《外出民工子女的家庭教育现状及对策》课题研究报告

《外出民工子女的家庭教育现状及对策》课题研究报告

引言：

随着工业的发展和城市化进程的加快，农村劳动力开始大规模跨区域外出务工，“离土又离乡”的异地转移模式逐渐成为农村劳动力转移的主要模式。大部分进城务工的青壮年农民工都选择了将子女留在农村，由未外出打工的其他家庭成员或亲戚朋友等代为照料，从而产生了大量的农村留守儿童。我们石横中学针对这种新情况，自己选择并承担研究了《外出民工子女的家庭教育现状及对策》这一泰安市十一五立项课题。课题研究的目的在于对外出民工子女的家庭教育现状进行客观详细的调查，找准问题，采取行之有效的补救方法，让我们外出民工子女都能健康全面的发展。

一、课题研究的背景

家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任教师。家庭对孩子的初步教育往往会给孩子留下抹不去的影响，而且家长对孩子的成长过程十分熟悉，在朝夕相处中十分了解孩子的个性，俗话说“知子莫若父，知女莫若母”，可见，家长总是伴随着孩子的成长成为一种不可忽视的教育力量。然而，随着经济的不断发展，农村富余劳动力外出打工已成为比较普遍的现象。这些常年在外的打工者，其子女的家庭教育现状如何？家庭教育问题又如何解决？这是一个普遍而又突出的问题。有一位著名教育学家说：“教师如将其教学活动局限与学校范围以内，不对学生家长进行工作，那就不会达到所希望的效果”。因此，教师在加强学校教育工作外，还要努力使自己的工作得到学生家长的配合和支持，使家长成为一种有力的教育力量。然而在大多数家长外出打工的情况下，如何使学生家长更好的发挥其教育能量，达到家庭教育与学校教育的良好配合，实现共同育人的目标？于是，我们提出了“外出民工子女的家庭教育现状及对策”的课题。本课题诣在研究农村外出民工子女的家庭教育情况，并针对他们的家庭教育现状进行思考，研究如何加强学校教育与家庭教育的整合，从而提高农村学生的家庭教育的质量与学校的教学质量。

总之，家庭教育问题既是当今社会一个热门话题，又是一个普遍的社会难题。外出民工子女的家庭教育现状问题，更是一个棘手的难题。解决好这一难题，是摆在社会、学校面前的一项十分急迫的任务，更是我国基础教育改革与发展的需要。我们课题组全体老师积极考察研究，努力探索对策，搜集了大量一手资料，在某些领域形成了自己独到而深刻的见解，课题研究取得了初步的成效。

二、课题研究的方法及内容

（一）研究的主要方法

根据实施方案确定的研究方法主要有调查研究法、观察研究法、统计研究法、经验总结法等。

（二）研究的主要内容

本课题主要研究外出民工子女的教育现状，主要包括下列内容：

1、学生的姓名、年龄、学习情况；

2、外出打工者的年龄、性别比例、文化程度等；

3、外出打工者对子女教育的方式、方法、态度等；

4、外出打工者与子女的联系及沟通情况；

5、外出打工者对子女的教育投资状况；

6、父母外出打工期间学生的监护人，学生的内心感受与课余时间安排。同时研究如何使学校教育工作得到学生家长的配合和支持，使家长成为一种有力的教育力量，达到家庭教育与学校教育的良好的配合，实现共同育人的目标。

三、课题研究的几个阶段

（一）研究准备阶段：（2007年4月——2007年6 月）

1、查阅资料，自主确定研究课题，制定方案，确定研究的指导理论。

2、填写《外出民工子女的家庭教育现状及对策》申请书，申报课题审批。

3、编制发放调查问卷、收集、积累问卷分析研究。

4、撰写开题报告，组织开题工作。

5、整理总结现状。

（二）研究实施阶段（2007年8月——2008年7月）

1、调查建立外出民工子女档案和联系卡制度，设立外出民工子女的心理咨询健康热线，为他们和课题研究成员之间的心灵沟通铺设通道。

2、启动“四五”工程。对学生的“五自”教育、教师的“五心”教育、开展学生的“五个一”活动、对家长的“五个一”要求。

3、分级管理，关爱外出民工子女，实行结对帮扶活动。

4、定期开展教育辅导和心理健康讲座。

5、收集、整理辅导反馈信息，交流研究材料。

6、借鉴网络资源，总结探索经验，形成教育模式。

7、撰写课题阶段总结报告。

（三）课题鉴定验收阶段（2008年6月——2008年12月）

1、再次编制研究效果调查问卷，检验一年零八个月来行动研究的效果，进一步完善研究成果。

2、根据第二次问卷调查研究结果。，撰写分析总结材料。

3、收集整理和审核研究资料。

4、积极组织论文投稿，交流推广研究成果。

5、总结研究成果，撰写结题报告，编辑论文集。

6、邀请有关专家对课题成果进行鉴定。

四、课题行动研究的过程及途径

课题组成员在对外出民工子女的家庭教育问题的现状及对策，进行了深入地调查研究分析。开展了很多的补救家庭教育的辅导活动，真实地开展了一系列效果明显的教育活动，探索出了一系列行之有效的家庭教育和学校教育如何配合的策略，主要包括以下方面：

1、广泛深入调查，分析问题及成因

学校每学期初对“外出民工子女”的情况进行详细的调查，全面掌握家长姓名、家长的打工地址、联系电话、子女的临时监护人的情况、临时监护人的文化程度及地址和联系电话、“外出民工子女”各方面表现情况。建立“外出民工子女”的专项档案，指定由各班主任负责管理，学校备案。要求班主任对此学生进行跟踪教育，定期家访，一方面向这些临时监护人反映该生在校表现情况，另一方面指导他们如何配合学校教育管理好孩子。调查建档工作主要包括如下四个方面。

（1）外出民工子女父母外出基本情况调查：①父母双方在外打工情况；②父母单方在外打工情况；③父母在外打工的地域分布情况；④父母在外打工回家频率情况；（2外出民工子女基本情况调查：①外出民工子女对父母外出打工态度调查；②外出民工子女生活状况调查；③外出民工子女良好行为习惯状况调查；④外出民工子女学习状况调查；⑤外出民工子女心理健康状况调查；⑥外出民工子女身体健康状况调查；（3）学校教师调查：主要调查教师对外出民工子女现状及已采用的教育方法和效果。（4）家庭调查。主要调查外出打工家长对子女成长所持的态度、监护方法、教育方法以及与子女亲子关系亲疏程度调查等。　　这些详实的调查资料为课题制定有效的教育方法提供了科学依据。课题组在充分调查的基础上，分别建立了外出民工子女的人头档案，加强对他们的学习、生活、心理、行为和家庭情况的了解和教育。具体内容分为：①不同类型外出民工子女的认定；②外出民工子女的心理健康状况及形成的主客观原因；③外出民工子女的性格类型及形成的主客观原因；④外出民工子女的各学期的学习成绩及变化情况以及引起其变化的主客观原因；⑤对外出民工子女所采取的相应的教育方法、手段、形式；⑥落实帮教对象及经验交流和成果展示。

在建档过程中，为了了解掌握真实详细的第一手资料，课题组对学校不同年级的外出民工子女进行了问卷调查。

①课题组参考有关资料编制了调查问卷，然后邀请部分专家、教师对问卷内容进行了补充和完善。从而掌握了外出民工子女的生活环境、心理状况、学习能力现状及影响他们的主要因素等情况。

②展开调查：

A、对学校在校外出民工子女实施调查；

B、对各年级在校外出民工子女进行抽样调查；

C、利用家长会的机会对外出民工子女的家长进行随机抽样调查。

③调查结果处理：

学校对调查结果进行统计分析，写出问卷调查报告。

课题研究实施一年零八个月后，再次编制了研究效果调查问卷，以检验行动研究的效果，以便进一步完善研究成果。根据第二次问卷调查研究结果，学校各年级对照一年半前的问卷调查撰写了研究效果问卷调查分析总结报告。

2、分级管理

为使外出民工子女的教育不留“死角”，课题组很慎重地把不同状况的外出民工子女，分别落实给任课老师，班主任、政教处、校领导进行经常的教育管理。

3、开展系列实践活动

为使缺乏有效家庭教育的学生能在实践活动中受到教育，得到发展，课题组有针对性地开展了一系列实践性教育活动，主要有：

（1）启动“四·五”工程

①对学生的“五自”教育。针对外出民工子女意志薄弱、自由散漫，草率懒惰等特点，课题组提出了“五自”教育原则，即教师在对外出民工子女的教育过程中要注重培养他们“自觉、自理、自律、自强、自信”的能力。围绕这一原则，课题组教师开展了一系列工作，如政教处在暑假积极参加了全镇举行的外出民工子女夏令营，让外出民工子女体验集体生活的温情和快乐，近10名前去的外出民工子女回来，成绩显著提高，表现越来越好。11月上旬，我们组织了七年级的外出民工子女参加了清洁家园全区统一活动。他们头戴小红帽，手拿工具，步行20分钟来到了镇政府广场一边，捡拾游人随意丢弃的垃圾。活动非常有诗意，受到镇领导的表扬。我校联合镇，为我校外出民工子女进行了一次免费体检，并对健康状况每人建立健康档案，受到家长的好评。课题组还在2007年12月上旬邀请程玉泉老师作了“珍爱生命，安全自护”的讲座等等。②教师的“五心”教育要求。即要求教师在工作中要有“爱心、细心、耐心、匠心、恒心”，师生之间要建立起融洽、信任、真挚的感情。③强化规范教育，开展 “五个一”活动。今年我校开展了“五个一”活动，即：“改正一个缺点，做一件好事，交一份好答卷，为学校添一份光彩，做一个好学生”。由于全校上下认识到位，齐心合力，特别是班主任及课题组成员非常重视工作的开展，求真务实，杜绝形式主义，不摆花架子，班级开展评比，活动开展扎实有效，有力的促进了良好的学风、教风。“外出民工子女”转变很大，也鼓舞了全校师生的斗志。

④对家长的“五个一”要求。即倡议外出家长每周给一个电话，每月一封信，每月与班主任联系一次，每学期与科任教师联系一次，每年至少回家一次。

（2）加强社会教育，与学校、家庭构建教育网络体系。　

学校成立了家长委员会，定期对学生家长或监护人进行家庭教育的知识与技能培训，提高家长教育子女的能力。同时为了优化“外出民工子女”的教育环境，近年来，我校与向阳派出所，建立了“警、校联动机制，”对外强化学校周边环境的治理，对内经常邀请相关人员到校进行法制教育、安全教育。这些工作的开展，使学校的教风建设在上新台阶，学生学习风气日渐浓厚，学生违规违纪现象得到了根本抑制，“外出民工子女”更是受益匪浅，收到实效。

（3）建立心理健康教育、咨询体系

我们将留守学生心理健康教育纳入学校常规教育教学体系，对其心理健康开展有针对性的教育和咨询工作。为此，课题组专门设立了外出民工子女“心理咨询健康热线”，定期对外出民工子女举办心理健康讲座。开通了“外出民工子女”心理健康咨询热线，如校长热线、班主任热线，通过联络及时了解这类学生的心理问题，与他们随时保持心灵沟通。另外，课题组成员还多次利用课余时间或节假日进行“集中家访”，同他们进行心灵交流，为他们排忧解难。这些活动的开展，使他们的心理健康水平得到明显提高。

五、课题研究的成果

课题组在一年八个多月的行动研究历程中，通过大量的调查研究分析，在研究中实践、在实践中探索，在思考中不断地总结，最终取得了明显的研究效果。

（一）外出民工子女的生活习惯明显好转

课题研究之前课题组的调查问卷显示：很多外出民工子女因为缺乏家庭教育，他们的生活习惯很差，多数人不讲卫生。不洗澡、、留长发、不换衣服、不整理被盖、好吃零食、乱花钱等。但经过课题组近两年养成良好生活习惯的教育辅导、纠正，外出民工子女身上表现出来的这些不良生活习惯得到了行之有效的矫正。

（二）留守学生的心理健康水平明显提高

经过课题组近两年多持之以恒的心理健康辅导，留守学生的心理健康水平得到了明显的提高：他们的厌学心理得以有效控制；持逆反心理的学生人数较以前有很大幅度的降低；学生抑郁、孤僻、闭锁、暴躁等心理障碍得到很大程度上的缓解。在课题组的研究个案对象中有一个男孩，论学习成绩，应该是一个中等生，智力较好，但他遇事总爱猜疑，争强好胜，脾气暴躁。与本班同学和多科任课教师的敌对情绪很重，经常与班上的同学发生矛盾，有意扰乱课堂纪律是家常便饭，当课题组得知这一情况后，立即对该生各方面情况进行了再一次的全面调查了解，发现该生的问题出在了心理上，必须通过“治心”来“治行”，为此，课题组落实专人对该生进行了较长时间的心理辅导，帮助这个孩子纠正观念，树立自信，融入集体，找到和同龄人交往的乐趣。

（三）留守学生的不良性格、行为得到了有效矫正

学生的品德修养和情感体验得到了升华。经过课题组全体成员近两年的研究教育转化，在我校最近开展的《外出民工子女家庭教育问题研究》研究效果问卷调查分析得知：很多的外出民工子女在课题研究前所表现出来的抑郁、自卑、孤僻、任性、暴躁、逆反等不良性格得到了有效的矫正。他们与家长、同学、教师交流的主动性明显增强，在家里能主动做家务，在学校能关心集体热爱劳动，与家长、同学、老师之间的关系亲密了，很少乱花钱和吃零食了，能理解父母、老师和同学，有心事、遇困难和挫折时比以前更爱找同学和老师帮助。。

（四）课题研究提升了教师的教育科研能力　

1、课题研究提高了教师的教育科研的能力。参加课题研的教师在近两年的研究过程中翻阅了大量的专业书籍，相关资料，参加了课题研究的培训，进行了多次的教育实践和总结提炼，已掌握了一套教育、矫正、转化留守学生的有效方法，全面地提高了教师的综合素质。

2、课题研究加快了学校教育科研的步伐，使学校的教育科研工作走上了一个新的台阶。该课题实施近两年来，全体成员在开展对“外出民工子女”的调查分析，教育实验和行动研究的过程中，积累了大量的感性材料，同时也从中摸索出了一系列规律，创造性地实施了一系列的对策，总结出了好的经验。

如武荣清的《父母外出给学生的成长造成的不良影响》深刻地阐述关注外出民工子女的教育是刻不容缓的。刘俊鹏的《外出民工子女家庭教育问题研究案例》指导研究成员开展个案研究，帮助学生家长有针对性地解决来自家庭教育中存在的种种难题。阴其全的《教育措施及研究成效》、乔宝华的《外出民工子女教育对策探讨》、梁伟伟的《农村“外出打工子女”的调查与思考》等文章均从分析“外出民工子女”家庭教育现状、存在问题、成因、对策和解决的思路等方面发表了各自的见解。

六、课题研究的回顾和反思

农民外出打工，是社会经济发展、城乡交融的必然结果。如今，随着经济的发展，城乡差距的扩大，外出打工的人将会越来越多，他们的子女大多也都会留守在家乡。这就意味着将会有越来越多的孩子失去直接监护人，失去家庭的关爱和教育。家庭教育的真空谁来填补，成为一个摆在我们面前的沉重课题。为真正实现“面向全体”的素质教育目标，学校教育应该为外出民工子女创造一个健康的成长环境，采用有效的教育方法，并争取家庭、社会的支持配合，使外出民工子女同所有其他学生一样健康成长。