“小学开展体育游戏活动的实践”课题研究结题报告

“小学开展体育游戏活动的实践”课题研究结题报告

山东省曹县第二实验小学   李勇

“小学开展体育游戏活动的实践”课题研究,经过近一年来的探索及实践,达到了预期的目的,收到了理想的效果.现在总结如下:

一、选题的意义及创新之处

1、理论意义:

课题组成员在进行课题研究的过程中能够不断丰富教学理论知识及创新与运用游戏到教学中的水平,提高学生对游戏教学的兴趣和技能水平,提高一线教师的创造游戏的能力及课堂教学水平。

2、实践意义:

(1)开展《小学开展体育游戏活动的实践研究》课题,是在实践《用爱传递让心永聚》,将本书的理论精髓深入实践中去,让一线教师用体育游戏指导自己的课堂教学。通过实践来发现自身问题,改进教学方法,提高教学水平的有效措施。

2.在实验过程中还能发现游戏教学中存在的问题与弊端,从而进行修改,不断完善,为进一步谋求游戏与教学的相通打好基础。

3.本课题的创新之处

体育游戏对全面发展学生的身体素质,提高学生的基本活动能力和掌握知识技能等有积极作用。它不仅能提高教学效果,还能培养学生遵守纪律、团结友爱的集体主义精神和勇敢、顽强、机智、果断等优良品质,还可以达到完成准备活动、调节情操、消除疲劳的目的,是促进体育教学行之有效的方法之一。体育游戏既是学生的“良师”,又是教师的“益友”,更能为学生的创造力和想象力提供驰骋的空间。但在使用游戏教学法的过程中,也往往会存在一些误区,“为了游戏而游戏,为了快乐而游戏”。因此,如何提高游戏在教学中的效果,加强小学体育课堂教学游戏化研究,应成为体育教师关注的问题。

二.小学开展体育游戏的益处

(一)体育游戏创新促进学生身心健康发展。

(1)体育游戏创新促进学生身体素质提升 小学阶段儿童的年龄一般在7—12岁之间,正处在身体生长发育两次高峰之间的缓慢阶段,这在个年龄阶段,孩子体内器官的发育尚未成熟,神经系统虽生长很快,易于兴奋,但也容易抵制,心血管系统发育还处于低潮,心肌力量还比较薄弱,脉搏输出量较少,不得不以较快的心跳频率来补偿,肌肉系统尚未充分发育,肌肉缺乏力量,这在一定程度上给胸腔的呼吸运动和四肢运动带来困难,骨骼还在迅速生长,还未骨化。据此,成年人式的体育运动项目,剧烈的对抗,高强度的耐力运动,不适合儿童,而体育游戏运动量一般都不大,大多是一些灵敏性练习,身体活动呈断断续续的状态,活动和休息经常是处在交替当中,因此儿童能坚持较长时间的游戏而不感到疲劳,在游戏期间充分享受游戏的乐趣。在这个年龄阶段,由于神经系统的兴奋性和神经过程的灵活性高、反应快,关节软骨较厚,韧带的伸缩性大,再加上体内各器官系统发育还不健全,体力较弱,所以最适宜选择速度性和灵敏性高的活动。小学生体育游戏大多是在要求快速反应中,利用跑、跳、投等基本活动能力来进行的,因此非常符合小学生身体发展灹点。如果往常参加体育游戏活动,就能促进神经系统、运动系统、心肺功能的提高,有效地发展身体协调、灵敏、速度和弹跳力等身体素质。由于小学生对体育游戏深感兴趣,经常参加这些游戏有利于养成他们参加体育锻炼的习惯,这时他一生的身体健康大有好处,尤其是儿童时期,他们更需要体育锻炼,就象禾苗需要阳光雨露一样,现在的儿童由于生活水平提高,因此在身高、体重、胸围、腿围、肩宽等方面都较以前有明显提高,但肺活量、臂力、拉力、心肺功能等相对较差,儿童中近视、扁平足、心血管系统紧张不全,兴奋和抑制过程极不平衡,情绪很不稳定,上课时注意力不易集中,精神涣散,容易疲劳等现象经常出现,儿童的这些缺陷与缺乏运动有密切关系,体育游戏以走、跑、跳跃、投掷的集体活动方式进行,具有具有一定的活动量,因此它就能引起身体各器官系统机能活动的一系列变化,如呼吸和心跳加快,体温升高等。此时,身体内的新陈代谢加快,因而也就促进了身体的生长发育和机能发展。

(2)体育游戏创新促进学生心理素质的提升 体育游戏同时也能促进儿童的心理健康,因为体育游戏一般是以集体为单位进行的,这就为培养他们的团结、协作、互帮互助创造了条件。同时,体育游戏大多是在激烈的竞争中进行的,又培养了孩子的竞争能力,体育游戏又具有对抗性,可以培养孩子的勇敢顽强,不怕困难的精神,养成积极进取的意志品格。在体育游戏中,由于游戏的特点要求学生全身心的投入,这就使他们始终保持高度的兴奋状态。人的智力,如观察力、分析能力、想象力、判断力、记忆力等也处于充分调动之中,长此这样的训练,对孩子的智力发展大有好处。

三、体育游戏的实施。

(一)策划游戏节。大型节日,总会给人留下喜庆、热烈、欢乐的美好印象,能否组织一届集各种体育游戏大成的游戏节,让学生们在游戏节上各显身手,各展风姿,以此来推动体育游戏的普及,借此提高游戏在师生心中的地位。经课题组科学论证,证明这是一个大胆的创举。其一,可以检验一段时间以来体育游戏究竟开展得怎样,情况如何;其二,让各种体育游戏来验证其对儿童的团队精神,勇敢、顽强等意志品质究竟有何效果;再则,通过游戏节塑造一种浓浓的游戏氛围,以此来进一步推动体育游戏的开展,可谓一举数得。游戏节从策划、布置、训练到正式举行,虽然时间仅二个月左右,但各班闻风而动,精心选择适合各自特点的游戏,有田径类的跑、跳、投游戏,如通过“封锁线”,转圈抓人“双人追捕”,抓“尾巴”,“双脚跳”比赛,“麻雀斗猫”,“跨大步抓人”比赛,“投沙包击人”比赛,“唤人接球”游戏等。有传统游戏,如滚铁环比赛,“打陀螺”。有综合类游戏,如“跳房比赛”,“跳横杆”,“背人过河”,“看谁跳到最后”等。有竞争类游戏,如拔河比赛,接力比赛。有亲子类游戏,如童车比赛,龟兔赛跑等等。学校还特意组织了深受学生喜爱的橡筋操表演。 游戏节正式举行那天,操场四周彩旗飘舞,几百只汽球悬挂在斜拉在操场上空的彩绳上,在阳光的照射下发出五彩的光芒,佳宾、学生家长兴致勃勃的在各自的位置上观摩。游戏节开始了,伴随着欢快的音乐,从操场的四角,涌进了身着校服,头戴头饰的小朋友,在指定的区域内表演了他们的拿手好戏。一时间,田径类的游戏,体操类的游戏,传统类的游戏,综合类的游戏,亲子类的游戏,竞争类的游戏等各式各样的游戏,遍地开花,热闹非凡。加油声、笑声、惊叹声、惋惜声此起彼伏,孩子们的激情投入,老师们的从容指挥,班与班之间的激烈竞争,使潜伏在学生中的团结、协作、勇敢、顽强、积极进取等优良品质得以充分显示。游戏节最后,一条由几百只可乐瓶组成的黄龙,被十几位老师高高擎在手上,在富有民族气息的乐曲声中,飞舞进场,只见黄龙左腾右挪,上下翻飞,时而绕场旋转,时而满场飞舞,龙头被一位中年女教师高举着,龙身龙尾的扮演者,有年进半百的老教师,更多的是生气勃勃的青年人,个个神采飞扬,步履矫健,师生共舞,赢得了观众、来宾、学生的热烈掌声,此时操场上的气氛达到了高潮,游戏节在热烈的掌声和优美的音乐声中圆满结束。游戏节那欢乐、喜庆、热烈的气氛,深深地印在学生的心中,课题组老师不失时机地采访了各年级的学生,询问他们对游戏节的印象、感受,喜欢哪些游戏,哪个班级的游戏最吸引人,为什么。同时观察了解各班的团队精神,组织能力,集体风气在游戏节前后有何变化。 实践证明,游戏节的成功举行,完全印证了事前课题组的预计,孩子们在游戏节中表现出来的团结协作的精神,追求成功的乐趣,积极进取、勇敢、顽强的意志品格等等,良好的心理品质,都充分得以显示。

(二)假日游戏的开展与研究。游戏节的举行,仅仅揭开了游戏活动的序幕,要深入持久地开展下去,除了利用在校时的体育课、体锻课、课间十分钟等活动时间,是远远不够的。据统计,儿童在假日的时间(包括双休日、寒暑假、国定假等)约占他们全部活动时间的一半甚至更多,如何用体育游戏来占领这其中的相当部分,无疑对促进孩子们的身心健康发展,有重大意义。但是,由于假日期间没有老师的具体组织,也不能依赖家长参与,要完全靠学生的自觉投入,显然是不现实的。为此,必须充分发挥少先队,特别是小队的组织作用,让学生自己教育自己,在体育游戏中培养小主人意识,增强集体观念、组织观念,训练独立自主的能力。为此,课题组进行了专门的研究,制订了假日游戏的活动方案,确定了假日活动的主题,规定了活动的时间。同时,所有这些课题计划都与大队部密切配合。当时,正面临寒假即将到来,正是实施假日游戏的大好时机,为此,确定了“爱游戏,选游戏,玩游戏”的主题,要求学生“玩有益的游戏,过一个健康、愉快、充实、发展”的寒假,并制订了具体的目标,就是开展假日游戏,培养学生对体育游戏的兴趣,丰富学生的假期生活,提高自我娱乐能力,游戏形式以“小队游戏”、“家庭游戏”为主,游戏内容为学生已会玩的游戏,老师提供的游戏(包括体育室提供的假日游戏),学生自己改编、创编的游戏。游戏的器具要求学生自己制作,尽量以简单、实用为主,游戏对象分二种:小队游戏为各小队成员,家庭游戏为各家庭成员,包括父母、表堂兄弟姐妹等。 由于假日游戏的主要组织形式是小队游戏,因此,如何组织好假日小队,提出具体要求,落实游戏内容,就成为假日游戏开展成功与否的关键。为此,大队部专门对小队长进行了短期培训,就如何组织人员,如何选游戏内容,发生纠纷怎么办?如何制作游戏器材,如何改编创编游戏等进行了具体指导,小队游戏长武装女孩子,小队游戏的开展就有了保证。 家庭游戏的开展,亦是假日游戏的重要方面,要顺利开展家庭游戏,关键是要调动家长的积极性,而家长工作繁忙,家务负担又重,要抽出时间与学生一齐做游戏,谈何容易。课题组首先要求班主任在家长会上对家长进行宣传,深入浅出地阐明体育游戏对孩子身心健康的作用,指出家庭游戏对培养孩子良好的品格、健康的意识、强健的体魄的重要意义,让家长从思想上重视起来。其次,做好学生的工作,要求孩子尽可能帮助家长分担一些力所能及的家务,以及让家长腾出时间来做游戏。由于工作的细致,组织动员到位,相当一部分家庭在假日期间开展了各种形式的游戏。 虽然学校对假日游戏的实施作了周密的部署,但究竟效果如何,心中没底,为了确保假日游戏的成功,课题组选择了一部分班级作试点,从主题的确定,形式的组织,内容的落实,事后的反馈都给予精心指导,特别是发挥了班主任的精心组织作用,要求班主任每周至少一次深入小队,深入家庭给以具体帮助。 寒假结束后,课题组及时进行了调查,调查结果表明在整个寒假中,全校80个小队中,约有45个小队每周进行三次以上的体育游戏,18个小队每周进行二次以上的体育游戏,9个小队每周进行一次以上的体育游戏,另外8个小队基本没开展。全校500多个家庭中,约有200多个家庭开展了一次以上的家庭游戏,有些家长对班主任说:起先我对儿子缠住我做游戏感到很不耐烦,为了应付他就来了几次,想不到后来竟来了兴趣,有空就和儿子玩,儿子也肯将心里话告诉我,我对孩子也更了解了。象这类通过游戏促进父母与子女沟通的事例还不少,调查事实表明,假日游戏的开展有着广泛的基础,其产生的社会效果是不容置疑的。首先是有益的、健康的体育游戏占领了孩子们的活动时间,降低了社会上不良影响对孩子侵害的程度。其次,孩子们在一种更为宽松的环境中玩体育游戏,他们的身体、心理的锻炼程度甚至优于校内。同时,家庭游戏对改善父母与子女的关系,促进家庭的民主、平等,创设和谐、温馨的家庭气氛有重要作用。

(三)室内游戏的组织与实施。室内游戏是体育游戏的重要组成部分,室内游戏具有占地小,便于开展,不受气候干扰的特点,特别适合雨

(四)创编游戏,拓展体育游戏活动随着游戏活动的不断深入,如何开拓游戏来源的问题也日益突出。课题组认识到,仅靠老师提供的游戏是远远不够的,必须发动学生一起来创编游戏,学生中蕴藏着极大的创造力,丰富多彩的学习生活,是游戏创编的源。只要给学生以适当的指点,让他们开动脑筋,每人创编一到二只游戏应该说是不成问题的,在创编游戏的过程中,学生的创新思维、形象思维、逻辑思维及至写作能力,一定会得到训练和提高。为了使这项工作能顺利进行,课题组选择了五年级一个班进行试点,首先让学生明确创编游戏的意义、目的,然后教给学生怎样选择内容,按怎样的步骤、方法来创编,创编好以后再实践一下,加以修改。经过启发指导,学生的积极性很快调动起来,短短的几天功夫,全班36名学生,共创编了75只游戏。如有位同学编了“踩蛇绳”的游戏,内容为:目的,锻炼一个人的眼力;器具,一条绳子;方法,一人手执绳子在地上摆动,另一人看准绳子的摇摆度在一定的时间里用脚踩下去,不要急着往前走,步伐要小一些,不要大步走,否则不容易踩到,踩到一次计一分,看谁分数多;规则,不能用手抓绳子,甩绳子的人不能把绳子甩的幅度太大,不能用脚跟踩绳子;价值,提高训练人的眼力。还画了一幅示意图,这则游戏方法简单,因地制宜,随时随地都可进行。另一位学生创编了“贴纸跑”游戏,内容为:目的,增强人的奔跑速度;准备,每人一张薄纸;方法,把同学分成面对面二组,间隔30米,依次站在白线后面,听裁判发令后每组第一人就用胸顶纸向前跑,哪组跑得最快即胜利;规则,如果在跑的过程中,纸落地就捡起来继续跑;价值,增强团队精神。还有的学生编了如“接沙包”、“花样拍毽”、“踩地雷”、“编花篮”、“父母接力”等名目繁多、花样百出、情趣各异的游戏。虽然这些游戏无论在内容、方法等许多方面还存在许多问题,但这一则则游戏无不迸发出同学们创新思维的火花。取得经验后,课题组适时地在全校推广,一时间掀起全校性的创编游戏高潮,几百则游戏呈现在同学们面前,供大家选择,学校的体育游戏实践又向纵深发展了。

(五)编辑游戏集锦。体育游戏实践的结果,不仅使孩子们的身心得到了健康的发展,还诞生了相当数量的富有创意又颇具童趣童真的游戏。如果把这些分散在学生中的游戏收集起来,编辑游戏集锦,是一项很有意义的工作。这些游戏的产生,记录了孩子们成长的轨迹,也侧射出教师指导的心血。用摄像、文字编辑的方式真实地记录下这一实践的经过,无疑对进一步推动体育游戏的深入开展,有一定的帮助。课题组从一开始推广体育游戏就十分重视这项工作,重大的游戏实践活动,如游戏节、擂台赛等,都利用摄像的方式把整个场面的精华拍摄下来再加以整理。同时要求各班挑选出五只最具特色的游戏,编辑成游戏小拼盘,然后再分类收集,直至编辑成游戏集锦。课题组还发动学生把游戏变成文字,通过语文老师的指导,写成一篇篇诸如“我爱体育游戏”“游戏使我快乐”等小作文,从中挑选出能生动、真实反映孩子们在游戏过程中表现出的真情实感的小作文,作为游戏集锦的重要组成部分。特别好的还推荐给少儿刊物发表,五年级学生写的《我眼中的游戏》发表在《作文大世界》上。 各班的班主任,也用深情的笔调、富有激情的语言,撰写了一篇篇论文,倾诉出他们对体育游戏实践的酸甜苦辣。 体育游戏的实践,使学校的教育教学工作产生了积极的影响,教师的教育理念开始产生了变化,素质教育的观念逐渐深入人心,教学方法也有了明显的改变,学生的体质也较以前更为强壮。特别可喜的是各班的团队精神、集体荣誉感有了明显的增强,学生的各种心理素质,如勇敢、顽强、不怕困难、追求成功、积极进取等,在体育游戏的实践过程中得到了锤炼。




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