《“问题学生”家庭教育的个案研究》课题中期报告

    安徽省岳西县店前中学课题组

撰写人 郑和平

一、课题研究的意义

在我们日常的教育教学中发现，不少学生存在不同程度的心理问题，成为所谓的“问题学生”。都是由于社会、家庭、生理心理及自身局限、学业负担等多方面的影响，许多学生不能正确对待自己和他人，产生了不同程度的好动、厌学、焦虑、暴戾、冷漠、抑郁、自卑、嫉妒等心理现象，存在各种各样的心理问题。

严峻的社会现实呼唤家庭教育。目前很多家庭尤其是农村，由于家长对孩子家庭教育的缺失和不当，导致很多学生轻重不同地存在着学习、生活、品德、心理、性格等许多问题，成了令家长、学校、社会都很烦恼的“问题学生”。然而每一个“问题学生”都是来自一个“问题家庭”。如果不及时教育帮助他们走上正轨，任其蔓延发展，势必严重地影响其身心的健康成长，甚至走上违法犯罪的道路。许多青少年触目惊心的犯罪事实，无不证明了家庭是他们犯罪的发源地。因此，转化“问题学生”迫在眉睫，研究本课题是关系到国家兴旺发达建设和谐社会的迫切需要，所以我们决定开展本课题的研究。

二、课题研究的进展情况

本课题于2007年10月确定为2007年度安徽省教育科学规划立项课题。立项以来，我校课题组成员遵照执行《安徽省教育科学研究省级课题管理办法》的一系列要求，扎扎实实开展各项工作，取得阶段性的成果，下面就这一课题的中期实践研究作如下小结：

在课题研究前期工作中，我们力求做到“三个同步”：课题实施与资料积累、整理、分析同步；课题实施与教师发展、家长发展、学生发展同步；课题实施与成果表达同步，促进课题的深入研究。具体工作情况如下：

（一）成立课题研究小组。

学校主要领导人具有战略眼光，非常重视课题研究工作。遵循科学兴国，科研兴校的战略方针，坚持走科研促课改及科研促教育教学工作的道路。为了使此课题保质保量完成，我校成立了以苏岳祥校长为组长，郑和平老师为副组长的课题组。并安排郑和平老师专职负责课题研究工作，县教研室主任和学校各科室主要领导及具有很强敬业精神的优秀教师担任本课题研究成员，形成了众人共同参与课题研究的热烈氛围。

（二）制定切实可行的课题实施方案。

撰写方案前，在全校各班调查“问题学生”及其存在的问题表现。从中选出有代表性的“问题学生”。然后，动员这些学生的家长，说明课题的性质和意义。家长自愿配合学校，强化家长在课题实施中的责任意识。最后，由个案小组成员确定个案研究对象。我们对全校大部分“问题学生”进行问卷调查，了解了“问题学生”的情况以及存在的问题，查阅相关的资料，再根据课题研究的要求制定了切实可行的实施方案，在方案里对课题研究的目的、主要内容、课题研究的思路与方法以及课题的研究的具体步骤都做了详细的说明，并组织课题组成员认真学习，要求每个课题组成员都必须读懂读透课题实施方案。

（三）认真撰写开题报告，按时举行开题论证会。2007年11月30日上午，店前中学隆重举行安徽省教育科学立项重点课题《“问题学生”家庭教育的个案研究》开题会。本课题是在市教育科学研究所谢余良所长和安徽理工大学李静老师等专家的指导下，在教育局方国安局长、吴立青副局长、教研室曹莉莉主任等有关领导的高度重视和关怀下，顺利地完成了前期的组织筹备和第一阶段的研究工作按时开题。参加本次大会的还有安徽理工大学李静老师、太湖县弥陀高中的徐远游校长和几位老师、本课题组全体成员、各处室领导、班主任老师、部分骨干教师和部分家长代表共计六十余人。

胡庆明副校长主持大会。大会由课题组负责人苏岳祥校长宣读课题立项批复文件并做开题报告，苏校长在报告中深刻地阐述了课题概念的界定、研究的价值、国内外研究的现状、指导思想、研究原则等指导性的问题。

课题主持人郑和平老师宣读课题实施方案，并作课题研究技术指导。郑老师在课题研究背景中说，一是社会现实呼唤关注“问题学生”， 二是和谐社会需要研究关爱“问题学生”。郑老师着重就课题研究目标、内容与重点，研究思路、原则、过程与方法，研究步骤及创新点等方面进行了详细讲解和指导。

郑老师特别强调本课题的研究假设是通过作为行动者的教师、家长、“问题学生”等人的行动研究使其积极地行动起来，在行动的过程中发现彼此存在的问题，并积极进行干预，旨在探讨“问题学生”形成的家庭原因。为家庭教育、学校教育和家长学校提供教学内容，为家庭教育科学化提供帮助；为学校教育提供参考，避免因不明家庭状况而错误施教的行为产生。通过研究，指导教育实践，让“问题学生”融入正常学校、家庭、社会生活，使他们能克服青春期烦恼，逐步学会调节和控制抑制自己的冲动行为，客观地评价自己，能积极主动地与同学和老师进行沟通，培养他们乐观、向上的心理品质，最终成为学业有进步，人格发展健全的人。

李静老师高度评价说，贵校所选课题基于历史、面对现实、瞄准未来，充分体现了教育发展和校本化研究的要求。希望你们加强个案的跟踪调查分析，整理总结出具有较高水平的研究成果，以便广泛交流推广指导教育实践。

课题组主要研究成员曹莉莉主任说，店前中学自开展“十五”期间省级重点课题《外出民工子女家庭教育问题的研究》， 到“十一五”期间的中央教科所《留守儿童不良个性的表现、成因与教育对策的研究》及本次省级重点课题《“问题学生”家庭教育的个案研究》， 形成系列化研究格局，营造出年年有课题、多人搞科研的良好氛围。

太湖县弥陀高中徐远游校长说，贵校的课题研究工作走在了学校教育科学研究步伐的前列，课题开题报告、实施方案制定完备，对课题研究指导性强，老师们科学研究氛围浓厚，教科研工作有特色有成果。引用徐校长的一句话说：“今天的会议，与其说是开题会，还不如说是我们学习观摩会，做得相当不错，我们不虚此行。”

会议中，课题研究成员和骨干教师还向兄弟学校领导、老师和课题负责人提出了自己在研究过程中的困惑，得到了满意解答和针对性的指导，现场气氛十分融洽。

最后，苏岳祥校长总结说，领导和老师们的论证发言，增强了我们研究的信心，开创了我校教师专业成长的好机会，本课题研究定会取得丰硕的成果。我们一定不辜负各级领导、专家们的厚望，将本课题研究进一步做实、做细、做出特色、成为精品，提升学校教科研水平，开创店中教育的美好未来！

（四）确定课题研究对象，做好个案家庭教育研究的跟踪调查辅导工作。由于本课题研究的对象是家庭，研究的过程必须家校合作，因此确定课题研究的对象必须家长愿意配合和参与，才能使课题深入地开展。于是在确定人选时，运用调查表的形式先对全校大部分“问题学生”家庭进行一次普查，调查存在的问题以及家长自愿参加课题的意愿；然后每个课题研究成员确定2个研究个案对象，对这些个案家庭进行了家访，进行了面对面的访谈，了解“问题学生”的家庭环境、家庭成员、家庭的氛围（包括家庭人员之间的关系、家庭的文化等）、家长的观念等等；还发放了调查表，要求家长根据调查表的内容实事求是的填写和打分；最后，个案指导教师再根据家访的情况、平时的观察了解以及家长填写的调查表，认真填写好“问题学生”的个案家庭调查表，最后对每个个案调查写一份个案分析，课题组写一份《“问题学生”家庭教育的个案研究》分析。个案家庭调查表的填写和个案调查分析报告的撰写为我们对“问题学生”家庭存在的问题和产生的问题的原因有了进一步的了解，也为我们对个案的“问题学生”家庭实施有效地指导方法和策略提供了依据。

（五）课题研究的实施思路

1、切实有效地开展培训、交流，提高教师科研水平

（1）课题研究，提高教师素质是关键。为了使课题组成员深入了解课题研究的意义、目的、原则、过程、方法等，我们多次召开课题研究培训会，帮助课题组成员学习课题研究的基础知识，了解课题研究的基本过程，帮助教师掌握调查法、个案跟踪法、行动研究法、比较研究法、案例研究法等研究方法。

（2）定期召开课题交流会。课题实施以来，我们召开了八次课题组全体成员的会议，了解课题实施的情况；学习个案调查表的填写；学习如何进行研究资料的收集、整理和分析；学习个案跟踪指导分析表的填写；交流、解决课题研究过程中遇到的问题。六次核心小组成员会议，讨论在填写个案家庭调查表时如何确定跟踪指导要解决的核心问题；研讨课题研究过程中存在的问题；设计了《“问题学生”家庭教育的个案研究问卷调查表》。

2、认真务实做好个案跟踪指导

（1）利用多种形式与个案家庭保持经常性的密切联系。除了深入开展家访活动外，平时指导教师还坚持以电话、捎字条、手机短信、约访以及利用家长接送孩子的机会与家长交流等方式与个案家庭密切联系。课题组第一次家访活动，对家庭成员的情况、家庭的文化、家庭的学习氛围、家长的教育观念、家长的自身素质作了全面的了解，查找跟踪指导要解决的核心问题的原因，每个个案根据此次的调查，写了一份个案调查分析。每学期，每个个案家庭进入家庭家访二至三次，进行深度指导；进行了二至三次的约访以及经常性的电访，访前个案指导教师都会作简要而明确的计划，访后有记录和小结，对每次的家访和约访都进行详细记录，每学期写一篇访谈详录。

（2）制定个案研究指导策略。每学期每个个案指导教师都坚持根据家长、学生存在的问题，家访的情况制定指导策略。策略包括对孩子、家长的指导策略，包括在校和在家的指导策略，同时把制定的策略给一份家长，使家校配合同步实施策略。每学期末个案指导教师与家长对本学期的指导策略、做法、效果进行反思，并制定下一个学期的指导策略。最后把这些填写在学校设计个案跟踪指导分析表上，以便课题组检查，课题组教师间的交流。

3、加强管理，使课题研究工作及时有效

（1）课题负责人都是个案跟踪指导教师，与课题组教师一同开展家访、约访、制定策略等工作，课题工作有了校领导的具体参与、指导，提高了教师们课题研究的积极性。

（2）每季度课题研究成员要按时把个案跟踪指导分析表上交到学校教科室，课题负责人及时检查督促个案跟踪指导进度，及时发现问题并给予及时的指导。如我们发现教师访谈记录不规范，便及时召开了课题核心小组成员会议，商讨根据学校的情况如何记录，最后研究决定，课题核心小组统一设计一份《“问题学生”个案跟踪指导访问实录表》，表格的制定为教师们提供了方便，便于教师们记录，了解访谈的情况。

（3）重视课题研究过程资料、数据的收集。课题一开始，我们就要求课题组教师为个案学生建立档案本，收集个案跟踪指导过程的资料，如个案学生的家庭调查表、个案跟踪指导分析、家访实录、相片等，其余的课题资料，如：课题实施方案、开题报告、研究过程活动的数据、相片、等，都由课题组分类归档管理。以便课题组成员交流会上观摩学习参考，大大提高了课题研究的效率。

三、具体的实施步骤

1、课题组将课题实施方案内的“课题实践与研究步骤”内容细化为课题研究工作进度安排表。依据进度安排，个案指导老师系统地开展课题研究工作。

2、在全校各班调查“问题学生”及其存在的问题表现。从中选出有代表性的“问题学生”。然后，动员这些学生的家长，说明课题的性质和意义。家长自愿配合我们的研究工作，强化家长在课题实施中的责任意识。最后，由课题成员确定个案研究对象。

3、通过专题会议、校园网论坛，发帖交流以及课题组成员之间相互交流等形式开展个案研究培训辅导。进入家庭指导前，我们组织学习了苏霍姆林斯基著的《给教师的建议》、家庭教育专家顾晓鸣的指导实录《“我要掐死你——奶奶”——小A家庭教育个案指导》、《教师与家长沟通用语20句》、《八种不良家教形式》、等家庭教育著作和文章。

4、指导选案。首先，要求在个案选取的过程中，要明确学生存在的问题以及问题背后的家庭环境、家庭教养方式、父母教育孩子的做法等可能的原因；其次，根据存在的问题，给出家长教育孩子方式方法调整的可操作的建议；第三，是督促、检验给家长的建议执行情况；第四，调整家长的做法——分析总结具体做法的成败经验。

5、指导家访。要求个案老师在家访时，做到有计划、有目标，谈话自然而有边际。在访谈前要确定一个提纲，明确本次访谈的要点。访谈的提纲记下来，也是我们课题研究的重要材料，写每篇个案指导实录时，访谈提纲是开篇的内容。

比如，郑和平老师在个案小组家访前，与课题组交流了本次访谈计划。本次家访属于调查性家访。我们商量把目标分解如下：

（1）通过观察了解个案家庭现状；

（2）追踪了解个案学生成长经历，上学前、上学后以来孩子的表现；

（3）顺便了解小孩成长的各个阶段家长的教子历程和感受。

目标确定后，要设计恰当的问题，如：目标①：通过拉家常的谈话方式切入；目标②、目标③，可以设计如下问题：孩子小时是谁带大的？在哪里上学的？上学后你们印象最深的事是什么？上中学后你们对孩子有哪些感到满意的地方、哪些不满意的地方？

要点提醒：做好访谈工作是提高课题指导实践效果的关键。在调查性家访中，倾听家长讲述非常重要，要想得到想了解的内容，必须事前科学地设计问题。

四、小结与体会

1、基本达标。个案小组在家访前都制定了访谈提纲，明确了课题研究的家访，不同于普通家访，确定了每次家访的具体目标。比如有的老师在第一次访谈中，就敏锐的发现问题：学生生活习惯不好，铺张浪费乱用钱的习惯；家长对孩子放任自流，过于溺爱导致孩子冷酷、任性、自私；对孩子的生活、学习从小就缺少指导和监督，到孩子产生逆反心理时，父母毫无办法约束和管教了。课题成员老师在访谈中针对这些问题，相对应地提出了怎么教育的建议。

2、基本完成。学期末，课题组收集了一些比较完整、有一定质量的第一次家访实录，这些实录中对学生存在的问题都有清楚的描述，对这些问题背后的学生家庭教育状况也有一定深度的了解，并开始了对家长的指导工作。

3、基本生效。课题研究进行到这一步，课题组和个案老师们付出了艰苦的劳动，明晰了个案研究的思路，取得了初步的个案指导效果。

五、课题研究的阶段成果

由于课题管理、研究务实到位，课题组的每个成员都能认真负责，在课题的实施过程中，个案指导老师与个案家庭关系融洽，家长积极配合，一起共同合作、共同探讨、共同进步，个案跟踪家庭有了较大的进步，家长的教育观念也有较大的转变，前期工作取得了可喜的效果。

（一）提升了课题组教师的课题研究能力。通过定期辅导交流、校本课题理论培训，自学一些先进的家教理论，使课题组教师深入了解本课题研究的意义、目的、过程、方法等，从而大大地提高了课题研究教师的理论水平。同时在课题研究中，教师们能做到理论联系实施、研究与实践紧密结合，从家访的过程、教师的访谈记录和反思以及对个案家庭的指导，我们不难看出，教师们无论是理论水平、文字表达、口才和交际能力，还是实际的指导能力、与家长的交流沟通能力都得到了很大的提高，个人素质、科研能力得到提升。

（二）学校的教育教学工作跨上新台阶。该课题实施两年多来，课题成员在开展对“问题学生”的调查分析、教育实验和行动研究的过程中，积累了大量的感性材料，同时也从中找出了许多共同性和规律性，创造性地实施了一系列的教育对策，总结出了好的经验，丰富了教育教学理论，使学校的教风学风焕然一新。课题研究的阶段性成果不断呈现，学校教育教学成果捷报频传。

2008年高考重点、本科达线率圆满超额（双超140%）完成县教育局下达的高考指标，是全县唯一完成指标的学校。文科数学人平均分全县第一，理科语文、文科数学单科最高分都出自我校。在全县首届中学生田径运动会总共28个项目中荣获13名冠军，并获得团体总分第一名。2008年我校被县委、县政府评为 “文明单位”。2008年校团委被安庆市共青团委员会评为“红旗团委”。

因深入细致地开展本课题研究，学校教育教学工作逐年上台阶。2009年6月我校荣幸地被安徽省文明委评为“安徽省未成年人思想道德建设示范学校”。

2009年高考再一次取得本科、重点完成率双达标的优异成绩，成为全县唯一一所连续三年高考双达标的学校。荣获岳西县教育局“2009年普通高中高考学校双达标奖”。高二年级学业水平测试也取得良好成绩，居于全市上游位置。学高为师，身正为范。2009年学校再次荣获“安庆市师德建设年先进集体”称号。又在岳西县教职工文学作品大赛中获得团体第一名，充分展示出我校教师良好的综合素质。

（三）教师教育教学成果、研究论文获奖、交流和发表情况表

（四）部分学生德、智、体、美方面的获奖情况表（店中属于农村普通高中）

（五）大力开展了家庭教育知识的宣传普及工作。

课题负责人郑和平老师为了普及家庭教育的先进文化知识，构建和谐家庭育人环境。主动向学校所在地的镇党委、政府请缨，放弃休息利用双休日和节假日的时间，自费赴全镇11个村去免费作宣传普及家庭教育知识的辅导报告。此项活动的开展深受地方干群的拥护和支持，帮助很多家长改变了教育子女的错误观念，极大地提高了广大家长为国教子的家庭教育水平。

（六）个案跟踪家庭的各方面都有了很大的改变

1、个案家庭文化环境的转变。第一次家访，有很多个案家庭没有学习场所、看不见学习的书籍、没有学习文化的氛围，家庭的物品摆设零乱等，经过指导教师的现场指导、建议，以及跟踪指导过程中的不断提醒，现个案跟踪指导的家庭基本上家庭的文化氛围都有了很大的进步。如，物品摆放整齐了，增加了书房，书桌上也摆满了孩子有关学习的书籍等等。

2、个案家庭家教观念、家教方式的转变。课题前的调查了解，我们发现家长存在着对孩子百依百顺，任其所为；父母、长辈的教育观念、方式不一致；事事包办，给予过多的关爱、呵护，对孩子要么干涉过多要么放任自流，重营养轻心理教育，不能客观地看待孩子存在的问题。开展课题研究以来，我们课题组成员通过对家长进行相关知识的辅导讲座；通过个案指导教师们的家访、交流，每月给家长一些指导策略等形式，家长们观念有了很大的进步，存在的问题也得到了改善，如改变了教育孩子的方式方法，有些家长（特别是爸爸）以前很少与孩子沟通，现在经常会与孩子一起谈心交流，经常抽时间来学校了解孩子的情况。

3、个案家庭“问题学生”的转变。“问题学生”开始都存在着不同的问题：如好动、厌学、焦虑、暴戾、冷漠、抑郁、自卑、嫉妒、自制力差、娇气、任性、霸道、自私、爱发脾气、自理能力差、依赖性强；甚至小偷小摸、打架斗殴，或是沉溺于网吧、录象厅、游戏厅，或是涉黄、涉赌、涉盗，没礼貌、不懂得谦让与合作，“自我为中心”的意识强等。了解了“问题学生”存在的问题和原因后，每个个案教师根据学生的实际情况，每月认真制定、实施指导策略；认真总结、反思策略指导效果，并制定下一步的指导策略。策略包括在学校、在家里的指导策略，并把策略给一份家长，要求家长与指导教师同步对学生实施教育策略，平时指导教师经常通过家访、面谈、电话访问等形式加强与家长的沟通，互相了解实施策略后学生在校、在家的情况，争取家长积极配合教育孩子，改变孩子的行为。通过前期家校的积极合作，每个个案“问题学生”的表现都不同程度的有了比较明显的进步。

六、反思存在的问题

反思这一年来的研究过程，我们虽然取得了一定的成果，同时也发现研究还存在着一些问题，主要表现在：

1、个案指导教师的综合素质不一，导致少数教师课题研究效果不太理想。另外个别跟踪指导教师对课题研究的认识和个案分析水平也有待进一步提高。

2、课题研究还只停留在较为浅显的层次，还只是一些零散的经验，未能建立完整的体系。

3、由于此课题涉及家庭，有些家庭人员比较复杂，学生父母与长辈的教育思想观念不一致，导致有些措施很难实施。

4、课题研究过程中，我们发现学生的问题比较容易转变，但父母是成年人，他们存在的问题有时指导教师给了一些意见或建议，家长往往很难坚持按照这些方法去执行，导致个别家长问题转变效果不大。

5、资料的收集存在一定的难度，如去家访的现场记录、拍照等。

6、由于“问题学生”的不良习惯由来已久，问题的转变容易反复，有时原有的问题还没解决，新的问题又出现，这给课题的研究增加了复杂性。

7、本课题具有很强的实践性，要求课题组成员能在平时的实践中，将某些现象、想法、感受及时总结、提炼，并能上升到理论层面。而在这方面，有的课题实验人员显然还达不到，对个案的理解不全面，实践中有应付思想，只求有，不求精，这样的态度是不妥的，需在今后的行动实验中加以改进。

七、课题下一阶段研究的重点：

1、继续抓好理论学习和课题研讨交流活动，提高教师的对课题研究能力。

2、切实抓好课题研究的管理，对课题研究状况不断进行认真及时的调查诊断。

3、继续深入、系统的开展课题研究，对个案学生家庭实施有效地指导方法和策略。

4、课题研究过程中，加大优化家长的力度，个案指导教师要坚持与家长沟通，帮助家长转变存在的问题。

5、及时积累整理课题研究中的过程性资料，以免遗忘，进一步完善课题档案资料归档。

6、总结研究成果，交流推广研究成果，撰写结题报告，编辑论文集。迎接有关省市专家对课题成果进行鉴定。