课题申报:《有效学校研究与实践》课题申报书

编号

 

课题名称

有

效

学

校

实

施

发

展

性

学

校

评

价

的

实

践

研

究

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

关键词

学

校

 

评

价

 

实

践

 

研

究

 

 

 

 

 

 

 

 

课题类别

有效学校  √

有效教师

有效教学

有效技能

有效研修

负责人

姓名

俞家利

性别

男

民族

汉

年龄

41

行政职务

校长

专业职务

中一

工作单位

安徽省长丰县城关中学

联系电话

办

05516680655

手机

13865519090

电子信箱

YJL92911@163.com

联系人

姓名

汤多宽

性别

男

职务

教务主任

年龄

39

工作单位

安徽省长丰县城关中学

电子信箱

Tdk6681799@sina.com

通讯地址

安徽省长丰县城关中学

邮政编码

231100

联系电话

（区号）0551（单位）6670655（手机）13956917978

主

 

要

 

参

 

加

 

者

姓 名

出生年月

专业职务

研究专长

学历

学位

工  作  单  位

路付胜

1970．4

中高

初中数学

本科

 

长丰县城关中学

王昌平

1968．3

中高

初中语文

本科

 

长丰县城关中学

汤多宽

1969．7

中高

初中政治

本科

 

长丰县城关中学

陶有平

1966．4

中高

初中语文

本科

 

长丰县城关中学

朱庆业

1966．5

中高

初中语文

本科

 

长丰县城关中学

仇保文

1967．8

中高

初中语文

本科

 

长丰县城关中学

谭联合

1968．8

中高

初中政治

本科

 

长丰县城关中学

陈逢业

1969．7

中高

初中数学

本科

 

长丰县城关中学

闫如奎

1966．2

中高

初中政治

本科

 

长丰县城关中学

李建怀

1971．5

中高

初中政治

本科

 

长丰县城关中学

樊传银

1965．12

中高

初中英语

本科

 

长丰县城关中学

江元翠

1967．12

中高

初中化学

本科

 

长丰县城关中学

孙长平

1969．10

中一

初中体育

本科

 

长丰县城关中学

肖  刚

1976．4

中一

初中信息

本科

 

长丰县城关中学

程  鸿

1974.10

中一

初中语文

本科

 

长丰县城关中学

吴晓明

1974.10

中一

初中语文

本科

 

长丰县城关中学

董传伦

1967．7

中一

初中数学

本科

 

长丰县城关中学

严光爱

1964．10

中一

初中数学

本科

 

长丰县城关中学

王  永

1968．12

中高

初中英语

本科

 

长丰县城关中学

代恒云

1969．6

中高

初中英语

本科

 

长丰县城关中学

杨俊艳

1979．9

中一

初中英语

本科

 

长丰县城关中学

胡宏东

1967．2

中高

初中物理

本科

 

长丰县城关中学

叶国庆

1966．10

中高

初中生物

本科

 

长丰县城关中学

林从所

1966．6

中高

初中历史

本科

 

长丰县城关中学

韩  猛

1967．2

中一

初中地理

本科

 

长丰县城关中学

预期最终成果

研究报告

预计完成时间

2010年 6 月   日

 

·本课题的研究现状分析（结合本单位实际）

·本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处

·本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤

（限3000字内）

一、研究现状分析

促进教师专业化发展是教师教育改革的重大主题之一，也是教师教育研究的核心课题，2006年12月全国教育科学规划领导小组办公室下达了由中央教育研究所承担的全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题“有效推进区域教育专业化发展（课题批准号：DMA06188）”。2007年4月，合肥市教育局整合研究力量，组成有较强研究能力的课题组，积极向中央教育科学研究所申报“有效推进合肥地区教师专业化发展”总课题组批准立项，作为研究。合肥市申报的课题成为全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题的子课题，作为实验。合肥将成为教育部“十一五”重点课题的一个实验区，我们合肥不是欠发达的西部地区，但也不是发达的东部地区，教育资源还相对贫乏，尤其是城乡之间状况差别较大，要想提高教育资源水平，就需要有创新的促进教师专业化水平的机制和发展性评价体系。因此，就需要在行动中寻找，在实践中探索，通过理论与实践的结合研究，形成一种适合合肥市的“有效推进区域教师专业化发展”的新机制或新模式。通过这一机制的有效运行，使合肥市教师专业化水平得到有效提高，从而提高合肥市教育资源的整体水平，为合肥市教育的发展和振兴打下坚实基础。

作为《有效推进合肥地区教师专业化发展的研究》子课题---《有效学校研究与实践》，国内外专家学者对此相关理论有了一定的探究和研究，比如孙绵涛、洪哲在《教育与经济》发表的“学校效能初探”、程晋宽在《全球教育展望》发表的“美国有效学校的理论与实践”、以及谌启标主编的中小学教师校本研修教材《有效学校》等都对有效学校的九个基本方面开展深入细致的探讨、反思和研究，在此子课题中，我们又结合我校实际进行了认真研究分析，选择了“实施发展性学校评价的实践研究”，作为我校的主要研究方向，建立一个新型适用而又具有发展性的评价体系。

二、研究目标

提升学校办学理念。学校的首要目标是促进全体学生的全面发展，形成“教书育人、管理育人、服务育人、环境育人”的氛围；树立科学的发展观、以人为本的教育观、全面发展的质量观；研究中小学学校发展性指标评价体系，以评价促改进，以评价促发展。

创新学校发展体系。通过科学的研究与创新，努力构建一套完整的中小学学校发展性学校评价体系，建立和完善促进学校发展的长效机制，以引导推进合肥地区的教育发展和新课程改革。

树立新的学校发展观念，从有效学校的认识观入手，不断调整学校领导者的领导行为，进行学校管理的改革创新，以质量求生存，以学习求发展，建立学习共同体，力求达成学生发展、教师发展和学校发展的使命，为国家全面推进教师专业化发展，提供带有区域特点，可供相同地区或类似地区借鉴的理论和实践模式以及推进策略、组织管理方式和评价机制等。

三、研究内容

1、发展性学校评价

通过对发展性学校评价的目的，存在的误区和学校发展性指标评价体系的研究，通过校本评估、内部评价和外部评价，建立学校的评价常驻机制，以供学校随时进行反省，并为学校效能的改进与发展提供决策依据。

2、发展性教师评价

通过对发展性教师评价的认识、追求、实践的研究，通过自主性评价，对话性评价，增值性评价，促进教师个人发展和改进学校教育工作。

3、发展性学生评价

 通过对发展性学生评价，包括基于学生评价的有效性，基于学生评价的共同性，基于学生评价的学习者，基于学生评价的反思者研究，实践学业成绩测试，观察与调查，评语评价，表现性评定，档案袋评价，促进每个学生都能在原有基础上有所发展。

四、主要观点：

1、发展性学校评价：抵及学校效能的核心。

评价的意味不是为了证明，而是为了改进，评价崇尚：“最好”是一时的标志，“更好”是永恒的追求。

2、发展性教师评价：生成有效教师。

 评价以促进教师个人发展和改进学校教育工作为根本目标，引领教师自主反思，自主评价，自主发展。

3、发展性学生评价：突破“一把尺子”模式。

 让评价真正为学生的发展服务，倡导让每个学生都能在原有基础上有所发展。

五、创新之处

我们就是要把来自于教育教学实践的问题提炼出来让学校、教师、学生去做，把学校、教师、学生做出来的东西让他们去说，把他们说出来的东西再由自己去研究。这就是基于“自修——反思”培训模式基础上的“实践——研究——行动——思考——发展”，从而构建一种新的发展评价模式，这种专业发展模式真正使学校有了自己的课题、自己的研究、自己的探索、自己的理解，最终把理论内化为能力和行动。

六、研究思路

本课题研究的总体思路是在教育部关于促进教师专业化发展的宏观要求和合肥市教育局就“有效学校研究和实践”的中观指导下，从我校实际出发，特别是结合我校发展目标、发展中面临的问题以及对有效解决问题的探究，形成对有效学校内涵的动态理解、反思我校在构建学校方面意识、态度、习惯与方法，探索、实施发展性学校评价模式。

（一）基本前提：学校各要素全面发展。

本课题研究的基本前提，就是通过发展性学校评价，发展性教师评价，发展性学生评价，在实践层面的运作方式，实事求是，探究有效、科学的方法来促进学校的全面发展。

（二）  基本要求：全校参与，共同发展。

本课题目标的实现，必须是要求各部门、各教研组、备课组、教师和学生积极参与实践和研究，通过整体参与，发现、反思问题，确定有效学校构建的方向，提出实现有效学校构建目标的引领对策，共同参与构建有效学校的实践，共享构建有效学校的成果。

（三）基本原则：不同角度“共同成果”

本课题研究分别是有效学校的认识观、领导观、设计观、经营观、文化观、知识观、研究观、评价观和联系观等微观领域开展理论研究和实践探索，以实现创建有效学校，实施发展性学校评价，发展性教师评价，发展性学生评价。它们相互依存、相互影响、相异相合，互动共生。通过研究，把不同内容的研究成果有机整合起来，形成共同的成果。

七、研究方法

本课题是我校构建有效学校的理论和实践研究，那么其研究方法就必须立足于把学校管理者的发展和教师专业化发展与学校发展（中心是学生发展）有机结合起来，其研究方法就要以学校发展的实证研究为主。“有效学校，实施发展性学校评价”的研究是以我校作为完整的研究场所展开的研究，所以，我们在研究的过程中采用的研究方法是校本研究、行动研究、总体研究、反思研究法、案例分析法，规律归纳法等，研究的主题均来源于学校管理者及教师，学生日常遇到和亟待解决的实践问题。采取多角度、多层次的研究思路，实行理论研究、实例分析、综合研究与专题研究相结合，校内和校外研究相结合，采用调查研究、专题研讨、专家咨询，撰写研究报告、网上交流等方法。

八、研究路径（或技术路线）

根据课题研究的需要，我校课题专家组确定的研究路径有两条：一条是“有效学校，实施发展性学校评价”理论研究的路线，另一条是“有效学校，实施发展性学校评价”实践行动研究的路径，并且实行理论与实践相结合的研究路径。课题组在有关专家的指导下，由牵头人牵头，全校教师、学生参加对我校构建“有效学校，实施发展性学校评价”进行理论假设、设计、论证、实验；走实践——理论——实践——理论的研究技术路线。具体的课题研究途径是：创建学习型学校，完善校本研修制度，教师自修——反思，创建网络互动交流发展平台，建立有效学校的评价档案袋，开展创建有效学校成果展等。

九、实施步骤

根据本课题研究过程的全体性、全程性、全面性的三个特点和我校实际情况，并结合有关部门要求，课题研究分６个阶段：

1、前期准备阶段（2007年11——2007年12月）

（1）查阅相关资料，学习有关理论，了解国内外研究现状，认识“有效学校”理论与实践研究的课题价值。

（2）组建以校长俞家利为组长的课题组，设计课题研究实施方案。

（3）做好该课题的开题、申报、立项工作。

2、课题组成员的培训阶段（2008年1月——2008年3月）

（1）请专家对课题组成员进行理论和实践方法的相关培训。

（2）我校课题组专家对全校教师进行培训。

3、课题的实验及信息反馈阶段（2008年4月——2008年10月）

（1）通过在学校师生中的调查 ，整理反馈信息，进行可行性研究。

（2）完成课题研究指导手册，进行课题初期实验。

4、中期实验及中期总结阶段（2008年11月——2008年12月）

（1）完成课题阶段性评估总结

（2）形成一定的阶段性研究成果。

（3）结合课题的研究和实践及反馈信息，完善课题研究方案。

5、全面交流，推广阶段（2009年1月——2009年12月）

（1）深入开展课题研究。

（2）开展课题研究的交流和学习工作。

（3）在兄弟学校推广研究成果并检验。

（4）进一步完善课题研究实施方案。

6、成果总结与验收阶段（2010年1月——2010年6月）

（1）认真整理、分析实践和研究的资料。

（2）有效提炼呈现实践和研究成果（包括论文集、案例集、有效学校成果展示活动，整合撰写研究的总结报告，举办课题研究成果鉴定活动）。

 

·主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）

·完成课题的保障条件（如研究资料、研究经费、研究时间及所在单位相关条件等）

为了顺利完成本课题的研究，城关中学成立了以校长俞家利为组长的课题领导组，校全体行政领导为领导组成员，以加强课题研究的领导与协调工作；又成立了以教务主任汤多宽为组长的课题实践指导组，精心选择了十名教师为成员，以加强课题的业务指导与研究。课题组长俞家利校长，多年担任学校校长，具有研究生学历，合肥市优秀教育工作者，具有丰富的管理经验和杰出的领导才能，其撰写的关于学校管理类的多篇论文在省市级刊物上发表。实践指导组组长汤多宽主任，具有大学本科学历，安徽省骨干教师，合肥市优质课贰等奖获得者，长丰县优秀骨干教师，现为我校国家级重点课题《农村贫困地区中小学教师现代信息技术素养培养研究》的负责人，具有丰富的教学研究经验与教学管理能力，其撰写的10余篇论文先后在国家级刊物上发表。专家组主要成员路付胜、王昌平、朱庆业、仇保文、谭联合、闫如奎、李建怀、肖刚，也都具有大学本科学历，绝大多数为省市级优秀骨干教师，优秀班主任和具有中、高级职称的教师，大多数参与过或正在参与其它多项国家级、省市级的课题研究，具有丰富的课题研究经验和很强的研究能力，课题组成员年龄均为四十二岁以下，正是年富力强之际，来源于学校的各职能部门，都在教学第一线从事教学工作，且为学校各学科的带头人，具有丰富的教学经验。

长丰县城关中学是全县规模最大的示范初中，学校近几年来高效发展，取得了学校管理、校园文化建设、教育科研以及校本培训等多反面的成功经验，荣获“合肥市文明单位”、“合肥市安全文明学校”、“合肥市德育先进集体”、“合肥市未成年人保护示范学校”、“合肥市家教名校”、“合肥市语言文字规范化示范校”等荣誉称号，被评为“安徽省绿色学校”，并在全县中考综合评比中连年荣获一、二等奖，多次受到省、市、县领导的好评，得到了社会各界、广大家长的普遍赞誉，在全县树立了良好的形象。城关中学有56个班级，3580名在校生，学校地处城乡结合部，生源三分之二来自农村，三分之一来自县城，这样的生源情况对于《实施发展性学校评价的实践研究》课题研究有着更为现实的意义，人数众多的研究对象，可以拓展课题研究的广度；不同层次的学生状况，有利于作比较研究，从而挖掘课题研究的深度。

城关中学有一只专业化程度很高的师资队伍，并且有从事课题研究的成功经验。校长俞家利是县“十大杰出校长”，参加校长高研班学习已顺利毕业，他有着发展的眼光，创新的头脑，开拓的精神，带领城关中学教师团队连年取得可喜的成绩。学校教师专业合格率100%，有省、市、县级“骨干教师”22人，“教学能手”11人，市、县级“教坛新星”7人，许多教师具有较高的理论水平和较强的教育科研能力。学校于06年组织力量自主编写了素质教育丛书《新课改的探究与实践》，还承担多个国家级、省级、市级课题的研究。理化生组的国家级课题《农村贫困地区中小学教师现代化信息技术培养研究》已取得阶段性成果；政治组的市级课题《“一体四环”教学法》已顺利结题，并申报省级课题；语文组、数学组、英语组承担的市级课题研究均取得显著成效。城关中学雄厚的师资力量，丰富的课题研究经验必将为《实施发展性学校评价的实践研究》课题研究提供强有力的人力和技术保障。

在参与课题研究的进程中，资料的来源主要有三种渠道：一是网上资料源，学校建有网站（网址www.cfcgzx.com），通过互联网可获取大量的资料，同时我校是“农远工程”的教学基地，可通过远程教育网收集最新的教育信息；二是上级下发资料，并有计划地征订相关书籍；三是与承担本课题研究的兄弟学校建立联系，互通有无，获取相关资料。

课题研究还需充足的经费保障，在实行义务教育阶段新经费机制改革后，我校每年可有下拨经费150万元，主要用于教育教学、师资培训和教育科技研发等。因此，《实施发展性学校评价的实践研究》课题研究的经费保障是毫无问题的。

本课题研究计划从2007年11月至2010年5月，有三年充足的时间，有一支业务素质高、敬业奉献的科研队伍，有市、县两级课题组的正确指导，城关中学承担的《实施发展性学校评价的实践研究》课题研究必将取得成功，顺利结题。

 

序号

研究阶段

（起止时间）

阶  段  成  果  名  称

成果形式

负责人

1

2007．11—2007．12

立项报告《总体实施方案和阶段性目标计划》

立项

俞家利

汤多宽

2

2008．1—2008．6

学习课题研究的主旨，开展课题实施调查

阶段成果报告

路付胜

仇宝文

3

2008．7—2008．12

实践创建有效学校的发展性学校评价、教师评价、学生评价

案例分析

 

朱庆业

肖  刚

4

2009．1—

2009．6

总结实践经验，完善课题研究

阶段成果报告

谭联合

李建怀

5

2009．7—

2009．12

全面推广，加强实践和研究的交流与学习

论文

王昌平

闫如奎

6

2010．1—

2010．5

创建有效学校，形成发展性学校评价体系

结题报告

俞家利

汤多宽

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

序号

完成时间

最  终  成  果  名  称

成果形式

负 责 人

1

2008.10

有效学校，实施发展性学校评价调查实践报告

调查报告

路付胜

 

2

2009.12

有效学校，实施发展性学校评价的实践研究

论文案例集

汤多宽

3

2010.7

创建有效学校，形成发展性学校评价体系

研究报告

俞家利

王昌平

 

 

 

 

同意申报《有效学校，实施发展性学校评价的实践研究》课题

 

 

                           公      章：

                           负责人签章：

                                                             2007 年  11   月  12   日

 

 

 

 

 

 

                                          子课题专家组长签章：

                                                                   年  月  日

七、总课题专家组意见

 

 

 

 

 

 

                                                     总课题专家指导组组长签章：

                                                                   年   月   日