：《基础教育新概念——家校合作》，北京，教育科学出版社，1999年第一版

2、苏才：《小学生的家教艺术》，沈阳，春风文艺出版社，1991年第一版