关于对小学音乐教学生活化的研究

    

关于对小学音乐教学生活化的研究



申请人姓名                                                 

申请人所在单位名称  山东省滨州市滨城区授田英才学园                           

填表日期       201315                                  


一、         基本情况

子课题名称

关于对小学音乐教学生活化的研究

负责人姓名

李莉

性别

民族

出生年月

1982、7

行政职务

学生管理中心副主任

专业职务

音乐项目组负责人

学历

大学本科

研究专长

小学音乐教育教学

工作单位

山东省滨州市滨城区授田英才学园

联系电话

18763082095

通讯地址

山东省滨州市滨城区渤海七路808号授田英才学园

邮政编码

256600

电子信箱

0212lili@163.com





姓名

性别

出生年月

职务

职称

学历

工作单位

李莉莉

1981、8

音乐教师

小教一级

大学本科

山东省滨州市滨城区授田英才学园

郑云敏

1988、1

音乐教师


大专

山东省滨州市滨城区授田英才学园

王君

1983、10

音乐教师

小教一级

大学本科

山东省滨州市滨城区授田英才学园

纪霞

1983、9

音乐教师


大学本科

山东省滨州市滨城区授田英才学园

王朝鹏

1987、5

音乐教师


大学本科

山东省滨州市滨城区授田英才学园

雷凌洁

1985、4

音乐教师


大学本科

山东省滨州市滨城区授田英才学园

孟哲

1989、4

音乐教师


大学本科

山东省滨州市滨城区授田英才学园

陈志冉

1987、11

音乐教师


大学本科

山东省滨州市滨城区授田英才学园

杨程

1989、3

音乐教师


大学本科

山东省滨州市滨城区授田英才学园

晋帅

1985、6

音乐教师


大学本科

山东省滨州市滨城区授田英才学园

预期的主要成果

B、E

A、专著 B、论文 C、研究报告 D、工具书 E、其它

经费来源及数额

学校财务全额科研资金拨款,初步规划划拨4000元。

预期完成时间

(起止时间)

2013年1月——2014年1月

















二、         课题论证

1、对研究课题的论证:本课题研究的基本内容、重点和难点;国内外同类课题研究状况;本课题的理论意义和实践意义。

本课题研究的基本内容:1、音乐与生活的关系;2、音乐在生活中的运用和作用;3、音乐唱歌教学与生活的结合;4、音乐欣赏教学与生活的结合;5、探索多种充满生活气息的音乐教学方法;6、音乐学习生活化的评价方式(教学中更新教学手段,创设音乐课的生活情境;丰富教学内容,拓展音乐课的生活平台;改变教学评价,促进音乐课与生活的融合。)

课题研究的重点和难点:重点是以上4、5、6,难点是5

国内外同课题研究的状况:音乐来源于生活,每一部音乐作品都是作者对生活的感悟。随着新一轮基础教育改革的不断深化,“生活化”已成为小学音乐教育的新趋势。从生活出发,在教学实践中,更新教学手段,创设音乐课的生活情境;丰富教学内容,拓展音乐课的生活平台;改变教学评价,促进音乐课与生活的融合,三个方面对小学音乐教学的生活化进行探究。如:

1、2012年6月教学教学论坛发表了《小学音乐教学生活化的实践与研究》

2、江西省基础教育资源网发表《小学音乐教学生活化研究》课题结题报告

3、江苏枫桥镇小申报研究报告

……

在2010年我们就对“小学音乐教学生活化”这一问题进行过简单的探讨,并形成自己的理解和做法,这一次希望能更深入的去研究这一课题,真正运用到课堂教学中去,让更多的孩子喜欢音乐,热爱生活。

本课题的理论意义和实践意义:陶行知曾说过:“生活即教育,教育即生活”。音乐教育是素质教育的重要组成部分,音乐课可以培养学生的情操和审美观,音乐来源于生活,每一部音乐作品,都是作者对生活的感悟。小学音乐新课标也要求音乐教学要贴近生活,全面培养学生的欣赏、表现、应用音乐的能力,让学生的生活中多一些音乐,新教材注重让学生们生活中处处有音乐,让音乐伴随学生身边,音乐课堂教学生活化即在音乐教学中,启发学生联系已有的生活经验和知识背景,运用多种充满生活气息的教学手段进行教学,通过师生之间平等互动与交流,把生活经验音乐化、音乐问题生活化,在生活与音乐之间架起一座兴趣之桥,以此来激发学生学习音乐的兴趣,培养学生的想象力和创造性。因此,如何更新观念,不断探索和研究教学中的新课题新方法,在新课程的实施中更好地进行音乐实践性活动,促进学生更好地发展,成为教学工作的最大挑战。



2、对课题所达目标和主要内容的论证

1、通过音乐教学生活化的有效活动,让学生真正体会生活是音乐的源泉,音乐来自生活,音乐表现生活,明确“音乐就在我们身边,生活中处处有音乐”,使学生热爱音乐、热爱艺术、热爱生活。

2、让学生在实践中感受音乐,在创作中理解音乐,更多地去接触音乐、了解音乐,让音乐走进生活,以生活中捕捉音乐的美,让生活融入音乐,在音乐中感受生活的美。

3、在多元的生活化评价方式的引领下,拉近师生关系,为促进和谐校园而努力。

4、打破传统音乐课程,走出教室,走进大自然中去寻找音乐,聆听音乐,通过活动让学生培养高雅的情操和独特的视角。


3、对课题实施和完成条件的论证:负责人的研究水平、组织能力和时间保证;参加者的研究水平和时间保证;资料、设备、科研手段;课题组人员分工。

(1)负责人:李莉,曾担任过《浅谈小学中年级音乐欣赏教学的方法和策略研究》、《小学中年级音乐教学专业化实施暨模块课程的研究》等课题的主持人,发表论文多篇,一篇被《当代教育家》摘录,能组织、策划学校各种大型活动。同时曾执教的《走进音乐童话世界》荣获区优质课第一名,多次送课下乡,对音乐教育教学有自己独到的认识和见解。音乐项目组每周有一次2小时的项目组教研活动,针对一个代表性问题进行探讨,研究,老师们都非常积极参与,已经习惯这种方式。认真、踏实是她的工作风格,以她为主要负责人,就已经保障了课题研究的顺利开展。

(2)参与成员:由10名一线专业音乐教师组成的研究小组。学校音乐教师团队年轻有活力,执行能力强,工作干劲足,有一定的创新能力,在一线,每天和学生接触,能随时进行沟通,发现和感受实验后的变化。

(3)学校下拨研究经费,对于研究成员的外出学习培训、图书购买、资料汇编等提供的经济保障。

(4)课题组成员分工:

李莉: 负责课题组各个环节的协调与配合,包括课题组成员的分工配合、课题组与教学管理部门协调配合;课题组定期教研的督促;课题实施阶段性反馈;整理各成员的研究成果,并进行分析。

纪霞、晋帅:负责课题研究所需文献资料的搜集和整理。

王朝鹏、雷凌洁:对音乐教学生活化做初步的调研,负责调查学生现状。

王君、孟哲:负责探索音乐欣赏教学与生活结合的教学案例和教学方法。

李莉莉:负责探索音乐唱歌教学与生活结合的教学案例和教学方法。

郑云敏、杨程:负责改进教学评价,促进音乐课与生活的融合。

陈志冉:开发音乐课本以外的,但与学生生活息息相关的音乐教学素材。


预期课题中期成果

主要阶段成果

1、实验教师人手一册学习资料,学习批注并在自己的教学中尝试运用。

2、对学生实验前的了解,做出数据分析,为试验后的效果进行比较做好准备。

3、实验教师执教一节观摩课,全员参与分析、解剖,推动实验的进程。

4、撰写课题实验阶段性小结。

四、最终研究成果

最终成果



1、针对音乐教学生活化的研究,形成一套方法体系。

2、每位实验教师执教展示课。

3、撰写结题报告、论文展示。



五、         课题所在单位意见

单位负责人签署意见:






签名                            

单位盖章                        

年    月    日                  

六、         总课题组审批意见









负责人签名                        

公章                            

年    月    日                     



感动 同情 无聊 愤怒 搞笑 难过 高兴 路过
【字体: 】【收藏】【打印文章】【查看评论

相关文章

    没有相关内容