融合社区资源，开展幼儿园美术活动的实践研究

融合社区资源，开展幼儿园美术活动的实践研究

沙溪幼教中心归庄幼儿园课题组

一、课题提出的背景和所要解决的主要问题

㈠课题提出的背景

现如今，挖掘本土资源，将本土资源融入幼儿园的课程，已成为

农村幼儿园发展的一个重要途径。《幼儿园教育指导纲要（试行）》也指出：“充分利用自然资源和社区资源，扩大幼儿生活和学习的空间。”我园地处农村，有着广博的自然资源：蔬菜、农作物、种子、养植物应有尽有；附近有高速纺中速纺的纸管、线；有香塘鞋厂的制作工艺；纸箱厂的小纸板、制衣厂的布角料……，还有实实在在的家长资源，都给我们的课题研究提供了有利的环境和充足的资源。

另外，我园从2008年起就开始了对“挖掘农村资源”的研究。伴随着课题《利用社区资源丰富大班课程》的开展，老师们对社区资源的开发已经积累了一些经验，但是还没有充分、有效地利用到幼儿园的活动中。我们认为可以继续挖掘社区资源，对社区资源进一步提炼、加工、改造，继而融入到幼儿园的美术活动中，形成具有本土特色的美术活动。

㈡所要解决的主要问题

通过课题研究，探索有效利用社区资源，将其融入到幼儿园美术活动中的途径与方法。

二、课题界定与理论依据

㈠课题的界定

⒈社区资源指社区内有可能对幼儿产生教育功能的资源。本课题所说的社区资源包括：自然作物和归庄的酒厂、纺厂、鞋厂等资源。

⒉融合是指两个或更多的不同物质连接起来成为一体的过程。本课题的融合是指将归庄的社区资源与幼儿园的美术活动有机地结合起来，从而开展的一系列学习活动。

⒊幼儿园美术活动是3——6岁学龄前儿童所从事的造型艺术活动，反映幼儿对周围现实生活的认识和体验。主要分为绘画、手工和欣赏三大类。

㈡课题的理论依据

⒈陈鹤琴的“活教育”理论：他反对传统教育与实际生活的脱离，学校与社会的隔绝。他认为：教育是生活，生活更是教育，儿童教育也是为了改造、充实生活。他主张：教育的范围包括社会、学校、家庭，“三者要相辅而行”。艺术是为了改造生活，让生活更充实、更美好。家庭、社区的参与，为幼儿的创造提供更多的可能性。农村广袤的自然资源也为幼儿走进自然、感受自然、促进情感、激发创造提供了有效的空间。

⒉瑞吉欧教育理念：瑞吉欧教育主张儿童的学习不是独立建构的，而是在诸多条件下，主要是在与家长和教师、同伴的相互作用过程中建构的；是在特定的文化背景中建构知识、情感和人格。

三、研究目标

⒈寻找社区资源和幼儿园美术活动的融合点，初步构建适合本园实际，具有操作性的美术活动。

⒉通过课题研究，激发幼儿热爱家乡的情感，有效提升幼儿的审美能力、美术表现力和创造力。

⒊通过课题研究，提升教师美术活动的开发与实施能力，改善美术教学的方式方法，有效提升美术教学质量。

四、研究内容和研究方法

㈠研究内容

⒈融合社区资源开展幼儿园美术欣赏活动的研究

合理利用社区资源，引导幼儿感受其形式美和内容美，从而丰富他们的美感经验，培养其审美情感和审美评价能力。

⒉融合社区资源开展幼儿园绘画活动的研究

合理利用社区资源，让幼儿多元化、多方位地感知、体验、进而通过绘画的方式表现。挖掘幼儿的审美潜能，提升幼儿的美术表现力。

⒊融合社区资源开展幼儿园手工活动的研究

合理利用社区资源，将材料整合与重组，大胆创作，体验创作的乐趣，提升幼儿的创造能力。

㈡研究方法

⒈行动研究法：观察幼儿的兴趣、需要，观察幼儿在活动中的表现，观察教师在教育活动中的教育行为、教育机制等，积累研究的具体资料，并在实施中进行评价、调整和完善。

⒉调查研究法：调查、了解目前幼儿美术活动开展的现状和社区资源中适合幼儿美术活动的内容和形式，及时制定阶段目标，调整实验步骤，为本课题研究奠定扎实的实践基础。

⒊个案观察法：实验过程中要采用观察记录和案例的形式，真实客观地记录研究课程内容的实施过程，及时进行反思、调整、改进。

五、主要操作措施

㈠筛选社区资源

⒈在前一课题《利用社区资源丰富大班课程》的基础上，进一步挖掘社区中可利用的资源。

⒉对社区资源进行梳理分析，筛选符合幼儿年龄特点，适合开展美术活动的资源。

㈡展开研究活动

⒈设计课题研究方案，成立课题组，明确分工与职责。

⒉在研究过程中，按计划组织与实施活动，并做好第一手资料的

收集。

六、研究步骤

㈠准备阶段（2011年9月-2012年1月）

⒈为确保课题研究高效有序地进行，我们做了认真而充分的准

备，成立了以业务园长为组长的课题组。

⒉分析我园现状，拟定研究思路，完成相关的调查与分析工作，制定课题研究方案，完成课题申报工作。

⒊参与课题培训和开题论证会，进一步完善研究方案。

㈡实施阶段（2012年2月-2014年3月）

⒈全面实施课题研究，深入、细化课题研究工作

⒉进行阶段性检查和总结，调整下阶段的研究工作

⒊撰写中期研究报告，接受中期评估验收

⒋做好课题研究资料的积累、整理工作

㈢总结阶段（2014年3月-2014年10月）

⒈归纳整理各类资料，形成研究成果系列

⒉撰写课题研究的结题报告

⒊接受终期评估鉴定

七、预期成果

⒈ 课题研究报告

⒉ 课题活动经典案例

⒊ 教学研究观察记录、论文

⒋ 幼儿作品展