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市第二届个人课题《大班幼儿在棋类游戏中体验数学学习快乐的研究》
作者：佚名 来源：市第二届个人课题《大班幼儿在棋类游戏中体验数学学习快乐的研究》 发布时间：2016年10月19日 点击数：
市第二届个人课题《大班幼儿在棋类游戏中体验数学学习快乐的研究》
附录材料二
我们来下棋吧
——对幼儿棋类游戏的观察记录
观察一：
观察时间：2007年9月13日
观察对象：洋洋、繁繁
观察目的：幼儿对棋类游戏的兴趣
观察地点：智力区
观察实录：
游戏时间到了，今天是周一，第一组小朋友先选游戏。洋洋是第五组小朋友，等轮到他是，角色游戏已经人满了。洋洋便来到智力区，从中拿了一盒跳棋，左看右看，不知道应该怎样操作。繁繁走过来说：“这是跳棋，很好玩的，我在家玩过。我来和你一起玩吧。”说完帮洋洋打开棋盒，摆了起来，并指导洋洋也摆放棋子，两人一起下起了棋。
观察分析：
跳棋是我们最近才拿放在区角的，还没有向幼儿介绍它的玩法，但因为幼儿家庭生活中不同的经验，有的幼儿已经会下跳棋了，他们也能带动其他不会的幼儿一起去玩跳棋。不过，这种带动只能是小范围的，而且也不能保证游戏规则介绍正确到位，仍然需要老师介入指导。
观察二：
观察时间：2007年10月9日
观察对象：越越等部分幼儿
观察目的：了解幼儿会玩的棋类游戏
观察地点：智力区
观察实录：
下午自由活动时间，智力区里有五六个小朋友聚集在一起，很热闹。不一会儿，他们的声音更响了，似乎在争执什么。我走过去问：“你们在说什么呢？这么热闹？”越越说：“老师，我会下围棋，亮亮不相信，说我不会。”其他几位幼儿也接着说：“我也会下围棋。”“我还会下象棋。”“我会下五子棋。”“我会下的棋可多啦，五子棋、跳棋、斗兽棋、飞行棋我都会下。”“老师，我最喜欢下飞行棋。”“老师，我们一起来飞行棋吧。”孩子们你一句我一句地说着说着，就拉我一起下起了飞行棋。
观察分析：
棋类属于智力游戏，是一种有具体且严格规则的游戏。幼儿的心智水平发展到大班年龄时，便对这种智力游戏产生了强烈的兴趣，纷纷喜欢上下棋。从幼儿的言谈中，我们了解到他们会下不少种棋，其中有的属于娱乐性较强的棋类游戏，如：五子棋、跳棋、斗兽棋、飞行棋等，有的则属于规范性更强的专门性棋类游戏，如：围棋和象棋。这两种棋如果不进行专门的学习和一定的训练，是不会下或下不好的，因此我认识它们并不适合在班级中开展，而那些娱乐性强的棋类游戏是适合大部分幼儿玩乐的。
附录材料二
我们来下棋吧
——对幼儿棋类游戏的观察记录
观察一：
观察时间：2007年9月13日
观察对象：洋洋、繁繁
观察目的：幼儿对棋类游戏的兴趣
观察地点：智力区
观察实录：
游戏时间到了，今天是周一，第一组小朋友先选游戏。洋洋是第五组小朋友，等轮到他是，角色游戏已经人满了。洋洋便来到智力区，从中拿了一盒跳棋，左看右看，不知道应该怎样操作。繁繁走过来说：“这是跳棋，很好玩的，我在家玩过。我来和你一起玩吧。”说完帮洋洋打开棋盒，摆了起来，并指导洋洋也摆放棋子，两人一起下起了棋。
观察分析：
跳棋是我们最近才拿放在区角的，还没有向幼儿介绍它的玩法，但因为幼儿家庭生活中不同的经验，有的幼儿已经会下跳棋了，他们也能带动其他不会的幼儿一起去玩跳棋。不过，这种带动只能是小范围的，而且也不能保证游戏规则介绍正确到位，仍然需要老师介入指导。
观察二：
观察时间：2007年10月9日
观察对象：越越等部分幼儿
观察目的：了解幼儿会玩的棋类游戏
观察地点：智力区
观察实录：
下午自由活动时间，智力区里有五六个小朋友聚集在一起，很热闹。不一会儿，他们的声音更响了，似乎在争执什么。我走过去问：“你们在说什么呢？这么热闹？”越越说：“老师，我会下围棋，亮亮不相信，说我不会。”其他几位幼儿也接着说：“我也会下围棋。”“我还会下象棋。”“我会下五子棋。”“我会下的棋可多啦，五子棋、跳棋、斗兽棋、飞行棋我都会下。”“老师，我最喜欢下飞行棋。”“老师，我们一起来飞行棋吧。”孩子们你一句我一句地说着说着，就拉我一起下起了飞行棋。
观察分析：
棋类属于智力游戏，是一种有具体且严格规则的游戏。幼儿的心智水平发展到大班年龄时，便对这种智力游戏产生了强烈的兴趣，纷纷喜欢上下棋。从幼儿的言谈中，我们了解到他们会下不少种棋，其中有的属于娱乐性较强的棋类游戏，如：五子棋、跳棋、斗兽棋、飞行棋等，有的则属于规范性更强的专门性棋类游戏，如：围棋和象棋。这两种棋如果不进行专门的学习和一定的训练，是不会下或下不好的，因此我认识它们并不适合在班级中开展，而那些娱乐性强的棋类游戏是适合大部分幼儿玩乐的。
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