“日记与学生的成长的研究”阶段总结

“日记与学生的成长的研究”阶段总结

一、课题的核心提要：

    根据新教育理念，通过学生日记反思学生的日常教育，学习生活，促进学生的身心发展和学生的自主成长，逐步提高他们的写作能力和鉴赏水平。

    二、课题实验的目的意义。

     1、指导学生装通过对生活的深入观察写出精彩日记，教会更多的学生热爱生活，记录生活，做生活的有心人，培养学生的观察分析能力、毅力和恒心，提高写作水平。

2、为了让学生体验、感受成功的喜悦，实验教师不断把日记装订成册，选出优秀文章参与个性化作文比赛，让学生感到发表一篇文章，装订成册不是一件高不可攀的事情，促进学生的再阅读，再写作，形成良性循环，使他们在阅读、习作中健康、快乐成长。

3、通过学生日记与成长的研究，了解学生的思想状况，不断提升学生的人格，在点评中提高学生的思想境界。

    二、实验教师

    实验教师：余粉娟  沈苏玲  付腾飞   王丽    何红岩   王文华

三、过程与方法

1、激发兴趣，鼓励表达。

以喜闻乐见的方式让学生有兴趣表达， 用自己的话写自己的事，写身边的人或事物。我们以此为实施作文素质教育的嵌入点、突破口，促使学生懂得作文应该写什么。因为自己的事，身边的人（事）或物都是小学生亲眼所见、亲耳所闻、亲手所做的，他们感受深刻，体会真切，感到有话要写，有话想说，从而调动学生表达的欲望。

2、欣赏——开个性作文磁场。

每周一次的作文欣赏课，就像一块儿磁石牢牢地吸引着同学们。在这小小的天地里，同学们尽情地释放自己的情怀，展现自己五彩缤纷的童年记忆。我们尽力引导同学们学会以欣赏的眼光去评论同伴的作品。课堂上大家就是小评委，当自告奋勇的同学读完自己的作品后，大家首先给予热烈的掌声，然后研究值得自己学习的地方，最多的还是真诚地提出合理的修改建议。在同学们的掌声中，我们推出了王茜卉的想象作文《新型果汁》，校文静别开生面的《新型玻璃》自我介绍，这两篇文章都在《小学生拼音报》上发表。 余校长首席？

学生对写作有了浓厚的兴趣，创作小说、诗歌热情非常高。

3、组织丰富多彩的活动，开掘学生作文之源，成长路上文道同行。

 （1）三月里，我们开展“学雷锋，树新风”活动，同学们走向街头，通过捡白色垃圾，争当环保小卫士，同时唤醒市民“爱我家园”的意识。

（2）《桃花心木》赏析，《匆匆》读后感，回忆“我的启蒙老师》。

 让学生遨游于书的海洋，在读中提高，在读中成长。我们课题组开展了师生、家长美文共赏《桃花心木》，同写读后感的活动，并得到了家长朋友们的广泛支持，收到学生、家长、教师读后感共391篇，装订成书。开创了小手牵大手，共建“书香校园”的喜人剧面。我们的活动经验在《校园网》和《三门峡信息港》交流。并把每次活动的成果装订成书，极大地调动了学生的写作热情。

（3）《小鸭子在行动》

倡导素质教育的今天，学校更要重视学生的全面发展，不光使他们有丰富的知识，健壮的体魄，更要有一颗懂得感恩，善于回报的心。结合课堂教学，最近我们开展了“小鸭子在行动”的活动，主旨就是鼓励孩子们做一些力所能及的家务事，培养他们对家庭的责任感。作为家庭的小主人，不仅享受家庭的温暖，而且要为家庭生活的幸福美满出一份力。

活动经验在《校园网》和《三门峡信息港》交流，并把学生的习作装订成书。

4、开展读书活动，使学生厚积薄发。

学生语言积累，直接关系到自身的综合文化素质，也就是通常说的“内功”。因此，在教学中我们重视学生的积累。努力做到课内与课外结合，一些课内的重点句、段，引导学生感悟、理解、背诵，逐步培养积累意识。课外要求学生大量阅读，做好摘录笔记，印象深的文章写好读后感，并把偶尔产生的灵感和对学习、生活的感受随手记下，到了写作时也就不怕无内容可写了。

我们认真上好每周一次的阅读课，还培养学生每天至少读半个小时书的好习惯，认真阅读了一些必读书目与选读书目：《三国演义》《鲁滨逊漂流记》《神话故事》《智慧背囊》（1---6）等书籍及大量有益的杂志。并定时召开班级读书会。
    5、积极开展语文实践活动。

制作个性飞扬的读书卡；制作精美的语文小报，布置教室;“人与环境”的问题，越来越引起人们的关注，让学生利用课余时间，开展一次关于“我们与周围环境”的调查。让学生在尝试中提高，体验成长快乐。

“我为学校发展献计策”活动中，同学们怀着对学校无比留恋的强烈情感，通过自己的发现，提出了许多对学校长期发展有帮助的建设性意见，得到了校领导的重视，校长亲自深入到六（2）班，赞扬了同学们，能积极协调各部分，逐步解决这些问题。使同学们大受鼓励。

6、为学生搭建展示平台。

我们四个班的优秀作文与日记不定时交流学习，共同进步。教师还多方位为学生营造氛围，提供表现的机会和展示的舞台。学生有了展示自己能力的机会，心里就会充满成功的喜悦。

组织学生参加《首届全国中小学生“荣辱观”》征文73篇文章分获特等奖和一、二、三等奖；全国第四届“百家杯”征文3人次分获一、二、三等奖；第九届小作家杯全国小学生新作文大赛26人获一、二、三等奖； “节约”征文活动3人获二、三等奖 。

四、课题取得成果。

老师获奖情况：2006年7月获首届全国中小学生“荣辱观”征文余粉娟、沈苏玲、付腾飞、王丽获优秀指导奖。

2006年12月在第九届小作家杯全国小学生新作文大赛中余粉娟、沈苏玲、付腾飞、王丽荣获国家级写作指导金奖，并入选《21世纪中国作文名师》丛书名录。

2006年11月在全国第四届“百家杯”征文中付腾飞获优秀指导奖。

全国第二届小超人作文竞赛中付腾飞获指导金奖。

2006年8月付腾飞获省级“节约”征文指导奖。

教师作品发表有：余粉娟老师《课堂教学如何培养学生的想象思维》《让指标》发表在《三门峡日报》

沈苏玲老师的作品《花儿没有脚》发表在《中国教育报》2007、1、1。

付腾飞老师的教育随笔《给孩子一个独立的空间》2006年6月在三门峡日报发表。

付腾飞的作品《几米阳光洒进心田》2006年11月在全国第四届“百家杯”征文获一等奖。

入选十年校庆系列教育丛书的有：余粉娟的《孩子的心灵需要沟通》； 沈苏玲的《我—回---来---了！》《挑水工》；付腾飞的《给孩子一个独立的空间》《如何培养学生的集体荣誉感》；王丽的《别具一格的板书》。

学生发表作品有：《小学生拼音报》2篇；《西部晨风》5篇；《三门峡日报》1篇；外小报10余篇。

入选十年校庆系列教育丛书《春苗集》共13篇，学生在各类竞赛中共有105篇文章获奖。