《信息技术环境下幼儿美术教与学的研究》课题研究方案

《信息技术环境下幼儿美术教与学的研究》课题研究方案

                      戚墅堰区幼儿园

                                      执笔   吴忠

一、课题的提出

（一）从新世纪人才对教育的需求看

我们已经步入一个信息化、科技化的时代，社会需要勇于挑战、善于竞争、富有创新的人才。江泽民同志曾经指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。创新的关键在人才，人才的成长靠教育”。新世纪的教育更加呼唤着一种教育的创造性，要培养出具有创新精神，敢于大胆想象，独辟蹊径，与众不同，能适应瞬间万变的环境，促进时代飞速发展的人才，教育必须改革和创新。

（二）从幼儿美术教育的要求看

幼儿美术教育是以促进幼儿身心全面发展为根本目的的幼儿素质教育的重要组成部分，它在幼儿素质发展中有着非常重要的作用。通过美术教育可以促进幼儿感知能力的发展，培养幼儿丰富的情感；可以发展幼儿的思维能力，培养幼儿的创新意识，促进幼儿个性的发展；可以培养幼儿丰富的艺术素养，促进幼儿全面素质的提高，总之，幼儿美术教育是促进幼儿智力、审美和心灵健康发展的重要方面，它在幼儿素质教育中占有重要地位。美术教学的根本任务是培养幼儿的审美素质，通过教学提高幼儿的创新能力和个性品质。3—6岁阶段的幼儿有明显的创造性表现，尤其在绘画创作中，恰恰能更好地发挥自己的想象力和创造力。那么，在美术教学中，合理地运用现代教育技术，直观、形象地进行教学，使美术教育具有了形象性、情感性、表现性等特点，成为一种有形、有色、有情节的艺术活动，对萌发幼儿的美感，陶冶幼儿的情操，开发幼儿的智力，改善幼儿的个性，促进幼儿的认知，在发展幼儿创造性中具有无以替代的作用。绘画是幼儿心灵的写真，是他们成长阶段中思想情感、先天潜能的自由表现，运用现代教育技术这一手段，实践一种科学的创造性的教学方法及训练，从而更好地提高美术教学的效果，正是我们教师所执着追求的。
（三）从人的心理发展状况看

赞可夫说：“教学方法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的心理需要，这种教学就会变得高度有效。”伴随着信息时代的到来，教育工作者有越来越多的机会利用现代多媒体科技，只须手指轻轻一击键盘就可以获取无数的教学信息，专业美以及其他美术界都将网络化。心理学告诉我们，当人的心理活动处于最佳状态时刻，是人强烈地感受到幸福和欣慰的时刻，使人的心理活动进入“高峰体验”的时刻，这个时候人不仅觉得自己更美好更坚强，而且觉得整个世界都变得愈加美丽统一。幼儿美术教育的目的不就是让幼儿体验美、创造美吗！

（四）从我园幼儿美术发展现状看

我园的现代儿童实验绘画从98年以来经过多年的探索，已基本形成教学模式。幼儿园的美术特色在常州市乃至江苏省美术界已有了一定的知名度。2003年在市、区现代教育技术中心组的引领下，决定借助现代教育技术这一先进的手段渗透于幼儿美术教学中，市级课题《应用现代教育技术，提高幼儿在实验绘画中的创新能力》于2005年12月顺利结题。教师在实践中已积累了一定的经验，但如何上升到理论、如何更系统的实施还有待专家的进一步引领。

（五）从我园教育技术的教学应用形式与发展思考

随着教育实现现代化步伐的加快，我园多媒体硬件的配备正逐步完善，现代教育技术在教育领域里的应用，已得到较多的重视。教师已较好掌握现代教育技术，并能积极地运用到教学工作中去。我园在软件的开发和应用上还需下大功夫，积极探索与研究以现代教育技术为突破口，合理运用现代教育技术，选择恰当的途径与方法，创设良好的美术活动的氛围，优化教学过程。现代电化教育的发展，特别是电脑和多媒体的应用，能够同时采集、编辑、存储和显示文字、声音、活动影像、图形、图片等资料，并将它们进行有机地结合、加工、处理，从而优化了教学过程，也为以往教学中有些难以讲解清楚的概念给予本质的揭示，将教育技术带进了信息时代，从而极大地丰富了教育教学的内容。幼儿是课堂学习的主体，个性发展的主体，教师的作用是致力于“导”，千方百计使幼儿自学得之。在课堂教学中，只有教师与幼儿协调一致，相互默契，积极配合，最佳结合，才能使教、 学理想的进行。利用多媒体辅助课堂教学环节能促使教与学的共振，使教师的“导”与幼儿的“学”最佳结合，提高美术活动的效率。如何促使现代教育技术的应用为我园的幼儿美术开辟新的思维与实践领域，将美术教育在观念、目标、结构、内容、形式、方法、手段等诸方面的改革引向深入，是丞待研究的问题，这也正是本课题开展实验研究的目的所在。

二、研究假设：
1、信息技术环境下的幼儿美术教学能极大调动幼儿对绘画活动

的兴趣，使他们喜欢参加绘画活动，并能大胆地表现自己的情感和体验；激发幼儿的创造能力，促进素质全面提高。
    2、信息技术环境下的幼儿美术教学能促进教师不断更新教育观，提高教育教学水平。

三、理论依据：

电脑多媒体教学模式在信息时代应运而生，其生动的形式和良好的效果向人们展示了一幅诱人的前景，我们需要学习和发挥科学系统的教学理念，将激励与整合存在于美术教学过程的各个要素之中，贯穿于教学过程的始终，并以罗恩菲德所追求的：“在艺术教育里，艺术是一种达到目标的方法，而不是一个目标；艺术教育的目标是使人在创造过程中，变得更富创造力，而不管这种创造力施用于何处”。在教学上充分利用多媒体电化教学，帮助新一代的教师把多媒体作为一种交互式工具来使用，并以其观念新、手段先进、效果显著等优越性推动着素质教育向更高的目标发展，对培养创造性的人才、创造信息化社会的文化环境有着深渊的意义。

教学手段的更新，必然会出现教育的大变革！未来的美术教育将是开放式的、多媒式的、遥距式的、点播式的、交互式的、个性式的、自动化式的。假如孩子长大了，而由他的美感经验获得较高的创造力，并将之应用于生活和职业，那么艺术教育的这个重要目标就已达成。
    四、研究目标、内容及拟解决的关键问题：
（一）研究目标：
    1、通过信息技术环境下的幼儿美术教学，促使幼儿基本的艺术素养初步形成，并使幼儿的智力、情感、创新能力及个性等素质得到全面的发展。
    2、初步建构信息技术环境下的幼儿美术教学的园本课程。
    3、通过探索与研究现代教育技术的应用，提高教师运用的能力，促进课题管理水平提高。
（二）研究内容：
    1、信息技术环境下的幼儿美术教学的目标、内容、形式、方法及评价方式。
    2、建构幼儿园信息技术环境下的幼儿美术教学的园本课程。
    3、信息技术环境下的幼儿美术教学在培养幼儿艺术素养方面的作用。
（三）拟解决的关键问题：
   通过信息技术环境下的幼儿美术教学的研究，更新教育者的教育观念、教法，提高幼儿艺术素养，促进幼儿素质的全面发展。

（四）本研究的创新之处有三个方面：
第一：观念的创新。本研究强调教育观念的更新，幼儿绘画教育

是以幼儿的发展为中心，以促进幼儿的发展为根本目的。
第二：教育方法的创新。本研究强调绘画活动在信息技术环境中

以幼儿为主体，教师引导、启发幼儿在玩中学习，在操作中探索、发

现，培养幼儿对绘画的兴趣，注重幼儿个性的体现，以评价来促进幼

儿的发展。
第三：工具、材料的多样性、丰富性。本研究将为幼儿提供多种、

丰富的绘画材料、电脑操作工具，鼓励幼儿尝试、体验多种工具材料

的表现方法，启发幼儿大胆创新。

五、研究的方法与技术：

（一）研究方法：

1、调查法：一方面通过调查家长、教师对绘画活动的看法及态度，以及当前幼儿园、家庭和社区幼儿绘画教育的现状；另一方面调查幼儿对绘画的兴趣及幼儿的绘画活动特点，对计算机的了解运用，从以上二方面入手掌握幼儿绘画教育的基本状况，以不断调整教育与管理行为，营造良好的研究氛围，促进研究顺利进行。
    2、行动研究法：教师在绘画教育的实践中边研究边修正，观察和收集材料，了解幼儿的绘画表现，不断调整教师的教育行为，完善幼儿绘画教育园本课程体系。
    3、文献法：通过查阅图书资料，上网搜集国内外幼儿绘画教育的发展情况，学习改进教育方法的同时，完善本研究的方法及策略。
    4、作品评价法：对幼儿的绘画作品进行收集、整理、归类、分析，了解幼儿的发展情况，不断调整课程内容及研究方法。

4、后测。对参加实验的幼儿进行能力测试，并运用作品分析法、观察法，通过照相、录像、收集幼儿作品、观察记录等，收集多方面的材料、数据进行记录、分析。
（四）总结推广阶段：（二00八年七月——二00九年初）
    1、撰写总结报告，申报课题研究成果。
    2、向常州市及全省各地市的幼儿园推广研究成果，进行推广研究。
    七、研究的预期成果：
    1、构建幼儿绘画教学的园本课程，并通过研究，编撰相关的幼儿绘画教学的辅导资料和幼儿操作材料。
    2、 形成有特色的幼儿作品集。
    3、 撰写相关的幼儿绘画教学论文、论著。