“全面提高教师素质，因势利导控制辍学”实验报告

《农村义务教育段控制辍学问题研究》子课题（二）

“全面提高教师素质，因势利导控制辍学”

实验报告

公安县金狮初级中学  王东

师生关系是指教师和学生在教育教学活动中形成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度。学校的教育活动是师生双方共同的活动，是在一定的师生关系维系下进行的。因此，良好的师生关系是教育教学活动取得成功的必要保证。明代王守仁批评塾师对学生“鞭挞绳缚，若待拘囚”的方法时指出这样只能造成情感对立，使他们“视学舍如囹圄而不肯入，视师长如寇仇而不欲见。”只有“使其趋向鼓舞，心中喜悦”才能“其进自不能已”。良好的师生关系建立的前提是全面提高教师素质，让他们建立正确的人生观，学生观，教育观。这样，他们才会致力于教书育人，营造良好的师生关系，从而最大限度地控制辍学。

让“一个都不能少”的思想扎根教师头脑。

前些年，学生辍学的现象在我校比较严重，教师对此也司空见惯，见怪不怪。我们本着“人人都是可造之材，处处都是教育之地”的思想，广开各种渠道让教师意识到每一个孩子都有受教育的权利，只有有学生才会有质量，只有有学生才会有学校的生存和发展。经过一段时间，教师们观念开始转变，他们开始想方设法留住学生，不仅班主任老师是如此，就连科任老师，甚至是老师家属也是这样。

让因势利导、激发学生的学习动机、兴趣成为可能。

马卡连柯说：“孩子是活生生的生命，美好的生命，因此对待他们就该像对待同志和公民一样，必须了解和尊重他们的权利和义务：享受快乐的权利，担当责任的义务。”但事实上许多教师并不是如此认为，他们戴上了“有色眼镜”，心中有了好学生和差学生的分别，对待优生能给予表扬、鼓励、耐心和宽容，而对待所谓的“差生”，则动辄批评、指责、训斥、鄙视。久而久之，那些“差生”便会因为在学校、集体中找不到自己的位置而开始逃学、逃课，最后是辍学。

课题实施的过程中，学校除了给每位教师发教育局印发的《师德修养“十不准”》、《名师风采》、《红烛情怀》等资料，还组织教师利用节假日学习《义务教育法》、《教师法》、《当代教育学》、《教育心理学》等，甚至邀请一些专家、特级教师到学校授课。经过一段时间，许多教师无论从认识到行动都有了本质的改变，素质有了明显的提高，对待差生不再是等其辍学回家后再上门去做工作，而是在平时的工作中转变观念，改进方法。如对待“差生”，不再是简单粗暴，而是晓之以理，动之以情；不再是不闻不问，漠不关心，而是让其充分参与到班级活动中；不再是批评，训斥，而是发现其“闪光点”，正面教育。如实验教师张力老师的班上有一位同学雷小翔，以前是一位在家令家长头疼，在校让同学厌恶的角色。平时欺侮同学，顶撞老师，违反纪律是家常便饭，且三天两头旷课逃学。就是这样一个角色，张力老师愣是没有放弃，通过仔细观察，张老师发现该同学在体育方面有特长，便安排他担任体育委员，平常时时以一位班干部的要求要求他。学校召开秋季田径运动会，张老师放手让他去组织，结果获得了团体总分第二名的好成绩。张老师又适时给予表扬，但同时也指出了他平时存在的不足。特别是雷小翔在县运会上获得了好成绩，张老师亲自带领全班同学到校门口迎接，让他意识到了自身价值，增强了学习的兴趣。在去年中考中，雷小翔以优异的成绩毕业。有人说，“真诚的爱，是教书育人的基础。教师的爱心是打开学习心灵之门的钥匙。”“金无足赤，人无完人。”再优秀的人也会有缺点。同样，那些所谓的差生也有他们的“闪光点”、“增长点”，只要教师有一颗热爱学生的心，善于发现，能因势利导，巧于激发、诱导，他们尘封的心灵之门也会慢慢开启。

当爱成为习惯，控制学生辍学不再是难题。

梵高说：“爱之花开放的地方，生命便能欣欣向荣。”我国著名教育家陶行知先生说，做教师就要捐“捧着一颗心来，不带半根草去”的思想。教师素质的全面提高，表现在教师对学生深深的爱。它激励所有教师以极大的工作热情投入到教育教学活动中去，投入到控制学生辍学的工作中去，“八仙过海，各显神通”。实验中，许多班级甚至把学生流失率控制为零。如一（1）班、一（7）班、二（8）班、三（4）班等，这在以前是根本不可能的。成绩来之不易，其中有许多令人感动的故事。比如：一（7）班班主任胡文安，立足于“勤”、“细”。为了稳定一个学生，利用自己的休息时间，一个学期里五次到该生家里去家访，与学生家长共同劳动，与学生促膝谈心。二（1）班袁枫老师，几乎将全部精力投入到学生中去，善于采用丰富多彩的课外活动激发学生的潜能，培养学生兴趣和自信心。该班设有英语兴趣小组、书法兴趣小组、舞蹈队等多个兴趣小组，并定期开展活动。该班每个学生都自主加入一个兴趣小组，第一次开展活动，袁枫老师都会积极参与。三（4）班雷体春老师注意对学生因地制宜地进行理想教育、思想品德教育。如教学课外阅读题《只要弯一弯腰》时，雷老师特意让几个平时对学习不感兴趣，有流失可能的学生谈读了文章的感受，并适时教育学生说：“读了本文，我们都会觉得那个巴格达商人——彼得很傻，但是我们是否也和他们一样呢？为了一时的轻松，我们不是打算放弃学习吗？可你想过没有，现在是轻松了，但以后你将会有更大的困难……”一席话，让几个学生低下了头。雷老师的教育机智让他们意识到了自己想法的错误。这种经常性的、适时的思想教育让这几个学生最终一个都没有流失。而这些老师在工作中体现的素质，成了他们留住学生的“杀手锏”、“秘密武器”。

学生是单纯的，是可爱的，当教师有足够的素质能够让他们认识到自身在班级中的价值，让他们有了学习的兴趣和动机，让他们能够感到学有所成、学有所用，他们的潜能和创造力就会得到最大的激发，他们就会自主地去学习。自然，留住学生，控制学生辍学便不再是难题。