“网络环境下的学校管理”探索性研究

主持人姓名

周青

性别

男

民族

汉

出生年月

1975 年2 月

行政职务

信息技术中心主任

专业技术职务

小学高级

研究专长

信息技术

最后学历

本科

最后学位

联系电话

13961502092

工作单位

宜兴市东域小学

E-mail

yxsdyxx@126.com

通讯地址

宜兴市宜城阳羡东路231号

邮政编码

214200

课题组主要成员（不含主持人）

姓名

专业技术职务

工作单位

研究专长

在课题组

中的分工

史  强

中学高级

宜兴市电教馆

信息技术

顾问

俞剑锋

小学高级

宜兴市东域小学

教学科研

理论研究

吴  琦

小学高级

宜兴市东域小学

教学管理

负责办公自动化研究

陈  虹

小学高级

宜兴市东域小学

教学科研

负责教学资源网络化研究

邹  清

小学高级

宜兴市东域小学

语文教学管理

负责信息管理方式研究

姚  诚

小学高级

宜兴市东域小学

数学教学管理

负责交流平台设置研究

蒋卫红

小学高级

宜兴市东域小学

学校德育管理

负责对外交互性联系研究

盛晓英

小学高级

宜兴市东域小学

少先队工作

负责师生多渠道交流研究

课题主持人最近五年来教育科研情况

作为学校信息中心主任，课题主持人在近五年来，积极参与《小学生自主学习探索性研究》、《学校“贤博”文化建设研究》等省级课题的研究，并运用自己在信息技术方面的专业优势，创造性地为课题研究服务，使课题研究顺利推进。

在自身的专业化技能成长上，主持人多次参加全国、省、市教研单位举办的信息技术技能大赛，并多次获奖。在实践中，主持人还不断加强理论学习，善于反思、勇于开拓，不但科学特色性地完善了学校的网络管理系统，高质量地完成了多项现代化信息技术任务，还有多篇研究性论文在各级教育刊物发表，理论与实践齐具，在我市的信息技术研究领域起到了很好的引领和示范作用。

发

表

或

出

版

的

主

要

论

文

或

论

著

论文或论著名称

发表报刊及日期

出版部门

本人排名

《酿得百花方成蜜》

2001年7月  《江苏教育》

江苏教育报刊社

2/2

《让这块育人的土地更肥沃》

2001年10月 《教育现代化》

教育部教育管理信息中心

2/2

《学习的革命》

2001年8月  《新教育》

江苏省教育学会

1/1

《守经答变，返本开新》

2004年8月  《小学德育》

《小学德育》杂志社

1/1

《从纠缠到和谐》

2005年10月  《小学德育》

《小学德育》杂志社

2/2

《行走在意义世界中》

2008年12月 《小学德育》

《小学德育》杂志社

1/2

  不具有高级专业技术职务的课题主持人，须由两名具有高级专业技术职务、且主持过市级以上教育研究课题（高校人员主持过部、省级教育科学研究课题）的专家填写推荐意见。推荐意见要从课题主持人的“专业水平”、“科研能力”、“组织能力”等方面陈述。

推荐人1姓名

吕建国

专业技术职务

中学高级

研究专长

教育管理

工作单位

宜兴市东域小学

推荐人主持过的课题名称

省级课题“学校贤博文化建设探索”等

推荐意见：

该同志从事多年的信息技术研究工作，具有较高的专业水平。几年来，积极参与了多项省市级课题，取得了丰硕的成果。同时，该同志在学校里带动一批思想素质好业务水平高的青年信息技术教师，具有较强的组织协调能力。

推荐人2姓名

史强

专业技术职务

中学高级

研究专长

信息技术

工作单位

宜兴市电教馆

推荐人主持过的课题名称

省级课题“课堂教学信息化研究”等

推荐意见：

本课题主持人是我市年轻的信息技术专业人才，善于学习，有扎实深厚的理论造诣；善于创新，在工作学习中积累了丰富的实践经验。特别是在参与有关课题期间，表现出了较强的研究水平和管理课题能力。相信主持本课题能圆满地取得预期效果。

1．课题提出的背景与所要解决的主要问题

（1）课题提出的背景

信息技术特别是网络技术的飞速发展，使学校的管理资源和信息也向着数字化和网络化的方向发展，这无疑将改变我们原有的教育教学模式和教育管理体系。作为一所建校两年多时间的新生学校，我们高标准建设了现代化教育设置，并于2008年12月高质量通过了省义务教育现代化学校的评估验收。我们认为，学校未来的教育管理将更加趋于集约化，而在此基础上形式和方法的改变将极大地提高我们教育管理的效率和水平，同时这也是教育现代化对学校管理提出的新的要求。

（2）所要解决的主要问题

本课题研究所要解决的主要问题在于以下三个方面：

1、就学校管理的管理程序而言，存在效率低下的问题；

2、在教师教育教学的方式方面，存在相对单一的问题；

3、从学校管理的途径和渠道来看，存在领导与教师之间，学校与社会、家庭之间交流形式僵、机会少的问题。

2．课题研究的实践意义与理论价值

首先，建立在网络基础上的信息技术将缩短学校管理的操作周期。基于宽带网络的校园网，将为学校的管理者提供一种全新的管理体系，网络以及在此基础上建立起来的信息资源数据库将成为解决上述问题的重要途径。

其次，多媒体技术和网络技术的结合将改变教师的教育教学方式。对于教师来讲，网络环境下的多媒体教学将彻底改变学校原有的教育教学模式。但与此同时所带来的，就是对这些改变的管理问题，主要是管理者如何行之有效地操作才能使这样的改变体现出最大的优越性。

第三，网络的普及将改变人们交流的方式。网络化的信息技术将改变管理者同被管理者以及管理者之间的交流方式。校园网络不仅仅是一个信息发布的媒体，它还应是领导、教师、家长、学生以及社会各界人士相互交流的平台。因此，如何充分利用了计算机网络的交互性，设计制作更好的校园网专门区域，作为领导、老师、学生与家长进行相互交流的场所，这就成了学校发展迫切需要解决的问题。

总之，教育现代化必然地依托学校管理现代化，因此，我们应该对网络化信息技术对学校教育的冲击引起足够的重视，应该充分理解网络环境在学校教育中所处的位置和所起的作用，应该能够把握网络技术运用于教育管理及教育教学的趋势和方向，应该有意识地将最新的信息技术成果转化为生产力，在网络环境下，切实推动学校在教育现代化的道路上有好又快地发展。

3．完成课题的可行性分析

1、本课题对学校管理理论和信息科学理论中有关环境对学校管理的影响进行了系统的研究和反思，并以此作为基本的理论框架，力求通过实践，拓展网络环境在学校管理中的应用空间，切实发挥信息技术在学校管理中的作用。

2、本课题由学校信息技术中心主任领题，具体负责课题实施与研讨工作的指导小组成员由经验丰富的教科研领导担纲，以保证课题研究的进程能稳步前进。

1．课题界定与支撑性理论

课题界定

1、网络环境：“网络环境”是指在我校已建成的校园网、教科网和校内资源平台（FTP）的基础上，共享INTERNET资源和校内教育资源的信息环境。

2、学校管理：广义地，我们可以把学校管理理解为“组织、协调和控制办学目标在学校正确实施的过程”。在本课题中，我们把学校管理界定为“学校管理者有目的、有计划地在工作和学习上组织、指导、协调、控制被管理者的一系列行为”。其中管理者的外延涵盖学校管理层（对教师的管理）以及教师（作为管理者对学生的管理）。

3、网络环境下的学校管理：基于网络环境下的学校管理探索性研究，是在学校管理理论和信息科学理论的指导下，以网络为载体、以信息技术为主要手段的校本管理活动的主要方式和有效途径，研究涉及理论和学校实践两方面。在理论上我们要对在网络环境下与学校管理相关的重要问题作重新探讨，形成校本的理论体系；在实践上我们要构建体现教育现代化要求、体现校本理论内涵、服务于新形势下学校管理的实践样式。也就是面对基础教育需要又好又快地发展的态势，学校在管理层面上要认真思考的应对措施，主要是从学校自身的实际出发，在管理内容和管理途径上形成的一整套校本操作要点。

本课题是针对现实、面向未来涉及理论和实践两方面的综合性研究，具有极强的探索性。

支撑性理论

1、信息技术对公共管理的影响理论

公共管理（包括学校管理）是一种集体发展样式，管理者作为重要执行人，每天都要面对纷繁庞杂的信息，并根据这些信息确定问题确定问题、作出判断、进行决策，因此，管理者在提高管理质量和效率，实现科学决策等方面担有重要使命。

学者斯塔林指出，公共管理理论与实务，因信息科技大幅减轻了信息的处理、取得、传输的成本，而必须主动地变化与适应。信息是管理者本身应处理的事项，信息是权力。管理者应花费更多的时间来收集和发布信息，必须具有正确、相关、及时和足够的信息。因此，面对信息社会的挑战，管理者必须尽快适应并作出积极的回应，以确保管理系统的质量。斯塔林等学者关于信息技术对公共管理影响的理论，是我们进行网络环境下学校管理探索性研究的重要认识论依据之一。

2、人本管理理论

人本管理是指在有组织的活动中，从人性出发来分析问题，以人性为中心，按人性的基本状况来进行管理的一种较为普遍的管理方式。在这一管理体系中，有员工、环境、文化以及价值观四项基本要素，这是我们建立人本管理时必须予以重视和研究的。

实际上，管理活动是在系统的物质环境与错综复杂的人际关系环境两者相复合的系统中进行的，在这种系统中环境因素对人的心理、情绪、工作都直接产生影响，这些因素综合起来就是管理环境。人本管理的理论模式，要求我们必须对变化中的人本管理的基本要素作出合乎客观实际的分析判断，在组织和系统范围内塑造有助于人的主动性、积极性、创造性的充分发挥和人的自由全面发展的环境氛围，以建立一个使“组织人”的工作绩效与其所获得相称的物质和精神相联系的有效机制，使个人感觉到自己的劳动为组织所承认。

由此可见，人本管理的理论模式也是我们开展网络环境下学校管理探索性研究的重要理论依据。

2．理论假设与研究目标（研究目标分解与具体化）

理论假设

作为一所新兴的现代化学校，我们正在感受着数字化时代为我们教育事业所带来的一股全新的气息以及全新的工作方式。同时我们也感觉到，在知识经济迅猛发展的今天，单靠个体或零散的努力是难以推动学校教育现代化的可持续发展的，其中的原因主要体现在两个方面：一方面，人力资源的匮乏是制约推动教育现代化进一步发展的内在原因；另一方面，信息资源的分散、缺乏则成了制约推动教育现代化发展的外在因素。

不难看出，学校管理实现从人力到资源的整合，是推动教育现代化发展的必要条件。因此我们认为，如果我们能充分利用网络环境进行学校管理，那么，学校管理体系内的人力、物力、信息资源就能最大限度地得到利用，而且，互联网世界的浩瀚信息也都将为我所用。不仅如此，良好的网络环境将直接促进快捷有效型管理方式的形成，直接改变管理者在具体事务上的操作行为，直接提高教师专业化成长的速度，直接加强校际之间的交流与协作，直接转换人们相互间交流的方式。在这样的情形下，学校管理才真正称得上是“管理现代化”，这也是教育现代化的应有之义。

研究目标

通过探索，本课题的研究目标主要体现在内容和方法两大方面，具体在求实、求新、求活、求利、求精上达成效果。

1、努力完善学校档案、文件、报表、资料等信息资源的数据库建设，为学校的管理现代化提供条件保障。

2、切实增强管理者进行管理的科学性和可操作性，使管理过程始终处于快捷和透明中。

3、有效转换教师的工作方式，使网络环境成为促进教师专业化成长的肥沃土壤。

4、充分提高教师在信息处理（储存、查阅、编制、发布等）上的网络应用和管理能力，使教师参与学校管理从应然走向实然。

5、真正改变学校管理的交流方式，使网络环境成为学校、家庭、社会相互沟通、有机联系的绿色通道。

3．研究内容设计（研究内容的分解与具体化，含子课题的设计）

1、网络环境下学校管理的理论研究

（1）网络环境对学校管理的一般要求；

（2）网络环境下的学校管理有哪些新的内容；

（3）管理者在网络环境下开展管理的职责和要求。

2、作为一种管理方式，在网络环境下学校管理的实践研究

（1）以数据库和互联网技术相结合的校园信息数据管理方式的研究；

（2）学校教学资源的数字化和网路化研究；

（3）办公自动化的内容和形式的研究；

（4）校园交流平台设置的科学性和可操作性研究；

（5）管理者之间、管理者和被管理者之间、学校和社会（家庭）之间通过网络的交互性研究。

4．研究过程设计（阶段时间划分、阶段达成目标、阶段研究内容、阶段成果形式、阶段负责人）

第一阶段：研究的准备阶段（2009年2月～2009年4月）

1、相关文献检索。

2、明确总体方案要求，制订出课题方案。

第二阶段：初研阶段（2009年5月～2009年11月）

1、课题论证、专家咨询。

2、队伍培训。

3、举行开题会。

第三阶段：中期研究阶段（2009年12月～2010年7月）

1、全体教师明确研究对象、研究内容、研究目标以及操作 要点。

2、按各自分工进入课题研究。

3、阶段总结验收，对下阶段研究任务进行再明确。

第四阶段：深化总结阶段（2010年9月～2011年3月）

1、对研究所获得的材料、数据进行分析。

2、撰写研究报告，编辑有关成果。

3、召开鉴定会，结题。

5．研究方法设计（对应研究目标、内容过程进行某一方法的具体设计）

1、行动研究法所对应的研究目标：

“努力完善学校档案、文件、报表、资料等信息资源的数据库建设”；

“切实增强管理者进行管理的科学性和可操作性”；

“有效转换教师的工作方式”。

2、个案研究法所对应的研究目标：

“充分提高教师在信息处理（储存、查阅、编制、发布等）上的网络应用和管理能力”；

“真正改变学校管理的交流方式”。

6．完成本课题研究任务的保证措施

1、全体教师要自觉更新教育管理观念，主动投入研究活动，提出改进研究意见。

2、善于反思，勇于探索，团结协作，形成良好的研究作风，把课题进行到底。

3、尊重事实，实事求是，不弄虚作假，及时做好资料积累和分析工作，定期写出研究报告。

4、在整个研究过程中学校提供必要的经费保障。

7．预期研究成果（成果形式及预期完成时间）

（1）预期研究成果形式及数量

1、建设好课题研究所必须的所有资源库和网络平台；

2、构建出“网络环境下的学校管理”的实践样式；

3、撰写出“网络环境下的学校管理”的研究报告；

4、汇编学校领导、教师的专题研究论文集；

5、写出有关被管理者发展状态的测试报告。

（2）预期结题时间：

2011

年

3

月

1.资料搜集费

预算项目编号

拟收集资料的名称或内容

资料来源

金额(千元)

1-1

信息技术专业书刊

新华书店

0.5千元

1-2

学校管理学术书刊

新华书店

0.5千元

1-3

相关影像资料

电教馆

1千元

1-4

1-5

预算小计

×

×

2千元

2.调研费

预算项目编号

调研地点

天数

人数

金额(千元)

2-1

青岛定陶路小学

4天

5人

5千元

2-2

南京北京东路小学

2天

10人

2千元

2-3

宜兴市陶城小学

半天

10人

0.5千元

2-4

宜兴市城北小学

半天

10人

0.5千元

2-5

预算小计

×

8千元

3.会议费

预算项目编号

会议名称

会议地点

天数

人数

金额(千元)

3-1

开题论证会

本校

1天

20人

3千元

3-2

中期评估会

本校

1天

80人

5千元

3-3

结题鉴定会

本校

1天

20人

4千元

3-4

3-5

预算小计

×

×

12千元

4.文稿印制费

预算项目编号

文稿打印内容

打印单价

数量

金额(千元)

4-1

方案、计划、学习资料

5元

100份

0.5千元

4-2

研究报告、测试报告

5元

100份

0.5千元

4-3

结题报告、专题论文集

10元

100份

1千元

4-4

4-5

4-6

预算小计

×

×

×

2千元

5.课题其他支出

预算项目编号

支出名称

具体内容

金额(千元)

5-1

办公费

办公用品、专用设备

3千元

5-2

劳务费

课题成果奖励

2千元

5-3

电话通讯费

对外联络

0.5千元

5-4

市内交通费

活动用车

0.5千元

5-5

研讨活动餐费

用餐

2千元

5-6

其他

小型会议、业务培训等

3千元

预算小计

×

×

11千元

预算总额

人民币(大写)  叁万五千元

(小写)  35     千元

本课题是我校高质量创建义务教育现代化学校后，对如何依托发展优势又好又快发展的思考之一。综观整个课题方案，研究内容具体翔实，研究目标合理清晰，理论依据充分，实践依据可信，条件依据扎实，融科学性、前瞻性和可操作性为一体。

通过对申报、评审书的审阅，学校认为所填写的内容完全属实，学校能够提供课题研究所需的时间和条件，同意承担本课题的日常管理任务和组织领导任务。特别强调：如果该课题被立项，学校一定按照规定配套相关研究经费，以保证课题研究的顺利进行。

负责人（签字）：吕建国

单位盖章   宜兴市东域小学

1．专家组评审意见

                  专家组组长（签字）：

2．江苏省教育科学研究院现代教育技术研究所审核意见

   负责人（签字）：

单位盖章：