2011年度黑龙江省骨干校长培训研究课题申报

2011年度黑龙江省骨干校长培训研究课题申报

联系方式见：

http://www.guochengzhi.com/sb/gx/200802/175.html

总课题组

以下材料与本课题无直接联系：

黑龙江省骨干校长培养对象课题研究计划

大庆市肇州县第二中学 孙玉才

一、课题名称

关于中学教育中培养学生如何做人的实验研究。

二、课题研究的目的和意义

百年大计，育人为本。成人成才，成人为先。学校教育培养人才，要把教会学生做人放在首位。中学教育要研究和实验如何教育学生做品行端正、道德规范、责任心强、积极进取、有益于人类和社会的人。

三、课题研究的理念

全面贯彻党的教育方针，将德育放在学校教育的重要位置，以中共中央、国务院关于大力弘扬和培养民族精神，加强青少年思想道德建设的文件精神为指导，落实《公民道德建设实施纲要》和《中学生日常行为规范》，坚持“全面发展，成人成才”的办学理念，重点研究和实践如何培养学生做人。

四、课题研究的深度思考

1、教育的本质最核心的问题是培养什么人的问题。

2、当前学校教育在贯彻教育方针上，存在的问题是口头上说德育重要，实际上突出的是智育。学生课业繁重，挣扎在题海里，严重的负担压得学生透不过气来，影响学生身心健康和全面发展，学生知道如何做题，不懂如何做人。学校重视学科教学质量，看重考试分数，追求升学率，尤其是名牌重点大学的人数；评价学生主要评价学习成绩，忽视了教育学生做人。学生家长最关心的是自己孩子的学习成绩和考试名次，不关心孩子的思想道德表现。社会对学校的要求和评价是只要学习抓得紧，管理管得严，升学率高就是好学校。教育行政部门和业务主管部门，检查评估一所学校也主要看教学质量及考试成绩。如此种种，从学校到上级有关领导以及社会，从学生到学生家长，形成一种共同的倾向，重视分数，忽视育人。

3、学校德育工作做虚功多，很多时候流于形式，不注重实际实效。有些工作简单化，模式化，已形成思维定势。对育人的根本问题和有效途径研究探索不深入。

4、教师追求的是备好课、上好课，教出好成绩，培养尖子生，当教学上的骨干教师和名师；大都重视教书，很少注重育人，对如何教会学生做人，如何使学生成人，缺乏主动的探索和实践。教育工作功利倾向较严重，价值取向有偏颇。

5、教育的本质和价值取向如果出现问题，会对人类和社会发展产生不可估量的影响。中国的教育将决定中国的前途。

6、我校将尽最大努力、以深邃的理性思考，深入的研究探索，深刻的改革变化，纠正现实教育中的偏颇，开创一条德育为重，成人为先，全面育人之路。

五、课题研究的基本原则

1、理论和实践相结合的原则。

2、育人为本，思想和道德教育为先的原则。

3、教书育人、服务育人、管理育人，全员参与的原则。

4、科学、民主、开放的原则。

5、学校教育、家庭教育和社会教育相结合的原则。

6、思想政治工作与心理疏导相结合的原则。

7、重基础、重建设、重实效的原则。

8、用不同方法解决共性和个性问题的原则。

9、专家指导和自学研修的原则。

六、课题研究的行动链和保障措施

1、育人工程是系统工程，要坚持“立足本校，顾及两面”的方针，即立足学校这块阵地，同时又要研究家庭教育和社会教育，发挥这两方面的作用。

2、学校育人主要实施者是教师，但是也决不能忽视其他方面人员的作用，要做到全方位育人，即教书育人、管理育人、服务育人。

3、行为规范养成教育是培养学生如何做人的重点，要组成这方面的工作的链条：⑴健全制度，加强养成教育过程；⑵要求具体，重点突出，秩序渐进；⑶持之以恒、反复抓，抓反复；⑷突出教育的全员、全方位、全过程，重养成，重内化。

4、在重视基础道德养成的同时，还要重视育人的时代性，将进取与开拓，竞争与合作，民主与法制，交往与共处等融于育人工作中，还要进行深层次的“三观”即世界观、人生观、价值观的教育，这是育人的核心。

5、实施步骤：

第一，加强育人工作的基础建设。首先，加强队伍建设。举办政教人员和班主任培训班，培养育人队伍骨干。进行理论学习和研讨，提高所有教育工作者的思想认识和育人理念，增强责任感和工作的主动性。重视师德教育，努力提高育人队伍的整体素质。其次，加强育人科研建设。成立科研组织，配备人员，制定科研计划，研究科研课题，总结成果，表彰奖励。再次，加强育人的规划和制度建设，规划要切合学生实际，具有可操作性，并制定相应的考核制度，评价制度和奖惩制度。

第二，建设完整的育人工作体系。构建学校、家庭、社会相结合的一体化育人模式，发挥育人系统的整体作用。学校举办家长学校及家长培训班，加强对家庭教育的指导，使家长充分重视育人问题，不仅关心孩子学习成绩，而且关心孩子如何做人，教育孩子做人。学校加强同社区的联系，优化青少年成长的环境，发挥社区的教育功能，组织学生参与社会实践活动，丰富育人内容。

第三，积极探索育人工作的新途径。开展“成人宣誓”，“学会热爱、学会负责、学会诚信”，“让心灵更美好，让行为更文明，让思维更科学，让理想更坚定”等系列主题教育活动；坚持经常深入地开展“做精神文明、行为规范合格中学生和标兵”的教育活动；成立心理健康研究室，设心理辅导员，搞心理测试，建立心理健康状况档案；走出去，请进来，加强法制教育；建立校外育人基地，定期到基地活动，发挥其育人作用。

第四，总结经验，形成研究成果。

6、保障措施：

⑴领导保证：成立课题领导组织，校长总负责，党、工、群、团组织，教育教学领导，各施其职。

⑵人员保证：课题由校长亲自负责，政教领导协助，科研室专项管理，教师全员参加。

⑶经费保证：学校拔专项经费，保证学习材料及各项活动的经费。

⑷指导保证：学校聘请有关专家做讲座指导，解答有关问题。

7、评价要素：

⑴学生入学原始状况及变化情况。

⑵家长及社会反映。

⑶上级有关部门及专家评价意见。

七、成果展示

育人经验总结及典型案例。