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幼儿课题研究方案：在数学活动中培养幼儿创新能力

作者：佚名来源：http://yejy.jyjy.net.cn/Article/ShowArticle.asp?ArticleID=6022 发布时间：2009年02月07日点击数：

课题研究方案：在数学活动中培养幼儿创新能力

一、问题的提出：

随着科学技术的飞速发展，知识经济时代的到来，社会对人才提出了更高的要求。新大纲指出：创新是中华民族的灵魂。中国发展的未来依靠的是全民族的创新精神，创新能力和创新活动。中国的教育应把创新教育作为发展的重点，实施创新教育已成为教育界的一大热点。

社会主义现代化建设需要有创新能力的人才，但是，任何人的创新能力都不是一时形成的，而是需要从小有目的培养的。为此，我决定在中、小班自主合作能力培养的基础上，在大班展开幼儿创新能力培养的课题研究。

二、课题界定：

1、数学活动的界定

数学是人类最高级的智力成就，也是人类心灵最独特的创作。音乐能激发或抚慰情怀，绘画使人赏心悦目，诗歌能动人心弦，哲学使人获得智慧，科学可改善物质生活，但数学却能提供以上一切。我们让幼儿获得初步的数概念，并让幼儿在玩中学数学，培养幼儿的思维能力，开发幼儿的智能。

2 、创新能力的界定

对幼儿来说，“创新”不同于科学家、艺术家的创新，创新需要良好的环境，我们让幼儿能进行创造性的想象以及能够善于发现和认识有意义的新知识、新方法等，只有让孩子们从小就搬创新之砖、弄创新之瓦，将来他们长大了才能建造起辉煌的创新大厦。

3、课题的界定

将数学教育渗透到幼儿的一日活动中，在活动中让幼儿充分想象，去尝试探索，创设和提供相应的环境和氛围，在数学活动中，让幼儿的创新能力真正得到开发。

三、研究目标：

我结合数学及本课题的特点，提出的研究目标为：

1、在数学活动中让幼儿能自我发现，主动探索，相互交流，勇于创新。

2、让幼儿获得一些初步的、粗浅的数学知识和技能，开发幼儿的学习天赋和潜能。

3、激活和发展幼儿创新思维能力，增强幼儿创新精神。

四、研究内容与措施：

（一）、内容：

创设情景，培养幼儿创新意识的研究；发散幼儿的思维，使创新潜能得到开发的研究；激发幼儿的想象能力，让幼儿的创新能力提高的研究。

创新，通过说教，灌输是不行的，而必须依附一定的载体，在一定的具体可感的情境中进行渗透，而这样的情境要符合创新素材的特点，需要我们去创设。

在课堂教学新授时，我尽量把每一教材钻研透彻，再把内容中的创新素材进行提炼，使之成为培植创新精神的土壤，然后，给以时空、宽松和谐的情境，让幼儿在课堂中开启创新的潜能。

培养了幼儿的创新意识，还要开发幼儿的创新潜能。师生之间要保持民主平等，是好朋友关系，在课堂教学中应贯彻“以情启情、以情启思”的原则，让幼儿在老师营造的民主、宽松、活跃的创造氛围中有足够的表现自我思想的机会，积极思考、自由探索、勇于创新。在教学活动中，创新总是偏爱那些善于动脑的小朋友，

发散思维是创造思维的核心，是“催化剂”，因此我们教师要充分挖掘一切有利因素，设法引导幼儿突破常规，沿着不同思路思考，寻求多种方法，在此过程中，培养幼儿的创新能力，在上学期数学活动中，我激发了幼儿的创新意识,达到了发展思维,鼓励创新,又掌握了基础知识的目的。这学期我将一如既往，在教学课堂中达到培养幼儿创新能力的目的。

“想象力比知识更重要”，没有大胆的想象，就不会有伟大的发现，想象是创新的前奏，诱导幼儿大胆想象，对培养幼儿创的造性思维和创新能力有深远的意义。

在数学活动中，我想：给幼儿思考、想象，让幼儿之间辩论寻求答案，教学中，不急于求成，不重视求佳，在此基础上，引导幼儿大胆想象，让幼儿思维的骏马在广阔的草原上纵横驰骋，使寻求的答案圆满解决，结出创造思维的奇花异葩来。

（二）、措施

1、创设某种情景，激励儿童主动猜测和积极探索，并使他们体验到成功的喜悦

2、积极支持和鼓励富有创新而又顽皮的儿童。

3、启发幼儿从不同角度对同一问题提出各种不同的看法，激发儿童用新的方法来解决问题或从新的角度重视认识已知的事物。

4、多让幼儿了解一些发明家的创造过程，从中学习如何灵活运用知识，进行创新。

5、不讥笑看起来似乎荒诞不经的观点，这种观点往往是创新思维的导火线。

6、让幼儿积累足够的知识经验，掌握一定的创造技能。

五、研究方法：

1、方法：本研究主要采用游戏法、行动研究法、辅以环境渲染法、同伴影响法、采用集体和小组活动有机结合的方法，探索幼儿创新精神的培养。

2、对象：大（三）班全体幼儿