课题研究方案：谈幼儿绘画在纸工教学中的运用

课题研究方案：谈幼儿绘画在纸工教学中的运用

  一、课题的现实背景及意义

 

幼儿纸工教育作为幼儿园艺术教育的内容之一，是幼儿教育工作中不可缺少的重要组成部分，它在培养幼儿的审美力、创造力、表现力上，起着相当重要的作用。科学研究表明，手的活动对脑细胞的发育有着重要的促进作用，而幼儿智力的发展又能使双手更灵巧。苏霍姆林斯基说过：“儿童的智力在手指尖上”，其道理就在于此。从1979年到1999年的20年间，美国产生了43位诺贝尔奖获得者，中国人和美国人就差在动手能力上。由此可见，抓住幼儿动手能力培养的关键期，对幼儿进行早期的训练和教育能起到事半功倍的效果。因此，应把它提到幼儿艺术教育的日程当中来。

 

近几年，幼儿纸工教学逐渐被越来越多的学前教育工作者所重视，由于纸工活动取材方便，操作简单，生动形象，易学易做是幼儿感兴趣和爱好的事情，它既能锻炼幼儿的手部肌肉，又能促进幼儿大脑的发育。在幼儿进行纸工操作的过程中，能较好地培养幼儿的动手能力和发展幼儿的智力。因此，在大力提倡素质教育的今天，在幼儿园开展纸工教学活动，把幼儿纸工作为提高幼儿素质的一种教育手段，是值得尝试和推广的。但是，我们也慢慢地发现：幼儿的纸工作品，在展示时比较单调，缺乏一定的美观性，作品不能很好地被教师、幼儿、家长和欣赏者们所认同和吸引。因此，幼儿的纸工教学难以引起大家的关注，也难以发挥纸工的教育价值。为此，基于以上认识，我们认为在我园开展《幼儿纸工作品中的“巧手生画”》是一项很有意义的研究课题。

 

本课题的幼儿纸工教育实践与研究是根据我国现行颁布的新《纲要》精神，并借鉴幼儿心理学、教育学、生理学的理论，而进行的科学、有效、适切的教育实践研究。其次，依据“儿童为本”的理念，尝试将纸工教育与绘画教育结合起来，形成一种“渗透共融，探究创新”的纸工教学，以推动幼儿园的纸工教学，完善幼儿的创造个性。同时，让幼儿在活动中，获得体验成功的乐趣，促使幼儿身心和谐发展。

 

二、国内外关于同类课题的研究综述

 

幼儿纸工教育的研究在国内外已引起了许多教育专家们的重视。在教育界，有关在幼儿园教育中实施的纸工教育也较多。但是，在幼儿教育中，幼儿的纸工教学和绘画教学结合的教育研究缺比较少见，它没有系统的、完善的参考教材和书籍。因此，如何打破幼儿原有手工作品的单调，运用纸工和绘画的结合方式，使原本单调的纸工作品变得美观和漂亮起来，是本课题研究的主要目的，也是一个值得我们共同探讨的新课题。

三、课题研究的概念界定

 

1、纸工活动：是指利用普通的纸张，经过折、剪、撕、编、染等活动来完成一定物体造型的一种中国传统的民间美术活动。它有一千五百多年的历史。

 

2、幼儿绘画： 是幼儿用色彩、线条在平面上描绘形象的美术种类。绘画是现实生活的高度概括和艺术再现。

 

3、《幼儿纸工作品中的“巧手生画》旨在遵循幼儿的年龄特点与身心发展规律，研究、探索符合3—6岁幼儿纸工作品中的添画，启迪幼儿智慧、促进幼儿全面发展。

 

四、课题研究的目标、内容、对象和方法

 

1、课题研究的目标：

 

①、通过手工、绘画融合的教育促进幼儿创造力，在幼儿的尝试与体验中拓展幼儿艺术表现的内容和方式，最终促进幼儿创造力的发展。

 

②、引导幼儿大胆尝试折纸、剪纸和撕纸活动，并根据制作的手工作品，让幼儿根据画面的需要，恰当运用绘画的方式进行装饰与点缀。

 

③、在纸工活动中，充分发挥幼儿的自主性，培养幼儿对纸工活动的兴趣。

 

2、课题研究的内容：

 

①、研究多样化的幼儿纸工与绘画结合的内容、形式。

 

②、探索幼儿纸工作品的美化与展示。

 

3、课题研究的对象：

 

选取开发区幼儿园大、中、小班的幼儿进行研究。

 

4、课题研究的方法：

 

本项研究主要研究方法是行动研究法、辅以观察法、调查法和经验总结法。

 

①、行动研究法：即边研究边实践，在实践中应用研究结论，并通过实践不断改进和完善研究结论。

课题研究方案：谈幼儿绘画在纸工教学中的运用

  ②、观察法：研究者用自己的感官和辅助工具，对自然发生条件下的自然现象和社会论述进行直接、系统、有目的、有计划地考察和描述，从而获得经验事实的一种科研方法。

 

③、调查法：通过现场考察、观察、调查、问卷、访谈、测量等方式收集资料，从而对现状作出科学分析，得出规律性认识，并提出具体工作建议的一种方法。

 

④、经验总结法：以自己和他人的经验为对象，对其进行科学的筛选分析、核实、验证，从而使人们对相关事物的认识从感性上升到理性的研究方法。

 

五、课题研究的步骤

 

1、第一阶段：准备阶段（2008年9月——2008年12月）

 

①、在这一阶段主要运用文献资料法、调查法等方法，多方查阅有关的理论与资料，确定课题研究内容。然后，根据课题研究的内容与方向，搜集国内外同一领域的研究成果，分析其研究成果及需要吸取的教训，从而为本课题的研究提供科学的理论指导与经验借鉴。

 

②、建立课题组，确立课题组核心成员及分工。

 

③、构思设计课题论证报告，完成课题研究的申报工作。

 

④、制订课题研究方案，组织专家进行开题论证。

 

2、第二阶段：实施阶段（2008年12月——2009年7月）

 

①、修改课题研究方案，引导教师全面开展课题研究，并构建以课题核心组成员为首的课题研究。

 

②、在整个课题研究过程中主要采用行动研究法、观察法、调查法和经验总结法等研究方法，带领教师开展手工与绘画教学的研讨活动，鼓励教师互相交流各自在教学中获得的经验以及发现的问题，从而在实践中不断调整与改进，使课题实施与课题研究形成良性的互动循环。

 

③、优化园内环境，为幼儿的手工作品展示创设有效的展示空间，努力营造浓厚的艺术文化氛围。

 

④、广泛收集第一手过程资料，并及时进行整理分析，总结积累，撰写阶段、性研究报告，适时地开展过程评价。

课题研究方案：谈幼儿绘画在纸工教学中的运用

  3、第三阶段：总结阶段（2009年7月——2009年8月）

 

①、运用经验总结法回顾、反省、分析、总结本课题研究的过程与资料，鼓励教师不断挖掘，及时总结提炼成功的活动经验，撰写有关的经验论文。

 

②、撰写课题研究结题报告，整理一系列的研究成果，为做好推广工作和开展进一步研究奠定基础。

 

六、课题保证措施

 

1、加大领导力度。成立由高级教师带头的课题研究核心小组，全面负责研究工作，加强课题的组织管理，明确分工。

 

2、充分发挥专家组的学术引领作用。聘请教科所有关专家作为课题研究顾问，充分发挥专家的把关作用、指导作用和辅导作用。

 

3、建立健全研究制度。定期开展研讨、观摩活动，交流课题的研究情况，确保研究落到实处。

 

4、设立专项研究资金，竭尽全力保证研究工作的投入与顺利进行。

 

七、课题研究的条件分析

 

1、在幼儿园开展纸工和绘画结合教学活动的材料投入比较少，简便、易行，资金投入低。

 

2、纸工活动幼儿比较喜欢，符合幼儿的发展和需要。

 

3、参与本课题的成员有丰富的教学经验，从事幼儿教育事业多年，幼教丰富的教学实践经验和理论基础，为本课题的良好开展奠定了基础。

 

八、研究成果

 

1、课题研究论文

 

2、幼儿作品成果